黑龍江 薛春芳 孟祥芝

如何激發(fā)學(xué)生在C語言教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣

黑龍江 薛春芳 孟祥芝

中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)專業(yè)課是計算機(jī)專業(yè)課程的重要組成部分。計算機(jī)專業(yè)的《C語言編程基礎(chǔ)》這門課程對于有一定計算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生來說，理論知識全面，動手操作能力強，有一定的延續(xù)性和拓展性，通俗易懂，但老師們卻普遍反映不好教，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不濃厚。那么，如何在教學(xué)時，既讓學(xué)生掌握必要的知識，又讓學(xué)生的動手能力得到提高呢？我在教學(xué)生學(xué)習(xí)《C語言編程基礎(chǔ)》（第2版）時進(jìn)行了新的設(shè)想和嘗試，在教學(xué)中充分體現(xiàn)了“發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，收到了較好的教學(xué)效果。

一、學(xué)生現(xiàn)狀與教材分析

1.學(xué)生現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量下降，后進(jìn)生比例加大，學(xué)生的文化課基礎(chǔ)層次不等，有的基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)不得法，有的學(xué)習(xí)能力差，自控能力弱等多種情況。針對此種現(xiàn)狀，教師必須理性的分析，因勢利導(dǎo)，改用將消極的因素轉(zhuǎn)化為積極因素的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的興趣，才能有效的改變課堂狀況，取得良好的教學(xué)效果。

2.教材分析

我校使用的教材是電子工業(yè)出版社出版、中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、王森主編的《C語言編程基礎(chǔ)》（第2版），全書分基礎(chǔ)模塊和選修模塊兩篇，其主要內(nèi)容有：Turbo C集成環(huán)境的使用、C語言的數(shù)據(jù)類型、C程序結(jié)構(gòu)組成與設(shè)計方法、C語言函數(shù)的分類與調(diào)用、數(shù)組、文件與指針操作等，各章配有例題、習(xí)題、上機(jī)實習(xí)，難易適中，實用性強，易于接受，在實際教學(xué)中，將課程設(shè)置順序在授課時做了一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，例如，C語言是以讀程序、編寫程序為主，我把程序中用的頻率很高的Printf（）函數(shù)放在前邊進(jìn)行了詳細(xì)的講解，學(xué)生在讀程序時，程序中的每一個語句都能分析明白。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

筆者在多年的教學(xué)過程中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，嘗試和探索多種教學(xué)方式，尋求新的教學(xué)方法。

1.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

學(xué)生的學(xué)習(xí)是以認(rèn)知為基礎(chǔ)的復(fù)雜過程，只有了解學(xué)生的心理特點，教師的教學(xué)活動與學(xué)生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學(xué)效果。因而教師在備課中的“備學(xué)生”這一步應(yīng)是非常重要、非常關(guān)鍵的一步。教師必須對每一節(jié)課全盤考慮，做好安排，諸如在C語言中哪些內(nèi)容由學(xué)生自學(xué)，哪些問題由教師啟發(fā)學(xué)生獨立解答，哪些內(nèi)容需由學(xué)生上機(jī)操作進(jìn)行解答等等，改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)、被動的接受知識，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，教師要求學(xué)生自編C語言的程序，啟發(fā)學(xué)生解決在編制程序中出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生討論編制程序出現(xiàn)問題后解決的不同方法，并讓學(xué)生獨立練習(xí)程序的編制等。針對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)采用了不同的方法，取得了很高效的教學(xué)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

C語言作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐精神的課程，在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中扮演著重要的角色。教師既要注重學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計與布置，也要注重學(xué)習(xí)的主動性與思維能力的培養(yǎng)。既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)過程。既要追求知識與技能的掌握，也要追求學(xué)生創(chuàng)新意識等心理素質(zhì)的培養(yǎng)，努力使學(xué)習(xí)的外在驅(qū)動力與內(nèi)在驅(qū)動力共同發(fā)揮作用。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我從以下幾方面抓起：第一，預(yù)習(xí)：《C語言編程基礎(chǔ)》這門課程在教學(xué)時用到的知識很多，有數(shù)學(xué)、物理、外語等很多文化基礎(chǔ)知識，大部分的學(xué)生這些課程的基礎(chǔ)都很差，而C語言有一定的邏輯性，在教學(xué)中有一定的難度，因此在教學(xué)中，我課前讓學(xué)生先預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，了解本節(jié)課用到的知識，使學(xué)生對知識有個總體的了解，講解時先檢查預(yù)習(xí)情況，有重點的把不會的知識補充講解，使學(xué)生在知識點上能很好的銜接。第二，養(yǎng)成多思考、多提問的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生想象力，提高思維創(chuàng)新能力。第三，增加實訓(xùn)操作，在上機(jī)實訓(xùn)操作中學(xué)習(xí)C語言。第四，養(yǎng)成團(tuán)隊合作精神，考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)因素及學(xué)習(xí)興趣等，要以優(yōu)秀的學(xué)生帶動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高團(tuán)體合作能力。

3.采用比較教學(xué)法

正確運用比較教學(xué)法，可以幫助學(xué)生理清概念，提高分析閱讀程序能力，獲得編程序的思路和方法。

例如：在講解循環(huán)語句這一節(jié)時，比較for語句、while語句、do—while語句的語句格式，注意比較異同點，對比講解三種語句進(jìn)入循環(huán)體的條件、循環(huán)過程、循環(huán)次數(shù)及退出循環(huán)體的條件等，如求1～100累計和可用三種循環(huán)語句去解決。

通過比較教學(xué)法，學(xué)生對本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)有了深入理解，教學(xué)結(jié)果顯示，學(xué)生能很好地掌握循環(huán)語句的異同點，更易于理解本節(jié)課的知識的保持和知識的遷移，學(xué)生能較好的掌握知識點，促使學(xué)生遇到問題時，能進(jìn)行綜合分析、歸納總結(jié)，找到一條最合適的辦法。

4.發(fā)揮多媒體功能，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境

多媒體教學(xué)作為藝術(shù)教學(xué)的一種手段，在改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、方法和手段的同時，對學(xué)生素質(zhì)的提升有著非常重要的作用，多媒體課件包括了動畫、影像、音響等多媒體形式，教師制作適合自己課堂的教學(xué)課件，配合本教材配有的教學(xué)指南及電子教案，且教師在操作時注重層次并簡略講解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生通過多媒體課件化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為具體，又可以降低思維的坡度，加速思維的成功，讓學(xué)生充滿自信。例如，在講解循環(huán)語句時，把三種語句的流程圖用動畫的形式表示出來，使流程指向隨著箭頭的運動，循環(huán)次數(shù)用動畫控制，通過播放課件，逼真的動畫演示，使學(xué)生對循環(huán)過程一目了然。

運用多媒體課件，可以把抽象內(nèi)容具體化、枯燥內(nèi)容形象化，可以在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，化解教學(xué)難點，優(yōu)化教學(xué)效果，多媒體課件應(yīng)與實訓(xùn)操作相結(jié)合，通過上機(jī)操作，有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。

5.營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

營造民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，它是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的關(guān)鍵所在。因此我們在教學(xué)過程中，必須創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓課堂能夠活起來，讓學(xué)生也能夠在和諧的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，課堂上的平等討論、相互補充的氣氛極濃，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的能力，輕松愉快地表達(dá)自己的見解，在上機(jī)實訓(xùn)操作中學(xué)習(xí)C語言，在積極思維中發(fā)展思維，教師的平等參與與合理的建議與提示不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)生進(jìn)行重點有效地點撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生對C語言程序理解的深度和廣度。

通過運用以上幾種教學(xué)方法，教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，不但鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，教育學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。

黑龍江省塔河縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）