楊 磊

(文山學(xué)院,云南 文山 663000)

地域民族文化背景下的高校人才培養(yǎng)特色探略

楊 磊

(文山學(xué)院,云南 文山 663000)

地方高校尤其是邊疆民族地區(qū)高校,基于地域民族文化背景進(jìn)行人才培養(yǎng)特色的打造,對(duì)增強(qiáng)其辦學(xué)的價(jià)值性與支持性、多樣性與獨(dú)特性、現(xiàn)實(shí)性與發(fā)展性都是有益的。相應(yīng)地,以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為基本途徑,培養(yǎng)適應(yīng)地域民族文化生活的應(yīng)用型人才亦是必要而可為的。

地方高校;地域民族文化;人才培養(yǎng)特色;產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

近10年來(lái)的高等教育大發(fā)展中,人才培養(yǎng)特色問(wèn)題不斷受到人們重視,甚至被視為高校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。[1]教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估和普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估都設(shè)有特色項(xiàng)目,人才培養(yǎng)特色是考察教學(xué)工作特色的重要內(nèi)容。為此,各高校對(duì)人才培養(yǎng)特色的打造有采取整體推進(jìn)策略的,即整個(gè)學(xué)校確立一個(gè)統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo),在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)及教學(xué)管理方面圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn),培養(yǎng)的人才具有鮮明的共同特點(diǎn)并與其它學(xué)校不同,這是大多數(shù)學(xué)校的模式。也有高校在人才培養(yǎng)特色的打造上,從局部入手,培養(yǎng)其它學(xué)校沒(méi)有的具體專業(yè)人才。后者對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)尤其是邊疆民族地區(qū)的高校而言,頗具實(shí)際意義。結(jié)合地域民族文化背景進(jìn)行人才培養(yǎng)特色打造,是一個(gè)值得探究的切入點(diǎn)。

一、地域民族文化背景下高校人才培養(yǎng)特色的要義

人才培養(yǎng)特色總是基于一定的辦學(xué)理念。當(dāng)年,牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)以培養(yǎng)精英人才著稱,其辦學(xué)理念在于追求學(xué)術(shù)性,英國(guó)首相中很多都出自這兩所大學(xué)。洪堡大學(xué)基于“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”的辦學(xué)理念,培養(yǎng)研究高深學(xué)問(wèn)的專家。威斯康辛大學(xué)基于“大學(xué)為社會(huì)服務(wù)”的辦學(xué)理念,培養(yǎng)各種實(shí)用性人才。[2]各校的辦學(xué)理念來(lái)自其辦學(xué)傳統(tǒng)和對(duì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的分析與支持,并成為打造人才培養(yǎng)特色的先導(dǎo)觀念。

因此,人才培養(yǎng)特色的打造有其共性,即立足于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和學(xué)校已有基礎(chǔ)與優(yōu)勢(shì)。但也有其鮮明的個(gè)性。其個(gè)性來(lái)自不同學(xué)校發(fā)展空間的不同以及自身辦學(xué)理念的不同所產(chǎn)生的人才培養(yǎng)特色的切入點(diǎn)不同。人才培養(yǎng)特色打造的切入點(diǎn)可以從國(guó)家高層次人才的需要出發(fā),打造高水平的領(lǐng)導(dǎo)人才、管理人才或創(chuàng)新人才;也可從行業(yè)需要出發(fā)打造不同的實(shí)用型人才,如機(jī)械制造人才、化學(xué)工程人才、水電工程人才、同聲傳譯人才、酒店服務(wù)人才、旅游經(jīng)營(yíng)人才、小商品經(jīng)營(yíng)人才等;還可根據(jù)邊遠(yuǎn)地區(qū)人才缺乏的情況打造復(fù)合型實(shí)用人才,即打造適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后地區(qū)的一專多能或?qū)I(yè)遷移的人才;也可從區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要出發(fā),打造相應(yīng)的人才。

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,在東南西北不同的地理位置上,都有著不同的民族分布,特別是邊疆地區(qū),有少數(shù)民族聚居或雜居。不同地域的民族文化背景下,其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)生活都有其特殊性,對(duì)人才需求也有所不同。就生存于特定地域民族文化背景下的高校而言,其人才培養(yǎng)特色與民族地域文化聯(lián)系的要義在于:立足于服務(wù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,培養(yǎng)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)民族文化產(chǎn)業(yè)和民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。

因此,打造地域民族文化背景下的人才培養(yǎng)特色,其基本點(diǎn)在于抓住民族性、地域性、差異性。在辦學(xué)過(guò)程中,重視充分依托民族文化資源和地域資源,以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ),以人才培養(yǎng)為重點(diǎn),以社會(huì)服務(wù)為導(dǎo)向,凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色。

二、地域民族文化背景下高校人才培養(yǎng)特色的可為性

經(jīng)歷了從1999年至2006年的高教大發(fā)展,2007年后高校招生的增長(zhǎng)速度開始放慢,提高質(zhì)量成為高等教育的主要任務(wù)。創(chuàng)建世界一流、國(guó)家一流、省區(qū)一流成為多數(shù)高校的中長(zhǎng)期甚至近期目標(biāo)。[3-6]但是,無(wú)論從生存戰(zhàn)略還是從發(fā)展戰(zhàn)略看,辦學(xué)特色對(duì)各層次各類型的高校而言都是必要的,其中人才培養(yǎng)特色又是辦學(xué)特色中重要的切入點(diǎn)。結(jié)合地域民族文化背景打造人才培養(yǎng)特色的可為性體現(xiàn)在:

(一)地域民族文化背景下的人才培養(yǎng)特色具有價(jià)值性與支持性

高校生存的基本理由和基本功能在于為社會(huì)發(fā)展提供人才支撐和智力支持,反映在其科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)三大功能上。高校分布在不同地區(qū),服務(wù)面向不盡相同。尤其對(duì)于地方高校而言,多面向?yàn)樗谑^(qū)或地州專區(qū)服務(wù),適當(dāng)向周邊輻射。當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史文化背景、民族文化背景等因素形成的對(duì)人才、對(duì)知識(shí)的特殊需求是高校直接面對(duì)的問(wèn)題。一定地域民族文化背景下的社會(huì)發(fā)展已有相應(yīng)積淀,但少數(shù)民族的現(xiàn)代生活仍離不開根深蒂固的傳統(tǒng),少數(shù)民族歷史文化的傳承與現(xiàn)代發(fā)展,少數(shù)民族地區(qū)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展都離不開人才,尤其是受過(guò)高等教育的人才,需要通過(guò)他們?nèi)?gòu)建一定地域民族文化背景下的具有民族傳統(tǒng)和民族文化內(nèi)涵的現(xiàn)代社會(huì)生活。因此,人才培養(yǎng)特色與一定地域民族文化背景相結(jié)合是地方高校挖掘自身社會(huì)價(jià)值的一個(gè)重要的立足點(diǎn),同時(shí)對(duì)于促進(jìn)地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、豐富民族文化生活亦有積極的支持作用。

(二)地域民族文化背景下的人才培養(yǎng)特色具有多樣性與獨(dú)特性

近年來(lái)我國(guó)高等教育發(fā)展迅速,高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也呈激烈趨勢(shì)。打造辦學(xué)特色以增強(qiáng)生存力是高校應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)共通策略。地域民族文化背景下的人才培養(yǎng)特色是辦學(xué)特色的重要內(nèi)容。由于不同地域民族文化背景下的社會(huì)生活不盡相同,對(duì)適應(yīng)民族文化和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才的需求也是豐富多樣的,與地域民族文化背景相聯(lián)系的人才培養(yǎng)特色具有多樣性,處于一定地域民族文化背景中的高校在相應(yīng)的人才培養(yǎng)上占據(jù)地域優(yōu)勢(shì),人才培養(yǎng)因地域民族文化背景的不同,其重復(fù)性、雷同性減弱,使其在競(jìng)爭(zhēng)中具有不可取代性。

(三)地域民族文化背景下的人才培養(yǎng)特色具有現(xiàn)實(shí)性與發(fā)展性

對(duì)于一定地域民族文化背景中的高校而言,其科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等功能的發(fā)揮都與當(dāng)?shù)孛褡逦幕尘坝兄ハ嘁劳?、共同發(fā)展的密切關(guān)系,有著空間與時(shí)間上的共同發(fā)展優(yōu)勢(shì),并且在一定地域民族文化背景下辦學(xué)已奠定了社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ),從中打造人才培養(yǎng)特色具有得天獨(dú)厚的條件,其現(xiàn)實(shí)性毋庸置疑。

同時(shí),對(duì)各高校而言,辦學(xué)特色和人才培養(yǎng)特色的打造不僅僅是一時(shí)的權(quán)宜之計(jì),也不僅僅是求生存和規(guī)避生存危機(jī)的手段,更重要的是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略問(wèn)題。一所大學(xué)的辦學(xué)特色或人才培養(yǎng)特色并非一蹴而就,而是多方探尋并長(zhǎng)期培育的結(jié)果。立足于自身的空間與時(shí)間優(yōu)勢(shì),結(jié)合地域民族文化背景而打造人才培養(yǎng)特色對(duì)學(xué)校長(zhǎng)期的、可持續(xù)的發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。

因此,結(jié)合地域民族文化背景打造人才培養(yǎng)特色是可為的、也是可行的。但是,它也具有局限性。人才培養(yǎng)特色只是辦學(xué)特色的一個(gè)方面。同時(shí),民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相對(duì)落后,其特定領(lǐng)域人才需求的量也是有限的,結(jié)合地域民族文化背景打造人才培養(yǎng)特色并不意味著取代學(xué)校人才培養(yǎng)的全局,宜作為一個(gè)切入點(diǎn)或一個(gè)亮點(diǎn)凸現(xiàn)。

三、地域民族文化背景下高校人才培養(yǎng)特色的路徑選擇

人才培養(yǎng)特色的打造首先是特色人才類型的定位,其次是培養(yǎng)的路徑或模式問(wèn)題。

一般而言,結(jié)合地域民族文化背景培養(yǎng)的特色人才與其地域民族社會(huì)文化生活和經(jīng)濟(jì)生活相關(guān),包括相對(duì)應(yīng)的民族音樂(lè)表演類人才,地域美術(shù)打造類人才,民族體育推廣類人才,民族文化旅游與管理類人才,地方生物資源開發(fā)、生產(chǎn)、加工、運(yùn)營(yíng)類人才等。由于地域民族文化的不同,這些類型的人才可具體化為諸如民族歌舞演職人員、地域工藝美術(shù)產(chǎn)品制作人員、民族體育運(yùn)動(dòng)員及教練員、民族文化旅游策劃人員、度假村管理人員、民族醫(yī)藥生產(chǎn)及營(yíng)銷人員等等。這些人員都屬于應(yīng)用型人才,都與地域民族社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化生活有關(guān),他們既是地域民族文化的發(fā)現(xiàn)者、整理者、繼承者和宏揚(yáng)者(傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合),又是地域民族經(jīng)濟(jì)的關(guān)注者和推動(dòng)者,同時(shí)更是地域民族社會(huì)文化生活的參與者、豐富者、提升者和健康生活的引領(lǐng)者。

教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合是特色人才培養(yǎng)的基本要求,其培養(yǎng)模式和路徑以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為首選。根據(jù)不同地域民族文化背景下的各行業(yè)對(duì)人才的需求,確立市場(chǎng)需求的特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),走產(chǎn)學(xué)研合作之路。首先,要主動(dòng)尋求與當(dāng)?shù)卣托袠I(yè)的合作,擴(kuò)充教學(xué)的社會(huì)資源,豐富社會(huì)教育元素,同時(shí)擴(kuò)大自身的社會(huì)影響。其次是加強(qiáng)與企業(yè)合作,聯(lián)合建立實(shí)踐基地,共同研發(fā)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目,推動(dòng)教學(xué)和科研與民族社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)生活相結(jié)合,提高學(xué)生素質(zhì)及適應(yīng)力,使其成為有知識(shí)、有技能、上手快、用得成、留得住的推動(dòng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的有用之才和創(chuàng)業(yè)建功的領(lǐng)頭羊。

結(jié)合高校的專業(yè)設(shè)置,可以有多種具體模式,如:

美術(shù)類專業(yè)+地域民族畫家群+民族文化傳播公司+有專長(zhǎng)的畢業(yè)生

音樂(lè)類專業(yè)+民族音樂(lè)研究所+文化局+民族樂(lè)舞創(chuàng)編群+演職員

體育類專業(yè)+體育局+民族民間體育運(yùn)動(dòng)員及教練員

生物類專業(yè)+生物資源研發(fā)中心+公司+基地+有地方資源意識(shí)的畢業(yè)生

…………

文山學(xué)院“‘那’美術(shù)”品牌的打造,走的正是這樣一條路子。目前,以校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科“中國(guó)畫”所承載的“‘那’美術(shù)”已成為美術(shù)系師生和學(xué)校的共識(shí);被譽(yù)為“中國(guó)民間藝術(shù)之鄉(xiāng)”的文山州馬關(guān)縣阿峨新寨已成為美術(shù)系的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和研究基地,阿峨新寨的農(nóng)民版畫家經(jīng)常被請(qǐng)到學(xué)校里來(lái)做交流和示范,美術(shù)系的師生也經(jīng)常到阿峨新寨去和他們共同研討畫味、畫風(fēng)、技法和供銷策略,這對(duì)阿峨新寨農(nóng)民版畫品位的提升和美術(shù)系師生水平的提高都起到積極的推動(dòng)作用;同時(shí)也促進(jìn)了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入的提高,現(xiàn)在阿峨新寨的農(nóng)民版畫已遠(yuǎn)銷日本等國(guó)。一個(gè)“‘那’美術(shù)”品牌的打造群體正在形成,“‘那’美術(shù)”已經(jīng)成為美術(shù)系和學(xué)校的一張名片,兩屆具有濃郁地域民族美術(shù)特色的“‘那’美術(shù)”作品展的成功舉辦和業(yè)內(nèi)相關(guān)人士的欣喜贊譽(yù)以及部分師生作品的被訂購(gòu)就已說(shuō)明了這一點(diǎn)。

總的說(shuō)來(lái),人才培養(yǎng)特色的打造要滲透到當(dāng)?shù)孛褡迳鐣?huì)文化生活中,加強(qiáng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的合作與聯(lián)動(dòng),使學(xué)校資源與社會(huì)資源有效結(jié)合,增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性,從而提高學(xué)生的實(shí)際能力和文化內(nèi)涵,凸現(xiàn)人才培養(yǎng)特色。

[1] 章兢.人才培養(yǎng)特色是高校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)[J].中國(guó)高教研究,2005,(10):12-14.

[2] 蔡克勇.創(chuàng)建一流大學(xué)需要先進(jìn)的辦學(xué)理念[J].中國(guó)高教研究,2003,(11):33-36.

[3] 周濟(jì).謀劃改革的新突破實(shí)現(xiàn)發(fā)展的新跨越——關(guān)于加快建設(shè)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)高等教育,2004,(17):3-8.

[4] 徐同文.創(chuàng)建世界一流:體系還是大學(xué)——我國(guó)高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇[J].高等教育研究,2006,(2):26-29.

[5] 程剛.關(guān)于建設(shè)國(guó)內(nèi)一流地方綜合性大學(xué)的思考[J].寧波經(jīng)濟(jì)(三江論壇),2006,(1):7-10.

[6] 王夏斐.全力建設(shè)省內(nèi)乃至國(guó)內(nèi)一流綜合性大學(xué)[N].杭州日?qǐng)?bào),2009-03-26.

On the Specialization of Intellectual Cultivation at Universities Based on the Background of Regiona l Ethn ic Cu ltures

YANG Lei
(Wenshan University,Wenshan Yunnan 663000,China)

It is very beneficial for local universities,especially those in remote minority nationalities regions to cultivate intellectuals in term s of value and support,diversity and specialization,reality and development.Correspondingly,it is necessary and feasible to cultivate applicable personnel who can fit well the way of thinking and doing things in minority nationalities regions in away of combining practicing,teaching and research.

local universities;regional ethnic culture;specialization of personnel cultivation;practicing,teaching and research

G640

A

1674-9200(2010)02-0079-03

2010-03-09

楊 磊(1966-),男,壯族,云南富寧人,教授,文山學(xué)院副院長(zhǎng),主要從事高等教育與歷史學(xué)研究。

(責(zé)任編輯 查明華)