宋雙成

（青島濱海學(xué)院 山東 青島 266555）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)備受社會(huì)關(guān)注。黨的十七大報(bào)告明確指出：“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！薄巴晟浦С肿灾鲃?chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動(dòng)者成為創(chuàng)業(yè)者?！彪S著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，越來越多的大學(xué)生意識(shí)到，創(chuàng)業(yè)即就業(yè)，而且是高質(zhì)量的就業(yè)。當(dāng)前，大學(xué)畢業(yè)生渴望從事創(chuàng)業(yè)的人多，但真正投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的人則微乎其微，更多的人則游走于理想與現(xiàn)實(shí)之間。造成這種狀況的原因是復(fù)雜的，既有主觀方面的因素，也有客觀方面的因素。因此，剖析困擾大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開展的深層原因，積極尋找應(yīng)對(duì)之策，對(duì)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成活率，意義重大。

一、對(duì)當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的反思

結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，目前大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和條件的缺乏是重要原因之一。創(chuàng)業(yè)者應(yīng)同時(shí)具備下列五項(xiàng)基本素質(zhì)和條件。

1.創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)。除了對(duì)創(chuàng)業(yè)行業(yè)狀況了解之外，創(chuàng)業(yè)者還應(yīng)當(dāng)了解該行業(yè)用工情況、辦理營業(yè)執(zhí)照的具體條件以及驗(yàn)資和客戶情況，等等。

2.實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。這并非要求創(chuàng)業(yè)者完全具備在該行業(yè)經(jīng)營管理的具體經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)畢業(yè)生剛剛步入社會(huì)，就要求具備所謂“經(jīng)驗(yàn)”，是不切實(shí)際的。但是，創(chuàng)業(yè)者的周圍起碼應(yīng)當(dāng)有這樣的“朋友”或“老師”，以資其在具體的經(jīng)營過程中隨時(shí)便于請(qǐng)教，避免出現(xiàn)經(jīng)營上的大起大落。

3.良好的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者心理素質(zhì)的要求很高。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選得準(zhǔn)不準(zhǔn)，產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量如何，貨款是否能及時(shí)回收，顧客的指責(zé)甚至辱罵，等等，創(chuàng)業(yè)者的壓力和委屈都將無處述說，只能統(tǒng)統(tǒng)自己咽下。倘若沒有良好的心理素質(zhì)，是難以支撐的，當(dāng)然，更談不上可持續(xù)發(fā)展。

4.較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是集創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)膽識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神等眾多智力因素、能力和品質(zhì)于一體，經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和鍛煉在新的層面上形成的一項(xiàng)綜合能力。創(chuàng)業(yè)的起步階段，其經(jīng)營不免具有技術(shù)含量低，投資規(guī)模小的特點(diǎn)。如何在瞬息萬變的市場(chǎng)中及時(shí)把握機(jī)遇，在傳統(tǒng)行業(yè)的經(jīng)營中進(jìn)行創(chuàng)新，不僅是擺在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者面前，而且也是擺在社會(huì)上所有經(jīng)營者面前的一道難題。

5.必要的資金準(zhǔn)備。資金之于創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營的重要性不言而喻。當(dāng)今社會(huì)，市場(chǎng)規(guī)則業(yè)已健全和規(guī)范，不可能再像昔日泡沫經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，用下家的錢接上家的貨。因此，具備一定的自有資金是必須的。

二、改善當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育提出了更高的要求

創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是更高層次的就業(yè)。在每年進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)的龐大人群中，約有10%左右的求職者是大學(xué)畢業(yè)生。2010年高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)高達(dá)630萬人，再創(chuàng)歷史新高。另外，還有更為龐大的新生勞動(dòng)力進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。再加上由于企業(yè)轉(zhuǎn)型、破產(chǎn)等因素所造成的下崗職工再就業(yè)問題尚未根本解決，國家的就業(yè)壓力是空前的。所以，教育和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生完成從就業(yè)者向創(chuàng)業(yè)者轉(zhuǎn)變，從向社會(huì)要就業(yè)崗位，轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛏鐣?huì)提供崗位，對(duì)國家、社會(huì)、高校和畢業(yè)生本人，善莫大焉。

1.高校創(chuàng)業(yè)教育亟待進(jìn)一步正規(guī)化、系統(tǒng)化。盡管目前國內(nèi)許多高校陸續(xù)開展了創(chuàng)業(yè)教育，但總體來看，存在著諸多的缺陷與不足。不少創(chuàng)業(yè)教育還停留在選修課或講座階段。有的雖然進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)大賽，但賽后不少創(chuàng)業(yè)計(jì)劃被束之高閣。高校創(chuàng)業(yè)教育的正規(guī)化和系統(tǒng)化勢(shì)在必行。

所謂正規(guī)化，是指創(chuàng)業(yè)教育要正式列入高校教學(xué)計(jì)劃，成為學(xué)生的公共必修課。所謂系統(tǒng)化，是指高校要結(jié)合具體情況，從新生到畢業(yè)生，保證創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的連貫性和不間斷性。此外，高校要支持和鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可能和條件從事與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并力所能及地提供師資、場(chǎng)地和時(shí)間上的便利。

2.創(chuàng)業(yè)理論嚴(yán)重滯后于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，包括高校在內(nèi)的全社會(huì)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)律的研究。無論與發(fā)達(dá)國家創(chuàng)業(yè)理論的發(fā)展相比，還是與我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)創(chuàng)業(yè)理論的指導(dǎo)需求相比，我國的創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)教育在完善、普及等方面，還很不成熟和規(guī)范。理論界對(duì)創(chuàng)業(yè)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)尚不盡一致，創(chuàng)業(yè)理論的體系和框架遠(yuǎn)未形成。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容還單純停留在與創(chuàng)業(yè)相關(guān)具體知識(shí)的講授，而非注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的塑造和對(duì)創(chuàng)業(yè)規(guī)律的研究。創(chuàng)業(yè)理論嚴(yán)重滯后于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開展是致命的。

3.高校創(chuàng)業(yè)教育的師資力量有待充實(shí)和加強(qiáng)。高校創(chuàng)業(yè)教育的師資匱乏也是一個(gè)不容忽視的原因。有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的教師無疑是創(chuàng)業(yè)教育師資最理想的人選。但目前的狀況是，有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)者或不在教學(xué)崗位上，在教學(xué)一線的教師或又缺乏企業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。因此，充實(shí)和加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資力量，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性迫在眉睫。改變這種狀況，基本辦法有二：一是請(qǐng)進(jìn)來。請(qǐng)社會(huì)上，尤其是較具規(guī)模的企業(yè)管理人士來校執(zhí)教；二是走出去。有計(jì)劃地安排創(chuàng)業(yè)教育專任教師深入企業(yè)，掛職鍛煉，了解社會(huì)。

三、對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和熱情要積極正確引導(dǎo)，提倡“理性創(chuàng)業(yè)”

所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有兩層含義：一是指大學(xué)生在校期間，根據(jù)自己的自身?xiàng)l件，注重社會(huì)實(shí)踐能力的鍛煉，注重了解市場(chǎng)和社會(huì)，畢業(yè)后自籌資金，自謀職業(yè)；二是指大學(xué)生畢業(yè)后，先就業(yè)，在某一單位工作上一段時(shí)間，經(jīng)過對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)的考察和了解，建立了一定的客戶關(guān)系群，擁有了一定的社會(huì)閱歷之后，再自謀職業(yè)。

對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，我們首先要進(jìn)行保護(hù)。但是應(yīng)當(dāng)明確，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱辛的事業(yè)，僅靠激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要積極正確引導(dǎo)，提倡理性創(chuàng)業(yè)。

許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之初，根本沒有考慮過創(chuàng)業(yè)的失敗，甚至連如何應(yīng)對(duì)失敗的心理準(zhǔn)備都沒有。一旦創(chuàng)業(yè)失敗，或丟盔卸甲，一敗涂地,數(shù)年翻不過身來；或身心造成創(chuàng)傷，留下終生揮之不去的陰影。因此，有必要提醒年輕的創(chuàng)業(yè)者，在創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備時(shí)期，首先要想到的不是創(chuàng)業(yè)成功以后對(duì)未來輝煌的展望，而是創(chuàng)業(yè)失敗以后如何積極應(yīng)對(duì)。凡事須從最壞處著想，往最好處努力。不但要有這樣的心理準(zhǔn)備，更要有應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗的具體措施。

我們支持和鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，但從提高創(chuàng)業(yè)成功率的角度來看，我們更希望先就業(yè)后創(chuàng)業(yè)。這是一條較穩(wěn)妥的道路，更符合創(chuàng)業(yè)的規(guī)律。在開始創(chuàng)業(yè)之前，一定要對(duì)創(chuàng)業(yè)行業(yè)有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)其生產(chǎn)經(jīng)營現(xiàn)狀、市場(chǎng)狀況、工藝流程等諸多方面有最真實(shí)的感受，趨利避害，提高創(chuàng)業(yè)的成活率。

四、制約創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開展的瓶頸尚未根本突破。時(shí)代呼喚全社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以更多的理解和關(guān)愛

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者多是從經(jīng)營小企業(yè)開始的。資金問題是創(chuàng)業(yè)中面臨的首要問題，也是廣大中小企業(yè)在發(fā)展中面臨的共同難題。融資難成為制約創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開展的瓶頸。一方面，中小企業(yè)缺乏資金，擔(dān)保難；另一方面，銀行出于對(duì)資金安全的考慮，對(duì)中小企業(yè)不敢放款。近年來，中小企業(yè)貸款擔(dān)保問題成為熱議，擔(dān)保機(jī)構(gòu)的設(shè)立應(yīng)運(yùn)而生，部分地區(qū)正在組建之中。倘若中小企業(yè)信用擔(dān)保體系不能建立，融資難的問題不能有效解決，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀恐難有大的改觀。

營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，支持和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)工程，需要包括高校在內(nèi)的全社會(huì)的共同努力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，將會(huì)有越來越多的大學(xué)畢業(yè)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，黨和國家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策將更易落實(shí)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境將會(huì)更加優(yōu)化。

時(shí)代呼喚全社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)予以更多的理解和關(guān)愛，呼喚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)春天的到來。

[1]劉遠(yuǎn)我.職業(yè)總動(dòng)員[M].北京：經(jīng)濟(jì)出版社，2004年版.

[2]李振華.就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 成功教育[M].中國人事出版社,2002年版.