黃晉太，雷永珍

（太原理工大學(xué)文法學(xué)院，山西 太原 030024）

社會的和諧，是建立在眾多社會基本組織和諧基礎(chǔ)之上的。高校是社會基本組織機(jī)構(gòu)之一，建設(shè)和諧校園不僅關(guān)系到高校自身的發(fā)展，更關(guān)系到整個社會主義和諧社會的構(gòu)建。

因此，建設(shè)和諧校園不僅是全面建設(shè)和諧社會的重要方面，更是高校落實科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求，是實現(xiàn)教育目標(biāo)和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的客觀需要。

1 和諧校園建設(shè)的理論思考

1.1 和諧校園的內(nèi)涵、特征

今天的和諧校園，是指在新的歷史條件下和新時期我國社會發(fā)展出現(xiàn)新任務(wù)的背景下，根據(jù)社會主義和諧社會的概念衍生而來的一個新概念。和諧校園是指教育環(huán)境的和諧發(fā)展，是教育主體諸要素間的平等、有序、共同的發(fā)展，是學(xué)校各學(xué)科間、各課程間、各部門之間的和諧發(fā)展，必須是學(xué)生個性、教師生涯的全面和諧發(fā)展。社會主義和諧大學(xué)校園應(yīng)當(dāng)具有的特征是：依法治校、公平公正、文明友愛、充滿活力、安定有序、環(huán)境優(yōu)良。

1.2 和諧校園的建設(shè)要素

構(gòu)建和諧校園，既是一個歷史發(fā)展過程，又是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是構(gòu)建秩序和演化秩序的統(tǒng)一。建設(shè)和諧校園存在著5個最基本要素，即人、事、物、景和情。其中：人的和諧是是關(guān)鍵；事的和諧是核心；物的和諧是保障；景的和諧是窗口；情的和諧是基礎(chǔ)。

2 大學(xué)和諧校園建設(shè)中不和諧因素分析

2.1 校園人際關(guān)系的不和諧

首先是師生關(guān)系的不和諧。表現(xiàn)為：當(dāng)代大學(xué)生對教師的認(rèn)可度低，師生關(guān)系不密切，師生之間的交往機(jī)會少、頻率低，互動方式單一，交往的內(nèi)容局限于學(xué)習(xí)方面，教師并非學(xué)生首選的信任人群，教師并沒有成為學(xué)生成長過程中的有力支持者和幫助者，對教師的教學(xué)水平和素質(zhì)給予了較低的評價。

其次是同學(xué)關(guān)系的不和諧。表現(xiàn)為同學(xué)關(guān)系處理不當(dāng)，自以為是，唯我獨尊；一部分同學(xué)之間缺少寬容、理解和誠信友愛，表現(xiàn)為冷漠、嫉妒甚至相欺、相殘。云南大學(xué)發(fā)生的驚動一時的“馬加爵案件”，就是當(dāng)今校園同學(xué)關(guān)系不和諧的一種典型反映。

最后是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工關(guān)系的不和諧。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不關(guān)心教職工的切身利益，很少與教職工交流、談心，致使教職工在學(xué)校沒有主人翁的感覺和思想意識，對學(xué)校的發(fā)展與前途漠不關(guān)心，更有甚者出現(xiàn)抵制和對立的現(xiàn)象。

2.2 教育教學(xué)方面的不和諧

首先是師資隊伍與教學(xué)規(guī)模的不和諧。高校的擴(kuò)招使高等教育師資特別是合格師資出現(xiàn)嚴(yán)重不足現(xiàn)象。目前平均1∶16.2的師生比例，導(dǎo)致教師組織教學(xué)的難度加大，教學(xué)效果受到影響，教學(xué)質(zhì)量下降。同時，教師選擇就業(yè)學(xué)校的自由性，勢必造成其他學(xué)校的師資短缺，從而影響了學(xué)校教育的均衡發(fā)展，影響高等教育的整體質(zhì)量。

其次是教學(xué)要求與辦學(xué)條件的不和諧。在師資隊伍大幅擴(kuò)招的前提下，許多高校辦學(xué)條件難以滿足教學(xué)的要求。比如辦公經(jīng)費不足就是制約許多高校教學(xué)工作的一個突出問題。另外管理上的不規(guī)范和師資隊伍建設(shè)中的片面化問題也影響著教學(xué)水平的提高。

最后是培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)過程的不和諧。教學(xué)計劃確定的培養(yǎng)目標(biāo)具有全面性和整體性，而培養(yǎng)過程的單一性表現(xiàn)為智育被極度強(qiáng)化，德育普遍缺乏實效，體育被流于形式，美育僅被作為點綴，勞動教育幾乎被放棄，誠信教育基本缺失，心理健康教育急待加強(qiáng)。

2.3 體制建設(shè)方面的不和諧

表現(xiàn)為管理運行機(jī)制不科學(xué)、政策制度不到位。大學(xué)管理從育人的角度來看，應(yīng)該倡導(dǎo)人本管理，一切從育人的角度出發(fā)來設(shè)計學(xué)校管理的運行機(jī)制和管理制度。大學(xué)校園中的人的主體就是教師和學(xué)生，屬于社會體系較高層次的群體，對于管理人員的管理工作就提出了更高的要求。由于管理人員的素質(zhì)(多方面素質(zhì))參差不齊，運行機(jī)制和管理制度又不是非?？茖W(xué)和健全，導(dǎo)致責(zé)任不明確，方法不得當(dāng)，工作效率不高，辦事互相推諉，人浮于事等極不協(xié)調(diào)、極不和諧的現(xiàn)象。

2.4 思想道德建設(shè)方面的不和諧

①價值取向扭曲,功利思想嚴(yán)重。一些同學(xué)把奢靡浪費當(dāng)作時尚；視放蕩不羈為個性，視游戲人生為新潮，稱拼搏奉獻(xiàn)是“傻瓜”。這些現(xiàn)象給和諧校園文化建設(shè)帶來不和諧風(fēng)氣，嚴(yán)重影響高校校園和諧文化的發(fā)展。②誠信理念淡漠,誠信行為缺失。目前大學(xué)生中的誠信問題比較突出，從平時的弄虛作假到考場抄襲作弊，從虛假信貸到畢業(yè)后拒不還貸，這些行為給高校的發(fā)展蒙上了一層陰影，給社會和諧增加了不和諧的音符。③心理健康狀況堪憂,心理問題較為突出。主要體現(xiàn)在:貧困學(xué)生自卑、內(nèi)向、封閉，甚至產(chǎn)生對前途沒有信心，對社會抱怨，對現(xiàn)實表現(xiàn)不滿等情緒。另外激烈的競爭壓力以及理想與現(xiàn)實的差距等使大學(xué)生對未來的就業(yè)之路充滿焦慮和茫然，有的學(xué)生為了就業(yè)甚至不擇手段。

2.5 治學(xué)風(fēng)氣方面的不和諧

①經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動校園。許多教師為了增加收入，把大量的時間用在對外兼職兼課上，已達(dá)到了影響本職工作的地步，更談不上教師職業(yè)的崇高與奉獻(xiàn)。長此以往，必將影響高校的科研水平和教學(xué)質(zhì)量。②學(xué)術(shù)評價標(biāo)準(zhǔn)失范。學(xué)術(shù)腐敗是目前嚴(yán)重存在的客觀事實，其中學(xué)術(shù)剽竊現(xiàn)象以及學(xué)術(shù)評獎、職稱評定、學(xué)位授予等弄虛作假、不公正行為問題，不僅嚴(yán)重存在，而且愈演愈烈。另外學(xué)術(shù)道德淪喪、蔑視知識產(chǎn)權(quán)等學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象也嚴(yán)重存在。

2.6 校園與社會關(guān)系的不和諧

主要表現(xiàn)為校園周邊環(huán)境的臟、亂、差，特別是網(wǎng)吧、卡拉oK廳、大小餐館等對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)面影響較大。因交往磨擦或利益糾紛，均有可能將校外禍害與報復(fù)引向校內(nèi)。

3 構(gòu)建高校和諧校園的對策思考

3.1 堅持社會主義核心價值體系，增加構(gòu)建和諧校園的理念

社會主義核心價值體系引領(lǐng)的高校和諧文化是學(xué)校改革發(fā)展、師生團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要精神支撐。以社會主義核心價值體系為根本的高校和諧校園是高校的發(fā)展目標(biāo)也是高校發(fā)展的基礎(chǔ)和條件，通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)形成全校良好的人際關(guān)系及和諧心態(tài)。培育、弘揚(yáng)富有特色、充滿活力的高校和諧文化，應(yīng)從以下幾個方面著手：以優(yōu)良的傳統(tǒng)滋養(yǎng)和諧文化；以先進(jìn)的觀念牽引和諧文化；以一流的業(yè)績強(qiáng)化和諧文化；以正確的導(dǎo)向激勵和諧文化；以豐富的形式傳載和諧文化。

3.2 建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，提高構(gòu)建和諧校園的能力

高校領(lǐng)導(dǎo)班子是高校改革發(fā)展建設(shè)的舵手，是團(tuán)結(jié)與帶領(lǐng)廣大師生不斷前進(jìn)、實現(xiàn)高校發(fā)展宏偉目標(biāo)的核心，也是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。高校領(lǐng)導(dǎo)理論聯(lián)系實際必須加強(qiáng)自身建設(shè)，堅持民主集中制原則，堅持黨性原則，增強(qiáng)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力，不斷提高解決自身矛盾和問題的能力，要樹立正確的政績觀、發(fā)展觀、人才觀、群眾觀，把促進(jìn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展擺在突出的位置。領(lǐng)導(dǎo)班子既要有于國于校負(fù)責(zé)的責(zé)任和決心，也要有想干事會干事的能力和素質(zhì)；既要有開拓創(chuàng)新的朝氣，也要有默默無聞、十年磨一劍的韌勁；既要有敢于爭取榮譽(yù)、追求卓越的強(qiáng)烈進(jìn)取心，也要有承受壓力、砥礪風(fēng)雨的豁達(dá)胸襟。

3.3 推動制度人性化建設(shè)，形成和諧校園的制度體系

科學(xué)管理，制度是保證，依法治校，制度是基礎(chǔ)。制度是體現(xiàn)大學(xué)的使命、理念和精神的系統(tǒng)規(guī)則，是保證大學(xué)成員“各在其位、各司其職”的基本架構(gòu)，是他們能夠順利溝通、合作、交流的共同平臺，是確保大學(xué)正常秩序的最終依托。首先，高校要建立公開、公平的運行機(jī)制，必須充分尊重廣大師生的獨立人格和民主權(quán)利，尊重并維護(hù)廣大師生的知情權(quán)、參與權(quán)、民主監(jiān)督權(quán)，妥善處理和協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的利益關(guān)系，必須引導(dǎo)廣大師生強(qiáng)化責(zé)任感和使命感，要強(qiáng)化民主監(jiān)督與民主法治的程序，鼓勵師生員工暢所欲言，積極參與學(xué)校的決策。其次，要健全建設(shè)和諧校園的激勵機(jī)制。

3.4 倡導(dǎo)先進(jìn)的校園文化，營造和諧校園的人文氛圍

建設(shè)先進(jìn)和諧的校園文化是構(gòu)建和諧校園的動力源泉。具體講要作好以下幾方面工作：①打造和諧校園精神文化，是大學(xué)校園文化建設(shè)的靈魂。要深入開展校風(fēng)建設(shè)，要結(jié)合實際，加強(qiáng)特色校園文化的建設(shè)。②打造和諧校園制度文化，是建設(shè)和諧校園文化建設(shè)的保障。要健全完善校園文化的組織機(jī)構(gòu)，提高學(xué)校制度建設(shè)設(shè)計者與執(zhí)行者的綜合素質(zhì)，從而為和諧校園文化建設(shè)提供智力支持。③打造和諧校園物質(zhì)文化，是建設(shè)和諧校園文化的基礎(chǔ)。要從軟件建設(shè)和硬件建設(shè)兩個方面著手。要精心組織校園文化活動。要加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)。

3.5 堅持以人為本的核心理念，構(gòu)筑和諧校園的人際關(guān)系

①樹立以學(xué)生為本的思想。尊重學(xué)生的主體地位，挖掘并提高他們的獨立潛質(zhì)和創(chuàng)新能力，為他們創(chuàng)造出更多的鍛煉機(jī)會。②樹立以教師為本的思想。要把建設(shè)一支高水平的師資隊伍作為落實人才強(qiáng)校戰(zhàn)略、提高學(xué)校綜合實力的根本措施。③著力營造各類人才成長與作用發(fā)揮的“軟環(huán)境”，建立有利于人才發(fā)揮作用的科技平臺和脫穎而出的運行機(jī)制。

3.6 共建校園與社區(qū)和諧，提高校園與精神文明建設(shè)

要借助政府和社會力量，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的綜合治理。要逐步形成校園周邊環(huán)境治理的社會合力。要突出整治重點，加強(qiáng)對學(xué)校周邊文化、娛樂、商業(yè)經(jīng)營活動的管理，堅決取締干擾學(xué)校正常教學(xué)、生活秩序的經(jīng)營性娛樂活動場所，嚴(yán)厲打擊各種刑事犯罪活動。要加強(qiáng)學(xué)校與周邊社區(qū)的溝通和交流，爭取社會民眾對學(xué)校的理解與支持。

[1]胡錦濤在中央黨校發(fā)表重要講話．http://opinion.people.com.cn/GB/8213/86713/.2007.6

[2]王雄夫.解讀“和諧校園”的內(nèi)涵與特征.凱里學(xué)院學(xué)報.2007.5

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