肖發(fā)新 許榮輝 申曉妮

河南科技大學(xué) 河南洛陽(yáng) 471003

SRTP對(duì)工科學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

肖發(fā)新 許榮輝 申曉妮

河南科技大學(xué) 河南洛陽(yáng) 471003

SRTP是高校為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而設(shè)置的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)近幾年來(lái)對(duì)SRTP的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，本文總結(jié)了訓(xùn)練計(jì)劃的運(yùn)行模式，指出SRTP對(duì)工科學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有重要作用，對(duì)訓(xùn)練計(jì)劃提出了合理化建議。

SRTP；工科學(xué)生；能力培養(yǎng)

SRTP，是Student Research Training Program（大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃）的縮寫(xiě)，是我校為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力而設(shè)置的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，該項(xiàng)目以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，采用學(xué)生申報(bào)、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)生參與、答辯結(jié)題的方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用課外時(shí)間開(kāi)展的科研和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的科技創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合能力得到進(jìn)一步提高。經(jīng)過(guò)多年運(yùn)行，效果顯著，深受師生的廣泛好評(píng)。

一、SRTP的運(yùn)行方法

1.項(xiàng)目申報(bào)

首先組織教師申報(bào)課題，內(nèi)容包括課題的名稱(chēng)，課題背景及意義，主要研究?jī)?nèi)容。爭(zhēng)取讓盡可能多的教師參與，并最好結(jié)合到教師的實(shí)際科研課題。其次，在學(xué)生（主要是大三學(xué)生）中進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，以課題組名義進(jìn)行申報(bào)，課題組包括組長(zhǎng)和成員，人數(shù)一般為4～5人。最后，學(xué)院組織專(zhuān)家組對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行篩選，以確定最終入選小組。

2.實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備

確定學(xué)生名單之后，安排導(dǎo)師和學(xué)生見(jiàn)面，導(dǎo)師簡(jiǎn)單介紹項(xiàng)目的研究背景及主要研究?jī)?nèi)容，組織學(xué)生檢索相關(guān)文獻(xiàn)。根據(jù)所查閱的相關(guān)文獻(xiàn)制定實(shí)驗(yàn)方案，與指導(dǎo)教師討論，進(jìn)行修改，找到合理可靠的方案。這段時(shí)間約為1～2個(gè)月。

3.實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一般分為3個(gè)階段，分別為前期探索、工藝實(shí)驗(yàn)、分析測(cè)試。首先根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行小試樣實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果不斷修正方案，找到切實(shí)可行的方案，即為前期探索過(guò)程。工藝實(shí)驗(yàn)過(guò)程為研究相關(guān)工藝條件對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，得到優(yōu)化的實(shí)驗(yàn)條件。分析測(cè)試為對(duì)適宜工藝條件下得到的產(chǎn)品進(jìn)行一系列性能測(cè)試，反證該工藝的優(yōu)越性。該階段約為8～10個(gè)月。

4.項(xiàng)目結(jié)題

我校SRTP項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)有幾條，（1）提交高質(zhì)量的研究報(bào)告；（2）在CN刊物上發(fā)表的科研論文；（3）提交研究裝置、專(zhuān)利、軟件、科研成果、校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)及其他具有顯著社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的項(xiàng)目。

二、SRTP對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

1.對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)

大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃歷時(shí)1年，其中約3/4的時(shí)間為實(shí)驗(yàn)階段。這個(gè)階段主要依靠學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)完成，牽涉許多小的操作過(guò)程，每個(gè)小步驟均可能會(huì)影響最終結(jié)果，因此要求學(xué)生們具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。比如某次配制硫酸亞錫溶液，有些同學(xué)把硫酸亞錫直接加到水中，再加入濃硫酸液，由于亞錫極易水解，在水中加入亞錫之后馬上生成沉淀，即使此刻補(bǔ)加硫酸也于事無(wú)補(bǔ)。有些同學(xué)把硫酸亞錫直接加入到濃硫酸中，再加入水，顯然這種操作非常危險(xiǎn)，會(huì)導(dǎo)致硫酸散熱太快，溶液飛濺。正確的配制方法為將硫酸亞錫加入到一定濃度的硫酸溶液（由2/3濃硫酸加入水中）中，不斷攪拌散熱后再補(bǔ)加剩余濃硫酸。諸如此類(lèi)的例子不勝枚舉，同學(xué)們經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練之后，動(dòng)手能力得到了極大提高。

2.對(duì)分析和解決科研難題能力的培養(yǎng)

許多科學(xué)研究，往往都是迂回曲折的，很難一步就做成功，有時(shí)候會(huì)碰到難以克服的問(wèn)題。比如在硫酸亞錫亞光電鍍時(shí)，起初總會(huì)出現(xiàn)鍍層發(fā)黑的現(xiàn)象。查閱相關(guān)文獻(xiàn)，總是找不到解決的辦法，后來(lái)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中偶然加入某種添加劑之后，發(fā)黑鍍層消失，但得到的總是光亮鍍層。后來(lái)調(diào)整添加劑加入量之后，得到亞光鍍層，但又出現(xiàn)新的問(wèn)題，攪拌快時(shí)出現(xiàn)光亮鍍層，攪拌慢時(shí)鍍層發(fā)黑，攪拌適宜時(shí)才能得到亞光鍍層?？紤]到工業(yè)生產(chǎn)要求操作簡(jiǎn)便，這樣的結(jié)果顯然難以實(shí)現(xiàn)工業(yè)應(yīng)用。同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)時(shí)由于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察不仔細(xì)，總是反復(fù)操作，難以找到解決的辦法，大量重復(fù)之后，心里產(chǎn)生的厭煩情緒，心情煩躁，結(jié)果更加不理想，在花了2個(gè)多月之后，毫無(wú)進(jìn)展。此時(shí)對(duì)學(xué)生應(yīng)慢慢引導(dǎo)，幫助他們分析現(xiàn)象，首先解決不攪拌下的鍍層質(zhì)量，此為攪拌慢的特例，解決之后再解決快速攪拌下的鍍層質(zhì)量。由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè)結(jié)果產(chǎn)生的原因，并進(jìn)行理論分析，經(jīng)過(guò)3天時(shí)間，取得了突破性的進(jìn)展。通過(guò)研究訓(xùn)練，同學(xué)們掌握了分析和解決實(shí)驗(yàn)難題的思路和方法，素質(zhì)得到顯著提高。

3.對(duì)團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)

每個(gè)訓(xùn)練小組為4～5人，完成一個(gè)科研課題往往分幾個(gè)步驟，有時(shí)需要數(shù)個(gè)步驟同時(shí)進(jìn)行才能完成，這個(gè)時(shí)候就需要成員通力合作。比如在電鍍錫實(shí)驗(yàn)中，需要配制溶液，記錄數(shù)據(jù)，陰極準(zhǔn)備，攪拌等工序，每個(gè)步驟都需要做到準(zhǔn)確熟練，剛開(kāi)始4個(gè)同學(xué)總是一團(tuán)糟，要么這個(gè)做好了，那個(gè)步驟忘記了，或者是有些步驟做的不細(xì)致，誤差較大，嚴(yán)重影響到實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。后來(lái)我們采用分工明確、責(zé)任到人的方案，根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，每個(gè)人選擇一個(gè)工序，同時(shí)進(jìn)行，這樣既加快了實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，也提高了實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。而同學(xué)們經(jīng)過(guò)近1年的合作，也加強(qiáng)了彼此之間的交流，增進(jìn)了感情，更重要的是培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、問(wèn)題與建議

經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，同學(xué)們的綜合素質(zhì)得到了顯著的提高，既學(xué)到了許多課本學(xué)不到的知識(shí)，也掌握了應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決一定科技難題的方法，同時(shí)也提高了同學(xué)們相互合作的能力。因此近幾年出現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。但筆者經(jīng)過(guò)觀察，仍然存在一些問(wèn)題：

（1）課題數(shù)量太少，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)激烈，導(dǎo)致許多學(xué)生都沒(méi)有機(jī)會(huì)訓(xùn)練；

（2）個(gè)別導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠，學(xué)生的訓(xùn)練效果不理想；

（3）訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足。為此提出以下幾條建議：

第一，從SRTP管理機(jī)制和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及如何利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間來(lái)開(kāi)展SRTP活動(dòng)等方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。

第二，積極組織學(xué)生參加各種科技活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)和科研氛圍，努力提高學(xué)生的科研水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生進(jìn)一步深造和培養(yǎng)高層次的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的審批，提高項(xiàng)目數(shù)量、質(zhì)量和訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)。

Practice and exploration of ability development of SRTP on engineering students

Xiao Faxin, Xu Ronghui, Shen Xiaoni
Henan university of science and technology，Luoyang，471003，China

SRTP is an important teaching part of university aims to improve the overall quality of col lege students, cultivate the innovative spirit and practical ability. This study summed up the training program of SRTP based on the guidance experience in recent years. It was found that the SRTP has important role on the comprehensive ability of engineering students, such as the ability of practical, analyze-and-solve problems in scientific research and team spirit. At last the rationalization proposals of the training program were put forward.

SRTP; engineering student; ability development

book=139,ebook=660

2009-12-24

肖發(fā)新，博士，講師。