黑龍江 宋憲富 付廣權(quán)

漫談班主任工作

黑龍江 宋憲富 付廣權(quán)

班級是學(xué)校教育工作的基層組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)校進行各項工作的得力助手。愛心是師生之間溝通的橋梁、紐帶。沒有教師對學(xué)生的愛，就沒有教育。愛的影響不僅是手段，它本身就是一種無聲的教育，是溝通師生感情的橋梁。

愛心；班主任；學(xué)生

班級是學(xué)校教育工作的基層組織。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)校進行各項工作的得力助手。任何一位有成績的班主任都會深切的體會到，每一次成功都是用辛勤的耕耘和愛心的奉獻換來的，愛心是師生之間溝通的橋梁、友誼的紐帶。

動之以情，曉之以理，這是班主任工作的藝術(shù)，更是一切教育藝術(shù)、技巧、方法的基礎(chǔ)和源泉，也是教師對學(xué)生施教的前提和教育成功的起點。但教育工作的方法不可能是技術(shù)的，一切教育方法都必須傾注愛心、灌注感情。作為教師，尤其是班主任更應(yīng)該把握住自己和學(xué)生的情感進行工作，熱愛學(xué)生是教師的天職，嚴格地說：沒有教師對學(xué)生的愛，就沒有教育。愛的影響不僅是手段，它本身就是一種無聲的教育，是溝通師生感情的橋梁。我認為，教師對學(xué)生的愛應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，人非圣賢，孰能無錯。作為一個剛剛踏入工作崗位的年輕老師，難免會犯很多錯誤。對待自己的學(xué)生往往會有先入為主，這個班級我最大，都聽我的概念。總是認為成績好，上課認真聽講的孩子就是優(yōu)秀學(xué)生，上課不聽話，成績不好，調(diào)皮搗蛋的就是差生。但就在我接觸這群孩子一段時間后，孩子們的表現(xiàn)另我的舊觀念發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。他們雖然學(xué)習(xí)不用功，調(diào)皮搗蛋，但是在為集體，為班級，為學(xué)校爭光的時候從來不打退堂鼓，總是沖在最前面。這讓我學(xué)會了通過不同的角度來觀察每一個學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有優(yōu)點，有的籃球打得不錯，有的學(xué)生歌唱的非常棒，這使我知道原來不是他們不優(yōu)秀，只是我給他們展現(xiàn)自己特長的機會太少了。

我們中專職業(yè)院校的學(xué)生有一個共性特點，就是文化底子薄弱，自我要求學(xué)習(xí)的能力更差，綜合素質(zhì)也很低。拿老百姓的話來說；惰性太強，你告訴他干一件事情他就是干一件事情，從來不多干。尤其是學(xué)習(xí)不會自己去學(xué)，需要有個引路人。于是，我就天天早晚自習(xí)去督促他們，有時候我自己也在班級備課，這樣就從側(cè)面起到了教育的作用，這遠遠比用任何語言來要求他們好好學(xué)習(xí)要好的多，現(xiàn)在即使我不去班級，晚自習(xí)的紀律也是非常的不錯。

現(xiàn)在中專學(xué)生年齡大都在16-17歲之間，他們剛離開家來到外面的世界，分辨是非的能力還很弱，對反面事物接受能力強，心靈脆弱，加上父母長期不在身邊，管教不利，很多學(xué)生都有些壞習(xí)慣，比如吸煙、染發(fā)、說臟話、不尊重老師等。為了能讓學(xué)生們更好的去適應(yīng)社會，身為班主任老師應(yīng)該以身作則，用自己的行動去教育學(xué)生，通過實踐去讓學(xué)生明白一個道理：要想得到別人的尊重，首先必須先尊重別人。

學(xué)生也是老師的老師，他們雖然年紀小，但他們的意見是最直率，最真實的建議，他們本身也非常希望得到家長和老師及社會的重視。所以作為班主任，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與學(xué)生進行溝通。通過溝通去認識和了解學(xué)生，在與他們溝通的時候，應(yīng)該注意自己的態(tài)度，不然會使某些同學(xué)對老師產(chǎn)生畏懼，那么就會給溝通增添不少麻煩。每次遇到害怕老師的學(xué)生，我身為班主任老師首先做的是態(tài)度和藹?，F(xiàn)在教育學(xué)生需要的是鼓勵，忌諱的是批評。因為當(dāng)你批評一個學(xué)生的時候，尤其是中等職業(yè)教育的學(xué)生，他會有兩個選擇：第一，是聽從你的意見。第二，產(chǎn)生逆反心理。而現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生選擇的是后者，也就是和你唱反調(diào)。這樣就使我們在面對這些學(xué)生時候，需要做的是：“給個巴掌扔個甜棗”。意思是我們訓(xùn)完學(xué)生，回頭還得去鼓勵他。我個人認為我在這個方面做得還不錯，學(xué)生有什么話都直接和我說或?qū)⒆约核胨f都寫在紙里偷偷的告訴我。如果有可行的建議，我會積極的采納。這樣，在孩子的心理就會燃起一團火，那就是老師認可我。做為班主任的我，也會與學(xué)生的交流中，學(xué)到很多，平時我就注意這些，有時候和他們說話要用老師的態(tài)度，有時要以一個長輩談，有時又要以一個朋友的身份去聊。這樣，能使學(xué)生對班主任老師的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。

班級的成長光靠班主任一人是不行的，還得需要有一些優(yōu)秀的學(xué)生去輔助，他們就是你要選的班級干部。班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，一個班級的健康成長，依賴于同學(xué)與老師的相互努力。其中班級干部參與班級建設(shè)，與班主任密切配合，協(xié)調(diào)一致，對于班集體的形成、鞏固、發(fā)展和提高有著十分重要的作用。所以有好的班級干部，往往做事情會事半功倍。一個班級要是有一群優(yōu)秀的班級干部在，那么他們能帶動這個班級快速成長。班級是一個學(xué)生群體，要注意發(fā)揮群體之間的相互影響和感染作用。

班主任工作的首要任務(wù)是協(xié)助科任教師，抓好班級管理，端正班風(fēng)，嚴肅班級紀律，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？迫谓處煂γ恳粋€班級都會有自己的評價，并且每位老師上課的班級不止是一個，不可避免地會和其他班級做比較。那么他們所說的話，無論好與壞，能反映出本班和別的班級之間的差距。通過和科任老師的對話，班任就能從中找到本班級的不足，發(fā)揮班主任的威信和權(quán)力，去彌補本班級與別的班級的差距，切實帶動全班去學(xué)習(xí)。

古人云：“其身正,不令而行；其身不正，雖令不從”。這句話的主要內(nèi)涵是：打鐵首先是本身硬，榜樣的力量是無窮的。教師一時一事給學(xué)生做出榜樣是容易的，但時時、事事給學(xué)生做出表率是很難的。一個人做一件好事不難，難得是一輩子做好事。這就要求班主任在班級里要以身作則，從而帶動學(xué)生的積極性。

作為一名班主任,我深刻體會到了“教師”的含義。教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，沒有了教師的領(lǐng)導(dǎo),學(xué)生就會在他人生的道路上迷失方向。教書僅僅是班主任工作的一小部分，引導(dǎo)他們?nèi)绾卧趯沓蔀橐粋€為社會造福的人，這才是真正的挑戰(zhàn)。做個老師難，做個好老師更難，這就需要我們不斷的去積累，不斷的去實踐。在積累與實踐中，去體會當(dāng)個老師，當(dāng)個好老師的快樂和艱辛。

（作者單位：黑龍江護理高等?？茖W(xué)校）