謝雅琴

(浙江外國語學院學報編輯部,浙江杭州 310012)

高校學報特色化的幾點思考

謝雅琴

(浙江外國語學院學報編輯部,浙江杭州 310012)

高校學報要辦出特色,需要從現(xiàn)實條件出發(fā)來明確特色化發(fā)展方向,充分發(fā)揮編輯主觀能動性,找準學術優(yōu)勢,以“問題意識”尋找選題、建立專題、構造特色專欄,并以巧妙的編排和恰當?shù)男问斤L格來凸顯、弘揚特色。

高校學報;特色化;內(nèi)涵式發(fā)展

目前,我國高校學報已增至 1500多家,占全國學術期刊 1/4強[1]。比起數(shù)量上的快速增長,學報的質(zhì)量和社會影響力的提高卻相對較慢。如何找準定位、辦出自己的特色,并以特色促質(zhì)量、增強其社會影響力已成為學報界的研究熱點。本文試圖探討學報應如何根據(jù)辦刊實際來確立特色化的發(fā)展方向,并探討在特色化形成過程中,編輯應如何發(fā)揮主觀能動性,挖掘地域、高校及學報的學術優(yōu)勢,打造特色專欄,創(chuàng)造性地提煉、凸顯、弘揚出學報的特色,堅持不懈,使之最終成為學報獨有的“這一個”。

一、內(nèi)涵式特色化發(fā)展道路更符合學報辦刊實際

對于高校學報應該走什么樣的特色化發(fā)展道路,多年來期刊管理機構、專家學者和學報工作者們提出了各種各樣的意見和舉措:有的認為,學報特色化是走專業(yè)化辦刊道路,即將學報?？苹?以此形成特色,這樣既“可以適應學科分類特點,適應讀者閱讀的需要”[2],也有利于提高社會效益和經(jīng)濟效益。有的提出可以采用多校聯(lián)合辦刊的形式,以各校具有優(yōu)勢的學科為基礎進行學科分工,這樣既可以將多校專業(yè)學科方面的稿件加以集聚、形成優(yōu)質(zhì)特色[3],所在高校非該?？频目蒲谐晒部赏吨谅?lián)合辦刊的其他學報,一舉多得。還有的則認為,對于高校學報這個特殊的學術期刊群體而言,大部分更適合走“內(nèi)涵式發(fā)展”,根據(jù)學校特色和科研優(yōu)勢,“確立包括專題研究欄目在內(nèi)的刊物特色,塑造各自刊物的學術個性和文化特征”[4]。

作為具體的實踐者,學報工作者對于特色化定位的思考,應根據(jù)學報的辦刊宗旨、實踐情況和發(fā)展趨勢來定。教育部在 1998年發(fā)文確認高校學報是“高等學校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W成果為主的學術理論刊物,是開展國內(nèi)外學術交流的重要園地”[5]。換句話說,高校學報依托于高校,是反映學?？蒲谐晒蛯W術實力的平臺和學術交流的窗口,具有明顯的學校規(guī)定性。這樣的辦刊宗旨決定了其特色化定位要與其所屬高校的建設發(fā)展相適應。目前大部分學報所在高校都為綜合性院校,學科和科研群體具有多樣性,所以大多學報也具有綜合性特點。

從實踐上看,學報界有不少普通高校的學報根據(jù)自己辦刊實際和相對優(yōu)勢,以“特色欄目”來樹立學報個性、辦出自己風格的例子。如地處偏遠的《廣西民族大學學報》(原《廣西民族學院學報》)根據(jù)所處地域民族復雜性及其學校壯族、瑤族等民族研究學科實力,開辦了“人類學研究”重點專欄,經(jīng)過十多年的耕耘,繼 2004年成為教育部首批名欄建設單位后,2006年又入選教育部第二批名刊建設工程。這是經(jīng)典的特色欄目帶動整個學報提升的案例。其他如《吉首大學學報》的“沈從文研究”、湖南理工學院《云夢學刊》的“屈原研究”、《九江學院學報》的“陶淵明研究”等等,都是根據(jù)學報的學術優(yōu)勢,創(chuàng)辦了特色專欄,并因此而獲得了學界關注,擴大了學報的社會影響力。

從學術期刊的發(fā)展趨勢看,國內(nèi)外學術數(shù)據(jù)庫的建立和互聯(lián)網(wǎng)在科研中的普及,使得紙質(zhì)學術期刊更多扮演著“內(nèi)容供應者”的角色。學術期刊間的競爭被碎化為由題名、關鍵詞等搜索而來的一篇篇文章間信息含金量的比較。對“質(zhì)”的競爭被空前強調(diào),使得學報更加需要更改策略,集中力量,整合優(yōu)化資源,以特色欄目的創(chuàng)建吸引更多精品文章,由“點”求突破和發(fā)展。

因此,如果綜合考慮高校學報的宗旨、辦刊實踐和發(fā)展趨勢等多種實際因素,就會發(fā)現(xiàn)與其不切實際地強把學報“拔”成專業(yè)學刊,不如先好好把握高校學報所具有的“學術窗口”“綜合性”等特征,走內(nèi)涵式發(fā)展道路。這不僅意味著編輯要不斷挖掘所在學校、地域的特色和優(yōu)勢,充分利用各方面學術資源,以不斷推出的專題研究欄目來形成學報特色;還在于編輯要主動策劃選題,精心編排文章,以各種方式加強、凸顯學報的欄目特色;甚至在于如何安排封面版式的風格來承載、弘揚特色。

二、找準學術優(yōu)勢,挖掘各方資源,在參與學科建設、學術生成中形成特色

關于能形成學報特色的資源條件,龍協(xié)濤在研究了一些普通高校學報的特色欄目后,認為主要是三點:一是地域特色;二是歷史傳統(tǒng);三是學科優(yōu)勢[6]。如何找準學術優(yōu)勢,并結(jié)合學報的實際情況將之提煉、轉(zhuǎn)化為學報特色,是學報特色形成中的重要工作。

首先,學報所在高校的優(yōu)勢學科,其科研實力和人才資源都給學報形成特色提供了基礎支撐。其科研優(yōu)勢還將對校外作者有號召力和輻射力。學報需要對所在高校的科研優(yōu)勢力量作認真的調(diào)查研究,有幾個國家級、省部級重點學科乃至校級、院級特色學科,這些學科人才構成的厚度及層次等。這樣才能確定哪個或者哪幾個優(yōu)勢學科可以成為學報特色形成的基礎。

找準本校優(yōu)勢學科后,學報要集中力量,對優(yōu)勢學科的學術特色、人才資源再加梳理:學科的重點專業(yè)、發(fā)展方向,學科中有哪些在領域內(nèi)有較大影響的名家或?qū)W科帶頭人,在學術上有創(chuàng)新或表現(xiàn)活躍的骨干人才以及基礎扎實、有學術潛力的青年人才,他們近幾年來的研究方向,研究成果、獲獎和目前所正在進行的課題等等。當然,想要對學科的發(fā)展動態(tài)有清楚的了解,學報還需要不斷加強與學科研究人員在學術活動上的聯(lián)系與互動,編輯部可以開不同規(guī)模的座談會,邀請優(yōu)勢學科的各層次人才參加,經(jīng)常有主題地進行交流溝通,了解他們的研究動向和對學報的要求,還可以主動參與學科的科研活動,如講座、報告會及各種學術會議。這不僅可以使得編輯開闊學術視野,了解學科前沿和發(fā)展方向,追蹤學科人員的研究進程,還可以讓編輯與校內(nèi)外學科研究人員建立聯(lián)系,更好地了解學科內(nèi)的作者、讀者所惑所需。這樣才能更好地進行選題策劃、稿件組織,及時將最新成果轉(zhuǎn)化為學報創(chuàng)新特色。

受各種原因限制,編輯想要在處理繁復的日常編輯事務之外,保證能夠適時、長期地投入優(yōu)勢學科的學術生成和共建在操作上存在難度。對此,以往有些學報采用了聘請專題或欄目主持人的方式。這些主持人往往處于教學科研一線,是學科帶頭人或者學術名家,大多活躍在學術舞臺,在專業(yè)領域有較深的造詣,又與同領域中的研究人員有較密切的聯(lián)系,他們可以很好地促進學報特色的形成。事實上也可以考慮請學科中有學術潛力的青年學術骨干作為兼職學術編輯,他們雖然沒有名家的號召力,但他們大多師出有門,在專業(yè)領域內(nèi)也有較好的資源;不僅自己的學術創(chuàng)新能力強,而且對學報的稿件要求等也能迅速領會,可以彌補大家名家們分身乏術、組稿時難以詳細了解學報特色欄目具體需求的不足;而且他們大多精力旺盛,積極參加各種學術活動,還能承擔著類似“學術通訊員”的角色,給專職編輯提供豐富的學術資訊信息,使編輯們能根據(jù)學報定位與發(fā)展方向,把精力更多地放在選題策劃、遴選和優(yōu)化各種學術題材、構建特色欄目上。

其次,挖掘地域文化優(yōu)勢時,應量力而為,不宜盲目狹隘。歷史傳統(tǒng)實際上也是地域文化特色。一些學報成功辦出特色的經(jīng)驗顯示了以地域文化為突破口的有效性。較為有名的如地處殷朝舊都、甲骨之鄉(xiāng)的安陽師范學院《殷都學刊》的“殷商文化研究”專欄,發(fā)表了大批殷商史和考古學、甲骨文學的文章,受到了國內(nèi)外學術界的廣泛關注。從經(jīng)驗來看,學報想要依托地域文化優(yōu)勢辦出特色,如何建立一批有較高學術造詣、研究有一定特色且相對穩(wěn)定的作者隊伍是關鍵因素。對于地域文化優(yōu)勢的挖掘,學報除了需要對本地域歷史、經(jīng)濟、文化等加以廣泛的了解和密切的關注,還需要盡量參與地域文化的整理——或者邀請地域文化研究的組織者或核心來參與學報的特色專欄建設;同時地域文化優(yōu)勢要盡可能與本校的學科優(yōu)勢加以整合,保證其作者隊伍的穩(wěn)定性;對地域文化的開發(fā)也需要開拓的眼光,盡可能尋找地域文化與學術發(fā)展趨向的結(jié)合域,使其具有一定的普遍意義,來吸引校內(nèi)外廣泛的研究者。

其三,不能忽視編輯自身的研究優(yōu)勢。學報編輯除了要精通編輯業(yè)務外,往往還需要在某一學科領域具備一定的專業(yè)研究水平,這是學報學術性特征所要求的?！熬庉媽δ骋粚W科的較深造詣使得他們對于這一學科的研究動態(tài)等一系列問題都較為了解,自然對這一學科的理論研究文章的學術水平能夠做出恰當?shù)脑u價,而編輯的崗位責任又使其對于文中的與己不同的觀點不存偏見”[7]。因此,學報的特色化形成條件中,編輯的研究優(yōu)勢也是一個非常重要的考慮因素。實踐操作上,學報經(jīng)常由學有專精的學者或?qū)＜襾頁尉庉嫴康念I導崗位,其他編輯也都各有學科背景和研究方向,他們經(jīng)常利用自己的專業(yè)資源來邀約、組織稿件。這是很多特色化專欄初辦時名家稿、優(yōu)稿的來源。但在探討學報形成特色途徑時,包括編輯自身在內(nèi)的大部分人都強調(diào)重視挖掘?qū)W科優(yōu)勢和地域歷史優(yōu)勢,卻很少把編輯的研究優(yōu)勢也納入學報特色化形成的重要因素。在理論架構上把編輯研究優(yōu)勢也列入學報特色化形成的重要一環(huán),這不僅有助于更好地了解學報特色化形成的基礎條件,也對編輯在專業(yè)研究上提出了更高的要求:他們需要熟悉該學科研究的各種觀點和研究方法,閱讀各種有創(chuàng)新、獨得之見的文章,要不斷和學科的專家學者接觸交流,在專業(yè)領域研究面上擁有龐大的信息量,能及時掌握其國內(nèi)外研究動態(tài)和成果,能發(fā)現(xiàn)目前研究存在的問題、不足。

需要強調(diào)的是,學術優(yōu)勢資源只能被視為學報形成特色的支撐點,想要形成特色,最終還是要結(jié)合學報辦刊目的、社會時代需求和生長環(huán)境等多方面因素加以考慮。學報以研究和解決社會重大問題為其重要責任,社會急需而他刊又缺的學術理論與應用研究內(nèi)容也應該進入學報特色的考慮范圍之內(nèi)。只有在充分考慮社會訴求和讀者需要的前提下,學報特色的確立才有生命力。同時,學術資源是否具有優(yōu)勢還要與其他學術期刊相互比照,同處一個地域的高校學報,對本地區(qū)文化優(yōu)勢的挖掘有可能撞車,學科優(yōu)勢也有可能重疊。有些地方學術資源可能早已有更成熟的刊物挖掘在先,如有《魯迅研究月刊》在前,地方學報想以“魯迅研究”為突破點就較難打開局面。學報要確立自己的特色,就要綜合權衡多方面因素,要考慮時代和社會的需求,在“人無我有、人有我優(yōu)”中尋找出相對學術優(yōu)勢,才能真正找準可持續(xù)、有影響力的特色目標?！墩憬逃龑W院學報》以“教育科學研究·專題研討”作為打造學報特色的突破口,就是綜合考慮了“學校在教育科學研究方面?zhèn)鹘y(tǒng)優(yōu)勢”“如何辦好教育、教育公平、素質(zhì)教育等是全社會關切的熱點”,以及“浙江省作為文化教育大省、公開發(fā)行的教育理論刊物很少”等多種因素而確立的。該欄目以當前教育改革和發(fā)展中的若干問題為中心,每期組織專題研究,一些主題在社會上產(chǎn)生了較大的反響,受到了讀者廣泛的關注和認可①。

三、以“問題—專題—專欄”打造特色專欄,以巧妙編排來烘托特色

特色專欄的形成往往是學報特色形成的重要標志。但想要形成特色化專欄除了前面提及的要想方設法挖掘資源、掌握多方稿件來源渠道、建立穩(wěn)定的作者隊伍外,還需要編輯的認真策劃、精心編排,努力發(fā)展、凸顯其特色,以有影響力、可延續(xù)的專欄形成學報特色。

(一)樹立“問題意識”,以“問題—專題—專欄”模式塑造特色

學報特色專欄的設置,需要經(jīng)過審慎的調(diào)查、策劃、論證,通過選題、組稿和吸取反饋意見、調(diào)整等過程的反復實踐形成。在此過程中,編輯要樹立“問題意識”,以問題策劃選題、組織專題,并將其延伸開來,最終形成特色專欄。所謂“問題意識”,即在對學科的歷史、現(xiàn)狀、發(fā)展有較為清晰了解的前提下,對該領域研究存在的重要問題有很強的敏感性,能夠及時提出富有較高學術價值的議題。這種“問題”的提出,需要編輯有很好的學術眼光和專業(yè)經(jīng)驗,能夠在日常大量的來稿中搜尋、發(fā)現(xiàn)具有較強現(xiàn)實意義的、有學術創(chuàng)新性或者爭鳴性的“問題”,能夠根據(jù)學報的學術優(yōu)勢和來稿傾向來選擇、提煉有可行性的“問題”。

“問題意識”還在于提出問題后,能否以“問題集中”方式來組織多方向、多角度甚至跨學科角度的專題稿件來進行探討、交流。2008年汶川地震后,《浙江教育學院學報》曾以“汶川大地震抗震救災”組織專題研究,以教育學、心理學、政治學、社會學、法學與地質(zhì)學等多學科視野來審視、反思地震中所出現(xiàn)的現(xiàn)象與問題,為救災重建和災難預防獻計獻策①。這種以“問題”集中多學科力量組成專題的方式,不僅有助于顯示優(yōu)勢學科的力量,還能將其他學科的研究力量也聚攏起來、發(fā)揮出來。這些稿件的作者分布在理論研究與技術應用的不同工作崗位,學科多樣,以各自角度來對同一問題加以研究、論證,其文章的理論與應用價值相互補充、彼此融匯,成為一種集束式學術力量,也使學報的特色得到充分的彰顯。

“問題意識”也指在一個專題組織完成后,編輯能否將其延展開來,比如原來問題中討論未完的、值得繼續(xù)討論的內(nèi)容,讀者反應產(chǎn)生的延續(xù)爭論。一個好的“問題”,如果設置得當、組稿成功,總是能引發(fā)相關研究人員的關注和繼續(xù)探討的需求。對那些與前期意見相左卻持之有故的文章,應該予以重視并優(yōu)先組織刊發(fā)。又如在專題對話中有時會觸發(fā)新問題的產(chǎn)生,或者由于情況的變化和新視角的出現(xiàn)而導致的問題“重生”,對此編輯要不斷追蹤、密切關注、及時抓住,與專家商討繼續(xù)再組專題的可能;對于相關聯(lián)有價值的系列問題,也要加以挖掘開發(fā),通過問題不斷延伸新觸角,組成新的專題。這些專題系列的出現(xiàn),將逐漸形成學報的優(yōu)勢特色,成為構筑特色專欄的基礎,如能穩(wěn)定下來、延續(xù)下去,最終將成為學報的“眼睛”,點亮整個學報的風格特色。

(二)精心編排,巧妙烘托特色

特色欄目的建設需要以稿件集聚的學術價值為依托,而編輯的遴選標準、編排方式也可以凝聚、烘托、加強學報的特色。在體裁上,除了論文外,專家筆談、調(diào)查報告、學術會議摘登等形式也可以使用。有些打破學報常規(guī)的體式,如以名家、專家為切入點而對學科進行瞻望的“專家訪談錄”、將一些雖然不成熟卻有些新意的文章精彩處加以摘編的“來稿摘編”等多種形式,只要堅持其學術性和專業(yè)性,將其刊發(fā)也能給學報特色的形成增加分量。

另外,不僅在專題稿件前采用主持人語、編者按等形式來強調(diào)專題的特色、分量是烘托學報特色很好的方式,有些學報也嘗試在專題論文每篇后請專家來寫“學者評語”。這種方式如果運用恰當?shù)脑?能夠很好地激發(fā)各方人員對問題的探討、爭鳴,加強專題的交流氛圍,引導讀者更好地加以閱讀思考。還有一些學報,對于特色專欄的研究,適時撰寫綜述性文章,對此前研究的進展、成果、存在的問題以及發(fā)展的方向加以述評。這種方式,不僅可以凸顯學報積聚的特色,還可以增加專欄特色的含金量,為讀者起到導讀導研的作用。這種綜述可以是總結(jié)學報專欄的研究成果,也可以以專欄的具體選題為核心拓開為對該問題國內(nèi)外研究的評述。學科專家撰寫的綜述性文章除了回顧,在前瞻性上往往有開闊的視野,能起到引導學術方向的作用。有些專業(yè)編輯對專業(yè)學科有很好的了解,對于專欄的研究進展、發(fā)展方向也較為熟悉,也可以勝任這一任務。

學報特色的形成是一個長遠、需要主客觀條件多方配合的過程。學報特色化的探討,除了找準學術優(yōu)勢、建設特色欄目等對內(nèi)容上的研究外,對其版式、封頁等的形式風格要素加以研究也是非常重要的,它們?nèi)绻茉O計得當、與內(nèi)容特色巧妙配合,能夠更好地弘揚學報特色。本文限于篇幅,無法具體展開,只能以后專文再述。

注釋:

①該內(nèi)容參考了盧真金:《聚焦熱點精心策劃力創(chuàng)名欄——在全國教育院校學報研究會第七屆會員代表大會上的發(fā)言》的部分內(nèi)容,詳見全國教育院校學報研究會會務簡報,2008年第 1期,第 12-14頁。

[1]邱均平,李愛群,舒明全.中國學術期刊分類分等級評價的實證研究[J].中國出版,2009(4):39.

[2]顧坤華.試論大學學報的功能定位和個性特色 [J].蘇州大學學報:哲學社會科學版,2007(2):122.

[3]余昌谷.從特色專欄走向?qū)I(yè)性辦刊[J].中國出版,2008(4):44-46.

[4]姚申.反思與創(chuàng)新:關于中國高校學術期刊發(fā)展前景的若干思考 [J].浙江社會科學,2007(4):32.

[5]教育部辦公廳關于印發(fā)《高等學校學報管理辦法》的通知 (教備廳[1998]3號)[EB/OL].(1998-04-01)[2009-12-01].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18/level3.jsp?tablename=1225&infoid= 1145.

[6]龍協(xié)濤.學報的核心期刊與特色欄目[J].云夢學刊,2004(2):15.

[7]孫景峰.學報編輯工程論[M].北京:中國科學技術出版社,2000:62.

On Characterization of College Journals

XIE Yaqin
(Journal EditorialDepartment,Zhejiang International StudiesUniversity,Hangzhou 310012,China)

In order to build up the distinguishing features of college jounals,it is very i mportant for editors to find theirown orientationsof features from actual conditions,promote conscious activities by exploiting academic advantages,construct feature columns and arrange appropriate for m styles.

college journals;characterization;connotative development

G237.5

A

1671-6574(2010)03-0103-05

2010-03-18

謝雅琴(1975-),女,浙江平陽人,浙江外國語學院學報編輯部編輯,文學碩士。