何 晶

齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校，黑龍江齊齊哈爾 161005

0 引言

人類進(jìn)入了信息化社會，計算機(jī)技術(shù)是信息化社會的核心技術(shù)之一，培養(yǎng)具備較高計算機(jī)文化素質(zhì)的人才，具備快速接受計算機(jī)新技術(shù)新知識的能力，善于利用計算機(jī)技術(shù)去解決工作中的實際問題，成為適應(yīng)信息化社會的人才，已經(jīng)成為計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)。

1 對計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的幾點思考

1.1 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容根據(jù)知識目標(biāo)和能力目標(biāo)確定，通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各崗位所需要的計算機(jī)初步操作技術(shù)、基本排版能力和應(yīng)用分析能力，掌握正確安裝和調(diào)試計算機(jī)系統(tǒng)的技能。教學(xué)內(nèi)容主要由中文操作系統(tǒng)、辦公軟件、多媒體和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識幾部分組成。

計算機(jī)基礎(chǔ)課程時代感非常強(qiáng)，相繼使用過一些教材，2008年，我校的學(xué)生采用了本校教師自行編寫的符合任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、具有教學(xué)特色的《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程》，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)計算機(jī)發(fā)展、具有時代特征。強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗的整合。內(nèi)容設(shè)計實用新穎、插圖有趣，以便于理解和便于記憶的方式描述知識內(nèi)容，更精練更容易掌握。 融先進(jìn)性、實用性、綜合性、趣味性為一體。

1.2 教學(xué)手段和方法

任務(wù)案例教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。以職業(yè)崗位分析和目標(biāo)工作過程為設(shè)計理念，采用“任務(wù)驅(qū)動”、“案例教學(xué)”等新的教學(xué)模式，通過日常學(xué)生熟知的事例，對事例進(jìn)行任務(wù)模式化，再將任務(wù)分配給學(xué)生，通過分配的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)任務(wù)所包含的問題，進(jìn)而驅(qū)動學(xué)生如何解決問題，使枯燥、乏味的基礎(chǔ)理論課變得生動起來，恰到好處，造成懸念，學(xué)生原來的單純知識獲取轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合技能的提高。

講練結(jié)合，理論聯(lián)系實際。我校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)理論與實踐教學(xué)的比例為1：1，將計算機(jī)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)入到多功能教室，全面采用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)，增大課堂信息量，提高教學(xué)質(zhì)量。計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)以應(yīng)用為出發(fā)點，服務(wù)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。通過不斷的上機(jī)實踐，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，掌握計算機(jī)技能和利用計算機(jī)獲取知識的能力，為將來適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會打下基礎(chǔ)。在實踐過程中，學(xué)生遇到的共性問題集中解答，教學(xué)軟件利用多媒體機(jī)房現(xiàn)有的電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，實現(xiàn)教師機(jī)對學(xué)生機(jī)的廣播，演示并伴隨講解。運用教學(xué)軟件進(jìn)行監(jiān)控，督促學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率。練習(xí)中的個性的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)講解，在輔導(dǎo)的過程中，發(fā)現(xiàn)較好的作品，通過教學(xué)軟件轉(zhuǎn)播給各位同學(xué)，并鼓勵計算機(jī)操作嫻熟的同學(xué)，去輔導(dǎo)有個別問題的同學(xué)，在練習(xí)中，互幫互助，實現(xiàn)了知識、能力、情感教學(xué)目標(biāo)。

1.3 學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)，“教師督促學(xué)習(xí)”向“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的模式轉(zhuǎn)換。傳統(tǒng)的老師要把課講好，給人以學(xué)習(xí)的方法，授人以魚不如授人以漁，這個“漁”就是學(xué)習(xí)的方法，然而授人以漁不如授人以“欲”，就是學(xué)習(xí)的欲望。很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的欲望，課后或回家不想看書，這是學(xué)生最大的問題。要讓學(xué)生看到老師做人做事的態(tài)度和情緒，看到老師為成為優(yōu)秀的人而奮斗不止的這份努力，激發(fā)學(xué)生努力拼搏奮進(jìn)，扎實學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息。課堂上教師布置教學(xué)任務(wù)，并將一個大問題，分解為若干個小問題，在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自發(fā)、能動、有意識的積極行為。平時引導(dǎo)學(xué)生用word給親人、同學(xué)、朋友寫信，編輯學(xué)?；顒有枰囊恍└寮?jié)日里制作電子賀卡發(fā)出祝福，為自己做一份簡歷，用Excel制作期末成績單，用Powerpoint展示參加學(xué)生會或其他社團(tuán)競選時的一系列材料，加強(qiáng)了應(yīng)用，提高了計算機(jī)操作技能。

參與競賽、資格考試、聽講座。最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造過程中學(xué)習(xí)。百聞不如一見，百見不如一體驗，鼓勵學(xué)生參加各種競賽，資格認(rèn)證考試，激發(fā)學(xué)生對第二課堂的興趣，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動手能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和認(rèn)知能力，為加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。課余時間學(xué)生積極參加關(guān)心、感興趣的計算機(jī)講座和選修課，豐富了計算機(jī)知識，拓展了視野，適應(yīng)時代的發(fā)展需要。

1.4 測試評價

在計算機(jī)教學(xué)中學(xué)習(xí)測試評價是不可缺少的環(huán)節(jié)。

測試：檢查學(xué)生的技能以及對知識的掌握情況，打破以往期末考試占80%，實驗及平時成績占20%的評定方法，考試考核的總成績由3部分組成：期末成績、理論實踐課出勤、階段性能力測試。期末成績占50%，上課出勤占20%，階段性能力測試占30%。期末考試上機(jī)進(jìn)行，運用無紙化考試系統(tǒng)隨機(jī)抽題組成試卷，自動組織考試過程，自動評閱試卷，從而大大減少了教師的工作量，贏得了教師的大力支持。階段性能力測試是在每單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后進(jìn)行，為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，根據(jù)完成效果，評定成績。階段性的測試，督促了學(xué)生學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末的學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效果，將其成績記入期末總成績中，同時又避免了期末考試一次成績認(rèn)定學(xué)生計算機(jī)水平的現(xiàn)象。

評價：既是對教師教學(xué)質(zhì)量的評價，又是對學(xué)生能力的評價，學(xué)生的黑龍江省計算機(jī)等級考試二級過級率在全省同類院校中名列前茅，相當(dāng)一部分同學(xué)獲得了國家NIT職業(yè)資格證書、全國信息化工程師崗位技能證書、勞動部職業(yè)鑒定中心“計算機(jī)操作員”職業(yè)技能證書等，從而增加了就業(yè)的競爭力，將來能夠應(yīng)用計算機(jī)創(chuàng)新地、高效地解決專業(yè)領(lǐng)域的問題。

[1]王曉平,孫煥志,李躍剛.計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教程[M].中國水利水電出版社,2008,8.

[2]俞俊甫,楊志文.計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)教程.中國鐵道出版社,2007,3.