趙彥志

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)跨境教育研究中心，遼寧 大連 116025）

中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的國(guó)際化實(shí)用型人才培養(yǎng)模式探析
——基于東北財(cái)經(jīng)大學(xué)薩里國(guó)際學(xué)院的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

趙彥志

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)跨境教育研究中心，遼寧 大連 116025）

21世紀(jì)，全球化已成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代趨勢(shì)。經(jīng)濟(jì)全球化需要相當(dāng)數(shù)量，具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的實(shí)用型人才。本文作者從高等教育國(guó)際化的視野闡述了中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的國(guó)際化實(shí)用型人才的內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合東北財(cái)經(jīng)大學(xué)薩里國(guó)際學(xué)院在課程設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)改革、教材建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)生管理方面培養(yǎng)此類人才的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和做法，提出了國(guó)際化實(shí)用型人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑與保障措施。

中外合作辦學(xué)國(guó)際化實(shí)用型人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)途徑

隨著綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日益演變成各國(guó)教育與人才的競(jìng)爭(zhēng)，全球高等教育競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是各個(gè)國(guó)家之間人才培養(yǎng)模式的競(jìng)爭(zhēng)。而我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展都迫切需要適合我國(guó)發(fā)展的國(guó)際化實(shí)用型人才。因此，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)有必要針對(duì)國(guó)際化實(shí)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入研究，得出有益經(jīng)驗(yàn)，并付諸于實(shí)踐。

一、國(guó)際化實(shí)用型人才的內(nèi)涵

1.國(guó)際化實(shí)用型人才的基本概念

國(guó)際化實(shí)用型人才，是指具有國(guó)際化意識(shí)和胸懷和國(guó)際一流的知識(shí)結(jié)構(gòu)、視野和素質(zhì)并達(dá)到國(guó)際化水準(zhǔn)，具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力，在全球化競(jìng)爭(zhēng)中善于把握機(jī)遇和爭(zhēng)取主動(dòng)的高層次人才。

2.國(guó)際化實(shí)用型人才的基本素質(zhì)

國(guó)際化實(shí)用型人才的基本素質(zhì)要求，概括起來(lái)包括以下六個(gè)方面。

（1）較強(qiáng)的英語(yǔ)溝通能力

入世后，我國(guó)與國(guó)外經(jīng)濟(jì)文化交往頻繁，來(lái)華的跨國(guó)公司也更多，英語(yǔ)已成為日常工作生活中的基本工具。掌握了這個(gè)工具，有利于增強(qiáng)溝通能力。這是做好日常工作的前提。

（2）國(guó)際視野和創(chuàng)新意識(shí)

國(guó)際化實(shí)用型人才不僅要掌握外語(yǔ)，而且要具有全球化視角、秉承民主與科學(xué)的精神、掌握商業(yè)的國(guó)際化慣例、具備文明的素養(yǎng)和行為準(zhǔn)則。

（3）跨文化交際能力

這一要求是指國(guó)際化實(shí)用型人才對(duì)各個(gè)國(guó)家、地區(qū)文化背景的了解和熟悉能力，知曉發(fā)達(dá)國(guó)家的商務(wù)禮儀和風(fēng)俗習(xí)慣。

（4）運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行信息整合的能力

放眼世界，惟有能夠把握信息、整合資源的優(yōu)秀人才方能在瞬息萬(wàn)變的全球化經(jīng)濟(jì)浪潮中獨(dú)占鰲頭，抓住先機(jī)。

（5）快速學(xué)習(xí)能力

國(guó)際化實(shí)用型人才必須具有扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，受過全方位的教育，頭腦靈活，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題并富有創(chuàng)造力的解決問題的能力。

（6）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和人類文化的不斷發(fā)展，國(guó)際化實(shí)用型人才應(yīng)該具有緊跟本專業(yè)的世界前沿和不斷學(xué)習(xí)、吸收、消化國(guó)際先進(jìn)文化和知識(shí)的能力。

3.國(guó)際化實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)高等教育培養(yǎng)國(guó)際化實(shí)用型人才的目標(biāo)，就是通過引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，使學(xué)生具有外語(yǔ)交流能力和專業(yè)知識(shí)；通曉國(guó)際法規(guī)，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化；具備跨文化交際能力；具有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力；具有分析問題、解決問題、不斷創(chuàng)新的能力；擁有很強(qiáng)實(shí)用性的專業(yè)知識(shí)和技能。

二、國(guó)際化實(shí)用型人才的培養(yǎng)途徑

中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式中，除了“國(guó)際化”之外，“實(shí)用型”是不可或缺的一個(gè)支撐點(diǎn)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是加入WTO之后，我國(guó)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)除了增進(jìn)與世界各國(guó)的交流之外，更要增強(qiáng)高等教育的能力建設(shè)，探索打造國(guó)際化實(shí)用性人才的培養(yǎng)途徑。

東北財(cái)經(jīng)大學(xué)薩里國(guó)際學(xué)院成立于2007年，是教育部正式下發(fā)文件批準(zhǔn)東北財(cái)經(jīng)大學(xué)和英國(guó)薩里大學(xué)合作設(shè)立東北地區(qū)首家具有授予中英雙方學(xué)位資質(zhì)的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)。以下僅從學(xué)院的課程設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)改革、教材建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)生管理方面對(duì)國(guó)際化實(shí)用型人才的培養(yǎng)途徑進(jìn)行探索與創(chuàng)新。

1.課程設(shè)置

按照國(guó)際化實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)院設(shè)置如下課程：

（1）語(yǔ)言國(guó)際化課程。學(xué)院根據(jù)課程性質(zhì)和學(xué)生接受程度，大部分課程為雙語(yǔ)和全英文授課，有利于提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平和能力。

（2）視角國(guó)際化課程。開設(shè)視角國(guó)際化課程使學(xué)生了解多元的文化，不僅為學(xué)生提供西方文化的課程，也注重中國(guó)文化對(duì)學(xué)生的熏陶。

（3）能力培養(yǎng)課程。開設(shè)一些注重對(duì)學(xué)生溝通能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程和專題講座。

（4）知識(shí)應(yīng)用課程。開設(shè)學(xué)生未來(lái)很可能從事相關(guān)工作的應(yīng)用性強(qiáng)的課程。針對(duì)工作崗位來(lái)設(shè)計(jì)課程，適度控制基礎(chǔ)理論課程的數(shù)量，在授課過程中強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)識(shí)。

（5）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)課程能夠直接、有效提高學(xué)生實(shí)用技能應(yīng)用水平。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)舉全校之力建設(shè)了“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)中心”，現(xiàn)已成為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。薩里國(guó)際學(xué)院依托該實(shí)驗(yàn)中心，開設(shè)了《經(jīng)營(yíng)沙盤模擬》等實(shí)驗(yàn)課程，在相關(guān)課程中設(shè)置了實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

（6）企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程。引入此課程意味著為這些企業(yè)提供定制化的人才，縮短企業(yè)培訓(xùn)時(shí)間，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)院目前正在與英特爾等大連知名外資企業(yè)協(xié)商將內(nèi)訓(xùn)課程引入計(jì)算機(jī)與信息管理專業(yè)的大學(xué)四年級(jí)課程。

（7）國(guó)際認(rèn)證課程?！皩W(xué)歷教育+職業(yè)教育+國(guó)際認(rèn)證+訂單式培養(yǎng)”是國(guó)際化實(shí)用型人才培養(yǎng)模式的具體體現(xiàn)。將國(guó)際認(rèn)證引入教學(xué)是中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)實(shí)施的一項(xiàng)具有開拓性的任務(wù)。薩里國(guó)際學(xué)院擬將CIMA國(guó)際認(rèn)證與跨國(guó)公司管理專業(yè)方向的課程結(jié)合，學(xué)生可以申請(qǐng)免考多門課程。參加CIMA組織的培訓(xùn)后參加考試，通過考試后可獲得認(rèn)證。今后還將陸續(xù)引進(jìn)將英國(guó)商務(wù)管理認(rèn)證（ABE）、旅游酒店管理認(rèn)證、商務(wù)信息系統(tǒng)認(rèn)證等，為學(xué)生求職增添砝碼。

2.課程開發(fā)

為了達(dá)到國(guó)際化實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，薩里國(guó)際學(xué)院通過復(fù)制式開發(fā)、改造式開發(fā)、合作式開發(fā)等形式，進(jìn)行課程開發(fā)。

首先，復(fù)制式開發(fā)。即直接引進(jìn)國(guó)外大學(xué)課程。國(guó)外大學(xué)開設(shè)的很多專業(yè)課程新穎、實(shí)用，緊密聯(lián)系就業(yè)市場(chǎng)需要。學(xué)院采用國(guó)外大學(xué)這類課程的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等教學(xué)資源進(jìn)行講授。

其次，改造式開發(fā)。即通過教學(xué)改革將部分課程改造為符合國(guó)際化實(shí)用型培養(yǎng)目標(biāo)需要的課程。一方面需要聘請(qǐng)學(xué)科領(lǐng)域的專家，集體論證改造的目標(biāo)、可行性、具體實(shí)施方案等細(xì)節(jié)問題；另一方面也要進(jìn)行必要的資金投入。

最后，合作式開發(fā)。即雙方教師進(jìn)行討論，打破原有的思路，找到適合我國(guó)人才培養(yǎng)的課程。薩里國(guó)際學(xué)院前兩年的專業(yè)課程涵蓋薩里大學(xué)第一年的專業(yè)課程，取得良好效果。此方式也是我院未來(lái)教學(xué)體制改革中的重點(diǎn)。

3.教學(xué)改革

薩里國(guó)際學(xué)院通過多種方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，為他們成為國(guó)際化實(shí)用型人才奠定了基礎(chǔ)。

首先，改革教學(xué)法。

（1）擴(kuò)展傳統(tǒng)授課方式。要求教師將課程內(nèi)容做成課件，以PowerPoint的形式發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。增加Tutorial內(nèi)容和課時(shí)，并在Tutorial課中安排案例討論、練習(xí)、角色扮演、游戲等。

（2）增加討論課。由授課教師或助教根據(jù)講課內(nèi)容和指定的參考資料讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師本人或是助教給學(xué)生指點(diǎn)迷津，學(xué)生通過自己的主動(dòng)思考獲取知識(shí)。

（3）強(qiáng)化輔導(dǎo)課。教師留出時(shí)間與學(xué)生討論和解答與課程有關(guān)的問題，并從中獲得反饋信息，此舉有助于彌補(bǔ)教師在授課中的不足。

其次，改革考核方式。在國(guó)際化實(shí)用型人才培養(yǎng)模式下，重在對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力的考核，而不是知識(shí)識(shí)記能力的測(cè)試。教師采用非閉卷考試的方式進(jìn)行考核或以制定企業(yè)文案和制度的形式進(jìn)行考核。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)需要營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍，可以考慮設(shè)立大學(xué)創(chuàng)業(yè)中心，定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽，對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行資助和孵化，對(duì)成功的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行宣傳。教師也要鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和閱讀過的案例，積極思考課堂中的知識(shí)如何應(yīng)用。

4.教材建設(shè)

教材是實(shí)施人才培養(yǎng)的必要手段。沒有一套“立足前沿”的教材，教師的教和學(xué)生的學(xué)就不能達(dá)到預(yù)期的效果。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)更要加強(qiáng)教材的建設(shè)，具體舉措：利用自身優(yōu)勢(shì)和出版社進(jìn)行聯(lián)系，擴(kuò)展教材來(lái)源；關(guān)注出版物的發(fā)行動(dòng)向，及時(shí)了解市場(chǎng)上流行的教材，切合實(shí)際篩選教材。另外，辦學(xué)機(jī)構(gòu)也應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，聯(lián)系專家編寫專業(yè)教材，讓更多優(yōu)秀的專家把他們的理論傳播發(fā)揚(yáng)，也使學(xué)生從中受益。

在薩里國(guó)際學(xué)院日常的教學(xué)活動(dòng)中，雙語(yǔ)和全英文課程全部采用新版英文教材，其中有《商務(wù)與經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》等6本原版教材為學(xué)院和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社合作引進(jìn)并使用。截止到目前，結(jié)合我院開設(shè)專業(yè)實(shí)際，學(xué)院已與東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社聯(lián)合，正式出版發(fā)行了標(biāo)有“薩里經(jīng)濟(jì)管理英文教材”字樣的教材5本。這些教材的具體名稱分別為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《組織行為學(xué)》、《旅游經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《跨文化溝通》和《西方文明史：?jiǎn)栴}與源頭》。目前，這些教材除在我院使用外，已被成功運(yùn)用到北京中加學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)滬西學(xué)院和中山大學(xué)嶺南學(xué)院的教學(xué)中。

5.師資建設(shè)

人才培養(yǎng)的“實(shí)用型”，依賴于一支具有了解用人單位需求、具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。首先，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)需要多方聯(lián)系，建立一支比較穩(wěn)定、高水平的經(jīng)理人兼職教師隊(duì)伍?？梢云刚?qǐng)外資企業(yè)的經(jīng)理人或定期授課，或?qū)ｎ}講座。其次，要聘任具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人士任教。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)要培養(yǎng)國(guó)際化實(shí)用型人才，在聘任教師時(shí)，應(yīng)優(yōu)先考慮具有和所教課程相關(guān)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人選。

針對(duì)師資建設(shè)，薩里國(guó)際學(xué)院在日常教學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)教師不僅要承擔(dān)縱向課題，還要積極承擔(dān)橫向課題，開展社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，為企業(yè)提供科技、管理等方面的咨詢和培訓(xùn)。制定相應(yīng)的科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師所指導(dǎo)的研究生、本科生參與教師承擔(dān)的項(xiàng)目，以項(xiàng)目形式完成論文。

6.學(xué)生管理

首先，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)需要開拓學(xué)生的國(guó)際化視野。為了切實(shí)達(dá)到國(guó)際化實(shí)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)在學(xué)生管理方面，要注重學(xué)生交流項(xiàng)目等與英語(yǔ)有關(guān)的活動(dòng)。其次，建立學(xué)生自我管理體制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我管理能動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，學(xué)生干部管理其他學(xué)生。再次，開展豐富的義工活動(dòng)。這也是西方發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)教育的一大經(jīng)驗(yàn)，義工活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其具有關(guān)懷他人的愛心、責(zé)任心。

薩里國(guó)際學(xué)院經(jīng)過兩年的探索，確立了以愛的教育為基礎(chǔ)，以人為本的學(xué)生工作理念，使學(xué)生在其開展的活動(dòng)中理解到“超越、大氣、感恩、凝聚”學(xué)院這四個(gè)關(guān)鍵詞的深刻意義。

（1）學(xué)院內(nèi)建立了大連義工站薩里國(guó)際學(xué)院分站，招納了60多個(gè)會(huì)員，開展了豐富的義工活動(dòng)。

（2）開展各項(xiàng)技能比賽。學(xué)生活動(dòng)向著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際才能的方向努力，積極組織創(chuàng)業(yè)大賽、案例分析大賽、英文演講比賽等，激發(fā)全體同學(xué)提高實(shí)用技能。

作為一個(gè)中外合作辦學(xué)的國(guó)際化學(xué)院，薩里國(guó)際學(xué)院將東西方的教育理念巧妙地結(jié)合起來(lái)，形成了獨(dú)具一格的薩里學(xué)生管理方式。所有學(xué)生工作都圍繞學(xué)生的需求展開，只要是對(duì)綜合素質(zhì)發(fā)展有利的，學(xué)院總是盡其所能，為其提供最好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，并本著“以學(xué)生為中心，以學(xué)生為本”的“愛的教育”來(lái)感染學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生懂得愛、懂得感恩的品質(zhì)。

三、培養(yǎng)國(guó)際化實(shí)用型人才的保障措施

1.成立人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)

人才培養(yǎng)委員會(huì)不同于一般的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，它不僅涉及教學(xué)，而且指導(dǎo)整個(gè)學(xué)院的教學(xué)和學(xué)生管理工作。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)成立由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)、教育界資深專家、企業(yè)家代表、家長(zhǎng)代表等組成的人才培養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)，旨在負(fù)責(zé)明確“國(guó)際化實(shí)用型”的培養(yǎng)模式，審核培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃等，為該機(jī)構(gòu)今后發(fā)展指明方向。

2.建設(shè)具有國(guó)際水平專業(yè)化教師隊(duì)伍

《中外合作辦學(xué)條例》明確規(guī)定，外籍教師和外籍管理人員應(yīng)當(dāng)具備學(xué)士以上學(xué)位和相應(yīng)的職業(yè)證書，并具有兩年以上教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)想要取得長(zhǎng)足的發(fā)展，必須建設(shè)一支國(guó)際化、高水平的師資隊(duì)伍。在專業(yè)課方面，要逐步引進(jìn)規(guī)模適度的國(guó)際化專職師資，專業(yè)課外籍教師均應(yīng)占有一定比例。同時(shí)也要形成一支學(xué)生喜愛、相對(duì)穩(wěn)定的語(yǔ)言外教隊(duì)伍。在此過程中，尤其要注重“引智”的質(zhì)量，不能良莠不分。此外，還可邀請(qǐng)國(guó)際知名學(xué)者、專家進(jìn)行短期訪問和講學(xué)，或聘請(qǐng)著名學(xué)者為名譽(yù)教授或客座教授參加到中外合作辦學(xué)過程中。

3.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

在我國(guó)傳統(tǒng)的高等教育理念中，教師一直扮演著知識(shí)的灌輸者，而學(xué)生則是知識(shí)的被動(dòng)接受者。這種偏重知識(shí)的死記硬背的傳統(tǒng)教學(xué)模式，早已不能符合新世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求。這就需要中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)探究和改革教學(xué)模式的新思路與新方法，注重在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)研究能力和實(shí)際能力。

總之，為了培養(yǎng)國(guó)際化實(shí)用性人才，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，立足實(shí)踐，不斷探索適合自身發(fā)展的人才培養(yǎng)模式與途徑。

［1］ 王慶石，趙彥志.大學(xué)教育國(guó)際化的基本含義［N］.光明日?qǐng)?bào)，2003-6-5.

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