夏自軍

(中共鄭州市委黨校哲學(xué)科社教研室,河南鄭州 450042)

黨校項(xiàng)目制教學(xué)初探

夏自軍

(中共鄭州市委黨校哲學(xué)科社教研室,河南鄭州 450042)

改革創(chuàng)新教學(xué)方式方法是新時(shí)期黨校教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。積極探索項(xiàng)目制教學(xué),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長的教學(xué)目標(biāo),不失為一種新的嘗試。實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué),需要重視六個(gè)環(huán)節(jié):一是科學(xué)確定教學(xué)項(xiàng)目,二是認(rèn)真撰寫項(xiàng)目計(jì)劃書,三是合理組建項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì),四是精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程,五是擅于運(yùn)用教學(xué)方法,六是充分重視學(xué)員意見反饋。

黨校教學(xué);方式方法;項(xiàng)目制教學(xué);教學(xué)改革

教學(xué)是黨校的中心工作,黨校的教學(xué)改革關(guān)系到黨校的生存和發(fā)展?！吨袊伯a(chǎn)黨黨校工作條例》明確提出,“黨校要努力創(chuàng)新教學(xué)方式,大力推行研究式教學(xué),綜合運(yùn)用講授式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)教員和學(xué)員兩個(gè)方面的積極性,做到教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長”。根據(jù)新形勢(shì)新要求,中共鄭州市委黨校積極采取行動(dòng),創(chuàng)新教學(xué)方式方法,大力推進(jìn)項(xiàng)目制教學(xué),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長的教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目制教學(xué)不同于以往的專題教學(xué)、模塊教學(xué)、單元教學(xué)和菜單式教學(xué),它以解決一個(gè)問題為核心內(nèi)容,以多樣化的教學(xué)方式方法為手段,通過一系列相互銜接、互為補(bǔ)充的教學(xué)環(huán)節(jié),提升學(xué)員某一方面的素質(zhì)和能力,從而切實(shí)解決實(shí)際問題。項(xiàng)目制教學(xué)是一種為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的新型教學(xué)模式,有必要對(duì)其進(jìn)行研究和總結(jié)。

一、實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)的必要性和意義

1.必要性。一是教學(xué)目標(biāo)變化的要求。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè),貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,構(gòu)建和諧社會(huì),實(shí)現(xiàn)社會(huì)的公平正義以及轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等宏觀現(xiàn)實(shí)問題;鄭州市實(shí)現(xiàn)中原崛起和構(gòu)建“三化兩型”的奮斗目標(biāo)等具體問題決定了鄭州市委黨校教學(xué)必須把能力培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo),探尋有利于能力培養(yǎng)的新方法。二是教學(xué)內(nèi)容變化的要求。黨中央確定的“一個(gè)中心、四個(gè)方面”的黨校教學(xué)布局較好地適應(yīng)了當(dāng)前干部教育培訓(xùn)的需要,體現(xiàn)了黨校工作的基本定位,規(guī)定了黨校教學(xué)的基本內(nèi)容。然而,這些基本內(nèi)容具有相對(duì)的穩(wěn)定性,需要根據(jù)情況的不斷變化對(duì)其作出新的調(diào)整。黨校的具體教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)市情和任務(wù)的變化,不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。三是教學(xué)對(duì)象變化的要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和干部隊(duì)伍“四化”建設(shè)的深入,黨校學(xué)員的素質(zhì)與改革開放前相比有了很大變化,呈現(xiàn)出年紀(jì)輕、觀念新、學(xué)歷高、主體意識(shí)強(qiáng)、思想活躍等新特點(diǎn)。同時(shí),不同層次和差異性較大的學(xué)員對(duì)黨校教學(xué)的要求也是多樣的。因而,不能繼續(xù)單純地采用講授式的教學(xué)方法,而應(yīng)嘗試多種形式的教學(xué)模式。四是教學(xué)環(huán)境變化的要求。當(dāng)前,鄭州市正處于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展時(shí)期和改革關(guān)鍵時(shí)期,經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、社會(huì)結(jié)構(gòu)、利益格局、思想觀念等方面的深刻變化必然要求廣大干部具備適應(yīng)環(huán)境、迎接挑戰(zhàn)的能力,各種社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成為干部教育培訓(xùn)的渠道,黨校如不適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的新變化,不改革創(chuàng)新教學(xué)方法,不加強(qiáng)學(xué)員能力和素質(zhì)的培養(yǎng),勢(shì)必失去主陣地的地位。

2.意義。一是有利于教和學(xué)良性互動(dòng),提升教學(xué)效果。在項(xiàng)目制教學(xué)實(shí)施過程中,注重學(xué)員從分層選調(diào)轉(zhuǎn)變?yōu)榉诸愡x調(diào);內(nèi)容設(shè)計(jì)從單純強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閲@經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題設(shè)置研究專題;師資配備從以處室為主轉(zhuǎn)變?yōu)榭缣幨?、跨學(xué)科、跨專業(yè)的聯(lián)合;教學(xué)方式從以課堂講授為主轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題講授、現(xiàn)場教學(xué)、案例分析、課題調(diào)研、問題會(huì)診、互動(dòng)研討等多種方式的有機(jī)結(jié)合。項(xiàng)目制教學(xué)的目的就是讓學(xué)員充分參與教學(xué)的全過程,在這個(gè)過程中,教師就是導(dǎo)演,學(xué)員就是表演者,讓學(xué)員在不同角色的體驗(yàn)中領(lǐng)悟不同的經(jīng)驗(yàn)與智慧,最終達(dá)到提高能力素質(zhì)、增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。項(xiàng)目制教學(xué)所實(shí)施的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、所采取的每一種教學(xué)方法、所進(jìn)行的每一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞一個(gè)主題開發(fā)所有參與人的思想和智慧,集中解決一個(gè)問題,提升學(xué)員某一方面的素質(zhì)和能力。由于項(xiàng)目制教學(xué)在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了有形教育與無形教育的結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合、理論教育與實(shí)踐教育的結(jié)合、教師講授與學(xué)員參與的結(jié)合,從而成為培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和解決重大現(xiàn)實(shí)問題能力的有效途徑。項(xiàng)目制教學(xué)在教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)了以課為本向以人為本的轉(zhuǎn)變,在角色分配上實(shí)現(xiàn)了由演向?qū)У霓D(zhuǎn)變,在教學(xué)管理上實(shí)現(xiàn)了由粗放向精細(xì)的轉(zhuǎn)變,在教學(xué)主體上實(shí)現(xiàn)了由單兵作戰(zhàn)向團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中,項(xiàng)目組所有成員的綜合能力得以提升,教學(xué)水平得以提高。在以往的教學(xué)過程中,教師只是單純講課,與學(xué)員接觸、聯(lián)系較少,而項(xiàng)目組成員已形成一個(gè)整體,在教學(xué)中大家結(jié)成了深厚的感情和友誼,促進(jìn)了教學(xué)相長的步伐。二是有利于教學(xué)與科研結(jié)合,推進(jìn)教研一體化。項(xiàng)目制教學(xué)的一個(gè)最大特點(diǎn)就是圍繞項(xiàng)目主題開展事前調(diào)研,并將調(diào)研成果直接應(yīng)用于項(xiàng)目實(shí)施過程,以增強(qiáng)說服力和有效性。同時(shí),由于項(xiàng)目制教學(xué)的選題均以提升學(xué)員某一方面素質(zhì)和能力、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)為中心,所以其前期調(diào)研所形成的成果可直接為黨委和政府的決策提供參考,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)出題目、科研做文章、成果進(jìn)課堂、決策好智囊的良性循環(huán)。三是有利于發(fā)揮黨校的職能作用,提升其影響力和知名度。黨校教學(xué)的一個(gè)重要職能是為黨委和政府的中心工作服務(wù),為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù),項(xiàng)目制教學(xué)正是發(fā)揮這一職能的有效途徑。鄭州市委黨校多年來一直致力于打造一流的品牌特色黨校并適時(shí)提出開展教學(xué)“革命”、建立“教學(xué)大校、教學(xué)強(qiáng)校”的目標(biāo),項(xiàng)目制教學(xué)體現(xiàn)了黨校的辦學(xué)特色,成為教學(xué)革命的重要突破口和建立“教學(xué)強(qiáng)?！钡挠行лd體。最近開展的 6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目,不僅受到校內(nèi)學(xué)員的歡迎,而且多次被其他縣 (區(qū))部門或單位邀請(qǐng)實(shí)施講學(xué),極大地提升了鄭州市委黨校在全省黨校系統(tǒng)的影響力和知名度,形成了富有特色的教學(xué)品牌。

二、實(shí)施項(xiàng)目制教學(xué)的方法步驟

1.科學(xué)確定教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目是項(xiàng)目制教學(xué)的靈魂和導(dǎo)向,必須科學(xué)而明確地予以確定。教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)著眼于重大社會(huì)熱點(diǎn)問題與重大實(shí)踐問題,著眼于領(lǐng)導(dǎo)干部的理性認(rèn)知水平與實(shí)際運(yùn)用能力的提高。為此,必須開展項(xiàng)目制教學(xué)的培訓(xùn)需求調(diào)研,為項(xiàng)目教學(xué)奠定基礎(chǔ)。培訓(xùn)需求調(diào)研有兩種形式,一是在主體班開班前,組織有關(guān)教師和管理人員緊密結(jié)合市委、市政府的中心工作和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,通過上門走訪、召開學(xué)員座談會(huì)、專題研討會(huì)、問卷調(diào)查等途徑,廣泛征求市級(jí)相關(guān)部門和縣 (區(qū))的意見。二是要求主體班學(xué)員入學(xué)時(shí)每人提供一條有價(jià)值的建議,根據(jù)調(diào)研了解的情況,由學(xué)校初定項(xiàng)目,然后征求意見,最終形成和確定教學(xué)項(xiàng)目。

2.認(rèn)真撰寫項(xiàng)目計(jì)劃書。教學(xué)項(xiàng)目確定后能否進(jìn)入籌備和實(shí)施階段,還取決于項(xiàng)目計(jì)劃書的審核。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與其團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)在充分研究的基礎(chǔ)上,撰寫并提交標(biāo)準(zhǔn)的項(xiàng)目計(jì)劃書。項(xiàng)目計(jì)劃書的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、立項(xiàng)依據(jù)、培訓(xùn)方式、項(xiàng)目結(jié)構(gòu) (流程)、項(xiàng)目組織、項(xiàng)目使用、項(xiàng)目保障等。該項(xiàng)目計(jì)劃書由教學(xué)評(píng)審小組審核并經(jīng)校委會(huì)通過后方可正式立項(xiàng)。

3.合理組建項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)是負(fù)責(zé)教學(xué)一線工作的臨時(shí)組織,學(xué)?？梢晕募问酱_立項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組織機(jī)構(gòu)、職責(zé)權(quán)限,以增強(qiáng)其權(quán)威性和戰(zhàn)斗力。同時(shí),還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,打破學(xué)科界限,整合全校資源,進(jìn)行資源配置。項(xiàng)目教學(xué)團(tuán)隊(duì)由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、任課教師、外請(qǐng)專家、助教、聯(lián)絡(luò)員等有關(guān)人員共同組成,是跨學(xué)科、跨部門的特殊團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目制教學(xué)不僅僅是授課過程,更相當(dāng)于組織一次大型活動(dòng),必須加強(qiáng)組織管理,進(jìn)行分工協(xié)作。因而,要把任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)人,把工作具體到每一件事,這樣才能使整個(gè)教學(xué)流程銜接緊密,環(huán)環(huán)相扣。

4.精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程。項(xiàng)目制教學(xué)設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括教師課堂專題講授、學(xué)員實(shí)地調(diào)研和現(xiàn)場教學(xué)、學(xué)員教學(xué)案例閱讀、學(xué)員分組進(jìn)行案例討論、學(xué)員集中分析研討案例、舉行模擬記者招待會(huì)、教師教學(xué)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)等等。要本著“節(jié)奏慢一點(diǎn)、內(nèi)容少一點(diǎn)、目標(biāo)更集中一點(diǎn)”的原則,科學(xué)合理地設(shè)計(jì)項(xiàng)目流程和教學(xué)環(huán)節(jié)。

5.擅于運(yùn)用教學(xué)方法。項(xiàng)目制教學(xué)可根據(jù)實(shí)際需要綜合運(yùn)用講授式、案例式、研討式、答疑式、情景模擬、現(xiàn)場教學(xué)和行動(dòng)學(xué)習(xí)等多種方式方法。如“鄭州市如何應(yīng)對(duì)人為性突發(fā)事件”項(xiàng)目組就采用了講授式、案例式、研討式和情景模擬等教學(xué)方法;“領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)法懂法”項(xiàng)目組采用了鄭州市法庭搬進(jìn)黨校的現(xiàn)場審判實(shí)景教學(xué);“黨性教育”項(xiàng)目組采用了講授式和現(xiàn)場教學(xué)等方法。教師在傳授知識(shí)和理論的同時(shí)重在通過課堂對(duì)相關(guān)課題的意義、已有研究成果、遇到的問題和研究方法進(jìn)行引導(dǎo)講授,還要充分運(yùn)用信息技術(shù),通過超級(jí)鏈接將動(dòng)畫、錄像、電影等各種信息資源精心組合進(jìn)行多媒體教學(xué),營造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。

6.充分重視學(xué)員意見反饋。學(xué)員理性認(rèn)識(shí)與實(shí)踐能力的提高是檢驗(yàn)項(xiàng)目制教學(xué)效果的根本標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)員在離開學(xué)校后,可以繼續(xù)對(duì)所研究的課題進(jìn)行總結(jié),結(jié)合自己的工作進(jìn)行更深入的研究或者把在校的研究成果運(yùn)用于實(shí)踐,也可將在實(shí)踐中遇到的問題反饋給項(xiàng)目組以尋求幫助支持。同時(shí),學(xué)員對(duì)項(xiàng)目實(shí)施的過程中存在的問題也可提出意見和建議,項(xiàng)目組應(yīng)根據(jù)學(xué)員的意見反饋及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和修正,完善項(xiàng)目并提高運(yùn)作水平。

[責(zé)任編輯 陳 靜 ]

G420

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1671-6701(2010)05-0126-03

2010-07-10

夏自軍 (1971-),男,河南羅山人,碩士,中共鄭州市委黨校哲學(xué)科社教研室講師。