江蘇 陳偉元 吳塵

基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的高職微電子專業(yè)教學(xué)改革初探

江蘇 陳偉元 吳塵

蘇南地區(qū)是中國重要的微電子產(chǎn)業(yè)基地。分析蘇南地區(qū)的集成電路產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，基于本地區(qū)在集成電路制造、封裝測試行業(yè)明顯的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，提出高職微電子技術(shù)專業(yè)人才的重點(diǎn)培養(yǎng)方向，并構(gòu)建校企合作模式的應(yīng)用型高職人才培養(yǎng)模式。

區(qū)域產(chǎn)業(yè)；高職教育；微電子技術(shù)；教學(xué)改革

電子信息產(chǎn)業(yè)是江蘇經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要支柱產(chǎn)業(yè)，目前已形成以蘇州、無錫、南京等城市為主體的沿滬寧線信息產(chǎn)業(yè)帶。作為信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)和核心的微電子產(chǎn)業(yè)，經(jīng)過多年發(fā)展和積累，江蘇已形成良好的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，特別是以蘇、錫為主的微電子產(chǎn)業(yè)基地正在形成，確立了以半導(dǎo)體集成電路（IC）為代表的設(shè)計(jì)、晶圓制造、封裝、測試、材料的產(chǎn)業(yè)鏈，形成了完整的產(chǎn)業(yè)體系。微電子產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,帶動(dòng)了社會(huì)對各層次微電子技術(shù)人才的大量需求,使所需人才的結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本變化。本文通過分析蘇錫地區(qū)微電子產(chǎn)業(yè)的區(qū)域性特點(diǎn)，和對微電子專業(yè)人才的需求結(jié)構(gòu),探討高等職業(yè)教育中微電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革問題。

一、蘇南地區(qū)微電子產(chǎn)業(yè)的區(qū)域性特點(diǎn)

（一）蘇南地區(qū)在IC 行業(yè)的區(qū)位優(yōu)勢

近十年來，我國國內(nèi)微電子產(chǎn)業(yè)以平均年增長率近30%的速度快速發(fā)展。2005年集成電路產(chǎn)量達(dá)到266億塊，銷售收入由2000年的186億元提高到2005年的702億元，占世界集成電路產(chǎn)業(yè)中的份額由1.2%提高到4.5%。2008年雖受全球金融危機(jī)的影響，從下半年起出現(xiàn)了負(fù)增長，但全年國內(nèi)集成電路產(chǎn)業(yè)規(guī)模仍達(dá)到1246.82億元，2009年集成電路產(chǎn)業(yè)銷售收入將達(dá)到1322億元，預(yù)計(jì)到2011年產(chǎn)值達(dá)到3000億，實(shí)現(xiàn)20-30%的增長，我國微電子產(chǎn)業(yè)的分布有較強(qiáng)的地域性，主要分布在長三角地區(qū)、環(huán)渤海灣地區(qū)，以及珠三角地區(qū)等三大經(jīng)濟(jì)帶，尤以長三角地區(qū)為主。據(jù)中國半導(dǎo)體行業(yè)協(xié)會(huì)（CSIA）統(tǒng)計(jì)，長三角地區(qū)2008集成電路設(shè)計(jì)、制造及封裝測試銷售總收入為1063.62億元，占全國當(dāng)年銷售總收入的85.3%，而其中江蘇省占全國當(dāng)年銷售總收入的46.9%，基本上占據(jù)中國集成電路產(chǎn)業(yè)的半壁江山。江蘇地區(qū)的集成電路產(chǎn)業(yè)基地主要位于蘇南的蘇州、無錫等地，蘇南地區(qū)在IC行業(yè)具有顯著的區(qū)位優(yōu)勢。

（二）蘇南地區(qū)在IC制造及封測領(lǐng)域的區(qū)位優(yōu)勢

集成電路產(chǎn)業(yè)鏈主要可分為IC設(shè)計(jì)業(yè)、IC制造業(yè)、IC封裝測試業(yè)三大類。

近幾年來，雖然國內(nèi)IC設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)有較大的發(fā)展，但從總量來看，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于IC制造及IC封裝測試業(yè)。據(jù)CSIA統(tǒng)計(jì)，在2008年全國IC產(chǎn)業(yè)規(guī)模1246億元中，IC設(shè)計(jì)業(yè)占18.9%,制造業(yè)占31.5%,封裝測試業(yè)占49.6%，IC制造及測試業(yè)銷售總收入約占整個(gè)集成電路產(chǎn)業(yè)的80%以上。

目前，國內(nèi)IC制造及封裝測試企業(yè)主要集中于長三角地區(qū)，其中長三角地區(qū)封測業(yè)占到全國的75%左右，而其中江蘇又占全國封測業(yè)的59.6%，是全國封裝測試業(yè)的龍頭省份。江蘇現(xiàn)有封測企業(yè)近80家，主要集中在蘇州市、無錫市和南通市，分別占到全省封測業(yè)的61.5%、26.8%和8.0%，三市合計(jì)共占到全省的96.4%。蘇州市主要以外資為主，無錫市和南通市主要以民營和合資為主，也分別代表了封測業(yè)技術(shù)的高、中、低三個(gè)層次。

可以看出，長三角地區(qū)是中國重要的微電子產(chǎn)業(yè)基地，而蘇州、無錫等蘇南地區(qū)在集成電路制造、封裝測試領(lǐng)域又具有明顯的區(qū)位優(yōu)勢。

二、人才需求及知識(shí)結(jié)構(gòu)分析

（一）人才需求分析

最新研究指出：到2010年中國半導(dǎo)體市場將占世界總需求量的6%，位居全球第四。未來幾年內(nèi)中國芯片生產(chǎn)有望每年以42%的速度遞增，這大大高于全球10%的平均增長速度。隨著我國IC產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，相應(yīng)人才的需求量也日益增加，使得我國正面臨微電子技術(shù)人才奇缺的局面。根據(jù)上海半導(dǎo)體和IC研討會(huì)公布的數(shù)據(jù)，08年中國IC產(chǎn)業(yè)對設(shè)計(jì)工程師的需求已達(dá)到25萬人，但目前國內(nèi)人才數(shù)量短缺，與需求量相差不止幾十倍。按照目前IC人才的培養(yǎng)速度，今后10年，IC人才仍然還有20多萬人的缺口，尤其是應(yīng)用型IC設(shè)計(jì)技術(shù)人才需求日切。

（二）人才知識(shí)結(jié)構(gòu)剖析

集成電路領(lǐng)域包括處于上游的IC設(shè)計(jì)、中游的IC制造及下游的IC封裝測試等環(huán)節(jié)。不同環(huán)節(jié)的IC產(chǎn)業(yè)鏈，對人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求也不盡相同。處于上游的IC設(shè)計(jì)主要需要高層次研究型專業(yè)人才，這部分人才的培養(yǎng)主要依靠國內(nèi)重點(diǎn)高校及其它本科教育的高校。而處于中下游的IC制造和封裝測試領(lǐng)域，更多的是需要知識(shí)較系統(tǒng)、擁有較強(qiáng)動(dòng)手操作能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，而高職微電子技術(shù)專業(yè)側(cè)重于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)正好契合了這一需求。

三、結(jié)合高職教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)方向

高職教育的主要任務(wù)就是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)大批高級應(yīng)用型人才，尤其是培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技術(shù)管理型和技能型的高級應(yīng)用型人才。而地方經(jīng)濟(jì)政策和發(fā)展規(guī)劃就是高職院校設(shè)置專業(yè)、培養(yǎng)人才的重要依據(jù)。根據(jù)“江蘇省電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃綱要”，在2009年至2011年，江蘇省將進(jìn)一步構(gòu)建集芯片設(shè)計(jì)、加工制造、封裝測試于一體的產(chǎn)業(yè)鏈，提升產(chǎn)業(yè)配套能力，到2011年，形成產(chǎn)業(yè)規(guī)模1000億元。由此帶來對江蘇尤其是蘇南地區(qū)具有微電子相關(guān)知識(shí)和能力的電子信息類專業(yè)人才的大量需求，這也為高職微電子的教學(xué)改革及人才培養(yǎng)確立了明確的方向。

四、專業(yè)教學(xué)改革中的“請進(jìn)來”和“走出去”

面向企業(yè)、立足企業(yè)、服務(wù)企業(yè)是高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)。作為一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校，主要就是為企業(yè)輸送高級技術(shù)工人及應(yīng)用型人才，企業(yè)的需求，就是高職院校培養(yǎng)的方向。因此，加強(qiáng)校企合作，形成校企共享聯(lián)盟，將專業(yè)建設(shè)及教學(xué)改革和企業(yè)的積極參與進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合非常重要。

（一）專業(yè)教學(xué)改革中的“請進(jìn)來”

1.將相關(guān)企業(yè)請進(jìn)來，參與專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置。

企業(yè)所需的人才不是在理論上學(xué)了多少專業(yè)課程，而是這些所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能否為其所用。因此，這就需要企業(yè)的參與，告知學(xué)校企業(yè)所需人才該具備的基礎(chǔ)知識(shí)是哪些，專業(yè)知識(shí)在不同崗位上的側(cè)重點(diǎn)以及其他一些提升自己該需要的儲(chǔ)備知識(shí)等，這樣能達(dá)到雙贏的效果。

2.將企業(yè)技術(shù)人員請進(jìn)來，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)和指導(dǎo)。

企業(yè)的技術(shù)人員擁有豐富的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，他們的教學(xué)和指導(dǎo)從某種意義上講更具有針對性，可以在高職學(xué)生和將來的工作崗位之間架起一座更為快捷的橋梁。而從學(xué)生的角度的來看，來自企業(yè)一線最新的技術(shù)和信息也能第一時(shí)間傳遞到受眾群體，可以使他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力更充足。

（二）專業(yè)教學(xué)改革中的“走出去”

1.教師走出去，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和直接參與企業(yè)實(shí)踐

微電子技術(shù)是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，不僅需要較好的理論基礎(chǔ)，更需要有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力和生產(chǎn)工藝的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)改革的主體在于教師，因此對教師本身的業(yè)務(wù)能力提出了更高的要求。教師本身應(yīng)增強(qiáng)再學(xué)習(xí)提高的緊迫意識(shí)，積極參加集成電路EDA培訓(xùn)，熟悉整個(gè)設(shè)計(jì)流程。同時(shí)，教師可以通過到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、課題合作或直接參與企業(yè)實(shí)踐等方式，加深對集成電路行業(yè)的發(fā)展及企業(yè)應(yīng)用型人才需求的了解，以提高自身專業(yè)實(shí)踐能力和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)意識(shí)。

2.學(xué)生走出去，到企業(yè)進(jìn)行參觀及培訓(xùn)實(shí)習(xí)

學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)組建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室或由企業(yè)向?qū)W生提供培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)基地，組織學(xué)生到企業(yè)的生產(chǎn)第一線去參觀與實(shí)習(xí)，將學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論知識(shí)更好的運(yùn)用到企業(yè)的實(shí)際當(dāng)中去。同時(shí)，學(xué)生通過參觀、實(shí)習(xí)，對企業(yè)需要什么樣的人才有了更加切身的體會(huì)，能夠進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。通過工學(xué)結(jié)合的方式，培養(yǎng)出的人才針對性更強(qiáng)，也更能適應(yīng)企業(yè)的需求。

五、結(jié)論

蘇州地區(qū)，乃至整個(gè)蘇南地區(qū)的集成電路的制造及封裝測試行業(yè)，在國內(nèi)整個(gè)微電子產(chǎn)業(yè)中具有明顯的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，需要大量這方面的應(yīng)用型人才。提出的基于本地產(chǎn)業(yè)區(qū)城優(yōu)勢的集成電路物理設(shè)計(jì)、制造及封裝測領(lǐng)域的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向，符合高職院校本身的人才培養(yǎng)特點(diǎn)及規(guī)律；按所構(gòu)建的校企合作、工學(xué)結(jié)合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)競爭力，培養(yǎng)出深受用人單位的好評的微電子技術(shù)專業(yè)人才。

[1]于燮康.江蘇半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及展望[J].中國集成電路,2006,(8).

[2]俞忠鈺.中國集成電路產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢分析與應(yīng)對舉措[J].中國集成電路，2009,(3):12.

[3]于燮康.半導(dǎo)體封測業(yè)：規(guī)模占IC半壁江山，同質(zhì)化競爭加劇[N].中國電子報(bào)，2009-5-12.

（作者單位：蘇州市職業(yè)大學(xué)）