陳佳 陳繼軍

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京211170）

高職院校軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理淺析

陳佳 陳繼軍

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇南京211170）

高職院校學(xué)生在充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的求職過程中，就業(yè)心理方面的問題嚴(yán)重影響著自身的就業(yè)觀，并對(duì)學(xué)生造成一定的心理障礙。本文結(jié)合就業(yè)心理發(fā)展現(xiàn)狀，分析高職院校軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生常見的一些擇業(yè)觀及就業(yè)心理問題，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使他們更客觀地認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解自己，及時(shí)調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，做好充分的就業(yè)心理準(zhǔn)備。

高職軟件技術(shù)就業(yè)心理

職業(yè)選擇是一個(gè)人對(duì)其人生價(jià)值的初步定位，是其在人生道路上邁出的關(guān)鍵一步。一個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，很大程度上取決于他所選擇的職業(yè)。因此，高職畢業(yè)生的就業(yè)就是其人生道路上的一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折期。然而，面對(duì)如此重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，不僅社會(huì)對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生種種矛盾的就業(yè)心理和困惑。高職院軟件專業(yè)學(xué)生除了具有當(dāng)代大學(xué)生的共性心理問題外，還具有其特殊性。因此，正確分析畢業(yè)生所面臨的就業(yè)心理問題，教育引導(dǎo)他們走出困境，努力提高就業(yè)心理的調(diào)試能力成為當(dāng)下高校研究的重要課題之一。

一、高職生就業(yè)心理的發(fā)展過程

高職生從進(jìn)入學(xué)校到畢業(yè)，在不同的學(xué)習(xí)階段對(duì)就業(yè)問題有著不同的認(rèn)識(shí)和理解，就業(yè)心理也隨之變化。

（一）前期階段的就業(yè)心理。

剛剛踏進(jìn)大學(xué)校門，學(xué)生對(duì)于環(huán)境、學(xué)習(xí)、生活各方面都感到不適應(yīng)，加之當(dāng)初選擇專業(yè)時(shí)基本上是什么都不懂，多是聽家長(zhǎng)或老師的意見和建議，甚至有的學(xué)生是通過專業(yè)名稱是否好聽來(lái)決定是否填報(bào)志愿。通常，在大學(xué)初期學(xué)生就開始關(guān)心自己專業(yè)的就業(yè)前景，當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)與他們的心理期望出現(xiàn)差距時(shí)，很多學(xué)生往往會(huì)在心理上產(chǎn)生消極情緒，過分擔(dān)心未來(lái)就業(yè)。

（二）中期階段的就業(yè)心理。

通過一個(gè)學(xué)期的在校學(xué)習(xí)生活，絕大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)慢慢適應(yīng)大學(xué)生活，逐步改變自己的心態(tài)，變消極倦怠為積極進(jìn)取，轉(zhuǎn)變?yōu)榱藨?yīng)付考試而看書的學(xué)習(xí)方式，努力根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)全面提高自己的專業(yè)技能，為以后的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。

（三）后期階段的就業(yè)心理。

在即將結(jié)束學(xué)校生涯踏入社會(huì)的階段，大多數(shù)畢業(yè)生關(guān)心的是如何使得自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有用武之地，怎樣才能使自己盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，他們會(huì)根據(jù)自己的長(zhǎng)處，積極參加擇業(yè)招聘會(huì)，努力尋找適合自己的職業(yè)。

二、當(dāng)前高職院校軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)觀

高職生的就業(yè)心理發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，絕大多數(shù)高職畢業(yè)生在面臨就業(yè)的時(shí)候遇到種種問題能夠以一種平和積極的心態(tài)面對(duì)，他們會(huì)正確地分析自我，對(duì)自己的個(gè)性特征有正確而清晰的認(rèn)知，擇業(yè)的時(shí)候能夠抓住機(jī)遇，根據(jù)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長(zhǎng)避短地選擇自己感興趣的職業(yè)。而事實(shí)上并非所有的畢業(yè)生都能夠如此，不排除還有相當(dāng)一部分畢業(yè)生有著不良的擇業(yè)觀，他們往往無(wú)法對(duì)自己的人生進(jìn)行正確的定位，甚至不知道自己要干什么、能干什么，因此在擇業(yè)的過程中常常暴露出急躁不安、焦慮恐慌等消極情緒，嚴(yán)重影響到自身的就業(yè)。我曾對(duì)就職軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的擇業(yè)觀進(jìn)行了調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著不切實(shí)際、過分理想化的擇業(yè)觀。

（一）謀求社會(huì)地位高的職位，不愿從事軟件銷售類職業(yè)。

軟件行業(yè)研發(fā)人才5年前確實(shí)很缺乏，但隨著軟件專業(yè)在各類高校及高職院校中的迅速普及，此專業(yè)的研發(fā)人員在社會(huì)上的需求已經(jīng)逐步飽和，同時(shí)高職院校主要是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線的技能應(yīng)用型人才，其在擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中與重點(diǎn)綜合性大學(xué)的同專業(yè)大學(xué)生相比存在很多劣勢(shì)。我院軟件專業(yè)畢業(yè)生對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)認(rèn)識(shí)缺乏，擇業(yè)的期望值較高，不愿從事銷售類行業(yè)，認(rèn)為銷售類崗位工作不體面，工作性質(zhì)單一，對(duì)于自身的專業(yè)沒有任何的促進(jìn)作用，希望從事本專業(yè)技術(shù)崗位的工作，但目前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，高職生無(wú)法跟本科生、研究生競(jìng)爭(zhēng)技術(shù)崗位的職務(wù)。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)，嚴(yán)重缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。

隨著高校大規(guī)模的擴(kuò)招，高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)現(xiàn)行的課程體系和教學(xué)內(nèi)容普遍存在著一些問題，諸如課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不盡合理，重點(diǎn)不明顯；課程內(nèi)容缺乏彈性，重理論知識(shí)輕實(shí)踐應(yīng)用等。我所在單位的軟件專業(yè)有部分同學(xué)在校期間各科成績(jī)都能達(dá)到八九十分以上，處于班級(jí)前茅，但在求職過程中與用人單位需求有明顯的脫節(jié)現(xiàn)象，筆試過程中連最基本的計(jì)算機(jī)程序代碼都編不起來(lái)。

（三）過分注重經(jīng)濟(jì)效益，不能適應(yīng)公司加班的需求。

大多數(shù)80后學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越，從小沒有受過苦，父母都是盡最大能力滿足他們的各方面需求。因此，其在求職的過程中表現(xiàn)出來(lái)的是嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神，遇到公司有加班要求的都有所排斥，甚至有的學(xué)生一開口就問用人單位的薪金和待遇，讓對(duì)方產(chǎn)生反感。事實(shí)上，剛剛踏入社會(huì)的高職畢業(yè)生，尤其是軟件專業(yè)的畢業(yè)生，實(shí)際動(dòng)手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任崗位要求，不僅不能給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，相反企業(yè)還需要花費(fèi)大量的人力、財(cái)力對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)。

三、高職院校軟件專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)心理

隨著高等教育體制改革的不斷深入，高職院校大范圍擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急劇增加，但嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得他們必須面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)。他們想找到自己理想的工作崗位，就需要參與激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，而這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)所產(chǎn)生的壓力容易導(dǎo)致畢業(yè)生產(chǎn)生某些心理問題。

（一）自卑心理。

高職院校學(xué)生由于學(xué)歷處于弱勢(shì)地位，加上人數(shù)逐年遞增的本科生、碩士生，面對(duì)碩士擠占本科生崗位、本科生擠占?？粕鷯徫坏默F(xiàn)實(shí)，高職學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，尤其對(duì)高職軟件技術(shù)類畢業(yè)生的影響更為突出，一些自感在校期間計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)一般，能力一般又無(wú)特長(zhǎng)的學(xué)生表現(xiàn)在就業(yè)找工作的過程中缺乏勇氣和自信，從而無(wú)法在用人單位面前充分展示自我，錯(cuò)失良機(jī)。一些在校期間自認(rèn)為專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)較好，有一定的能力和特長(zhǎng)的學(xué)生在找工作的時(shí)候期望值較高，但由于其涉世不深，缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，也得不到用人單位的賞識(shí)，便會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗感，甚至不敢參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，難以找到工作。

（二）盲目從眾心理。

由于高職院學(xué)生在求職過程中沒有考慮自己的性格、氣質(zhì)、特長(zhǎng)、愛好，沒有對(duì)自己進(jìn)行認(rèn)真而全面的分析，人云亦云，一味跟風(fēng)，完全不知道自己到底適合什么樣的崗位。他們面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)現(xiàn)狀，便會(huì)出現(xiàn)盲目從眾心理。表現(xiàn)為有的同學(xué)在求職時(shí)三心二意，認(rèn)為大家喜歡的職業(yè)就是好職業(yè)，在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)所應(yīng)聘的單位不作基本的調(diào)查和了解，看見哪邊應(yīng)聘的人多，就往哪邊湊，完全不管自己是否適合崗位的要求，結(jié)果在求職過程中錯(cuò)過了其他適合自己的求職機(jī)會(huì)。

（三）相互攀比心理。

有的高職畢業(yè)生在選擇就業(yè)崗位的時(shí)候，不是實(shí)事求是地根據(jù)自身情況來(lái)選擇，而是喜歡往熱門崗位，薪酬待遇高、工作環(huán)境好的崗位擠，有的甚至盲目攀比。比如，我所在單位的軟件專業(yè)存在某些在學(xué)校表現(xiàn)優(yōu)秀的，擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生看到別的同學(xué)簽了好單位，心理不平衡，認(rèn)為自己在校期間表現(xiàn)突出理應(yīng)找到理想的單位，而給自己定了更高的職業(yè)目標(biāo)，帶有這種想法的學(xué)生往往在求職過程中會(huì)遭遇失敗。

（四）等待心理。

有的學(xué)生自認(rèn)為在校期間計(jì)算機(jī)軟件編程能力還不錯(cuò)，找工作的時(shí)候往往是眼高手低，對(duì)一般單位不屑一顧，挑三揀四，這山望著那山高，明明已經(jīng)找到了工作，但遲遲不愿意簽約，采取消極、等待、觀望的態(tài)度。還有的學(xué)生是缺乏個(gè)人獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，不能主動(dòng)參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，依賴學(xué)校、父母、社會(huì)關(guān)系，等待就業(yè)機(jī)會(huì)，其往往錯(cuò)過了很多次就業(yè)機(jī)會(huì)。

綜上所述，高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)心理壓力較大。其要想在就業(yè)大軍中脫穎而出，就必須矯正擇業(yè)觀、就業(yè)心理方面的種種偏差。從社會(huì)、學(xué)校的層面出發(fā)，教育者應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育與指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)、正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀，排除就業(yè)過程中遇到的各種障礙和挫折，努力提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，盡早地落實(shí)就業(yè)崗位，回報(bào)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

［1］張生庭，巨明慶，方云東.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)［M］.中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2007，（8）.

［2］李碧方.高職院校計(jì)算機(jī)方向畢業(yè)生就業(yè)心理問題及對(duì)策［J］.南方論刊，2009，（6）.

［3］王麗珍.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心理問題與相應(yīng)對(duì)策［J］.中國(guó)建設(shè)教育，2007，（8）.

［4］胡艷.大學(xué)生就業(yè)的心理問題及對(duì)策研究［J］.江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（12）.

本文為江蘇省教育廳2008年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目《高職院校學(xué)生就業(yè)心理及其形成的調(diào)查與研究》（項(xiàng)目編號(hào)：08SJD7100038）階段性成果。