趙冬梅 霍振芳

2007年，我國出臺(tái)了新的《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》，這一準(zhǔn)則的出臺(tái)充分說明了國家對企業(yè)理財(cái)工作的高度重視。與此同時(shí)，對高校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)也提出了更高的要求。如何培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的具有高素質(zhì)和一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才，是我們目前急需研究的一個(gè)課題。

眾所周知，財(cái)務(wù)管理是一門涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、法學(xué)等多種學(xué)科的綜合性、政策性、理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中除要求掌握基本理論外，更為關(guān)鍵的是要求學(xué)生能夠根據(jù)基本理論解決企業(yè)管理中存在的實(shí)際問題，從而為企業(yè)管理提供決策支持。因此開展實(shí)踐性教學(xué)是財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中的重要組成部分，更是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。

一、理論研究背景

1.宏觀經(jīng)濟(jì)形勢變化的必然要求

隨著后金融危機(jī)時(shí)代的到來，我國企業(yè)經(jīng)營所處的環(huán)境日趨復(fù)雜，企業(yè)面臨的國內(nèi)外競爭壓力空前加劇，作為企業(yè)經(jīng)營管理核心內(nèi)容的財(cái)務(wù)管理工作也受到了一定程度的沖擊。據(jù)官方統(tǒng)計(jì)數(shù)字公布，即使在全球經(jīng)濟(jì)極其低迷的大環(huán)境下，我國2009年全年的GDP增速仍達(dá)8.5%左右，另據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局2008年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，2004-2008年我國GDP的年均增速高達(dá)10.82%，經(jīng)濟(jì)的高速增長以及理財(cái)環(huán)境的變化，對我國企業(yè)的財(cái)務(wù)預(yù)算、投資決策、資本結(jié)構(gòu)安排等重大財(cái)務(wù)問題都提出了新的挑戰(zhàn)，對從事財(cái)務(wù)管理工作的財(cái)會(huì)人員掌握的理財(cái)知識(shí)要求更加全面。這也就意味著高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)目標(biāo)定位必須明確，那就是一定要能夠承擔(dān)起為社會(huì)培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、能夠提高企業(yè)市場競爭力并且符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的任務(wù)。

2.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

應(yīng)用型教育是一種與經(jīng)濟(jì)社會(huì)緊密結(jié)合的、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨的教育模式。所以，對本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育目標(biāo)必須明確，那就是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)目標(biāo)，從而貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)該將其逐漸滲透到以后的本科教學(xué)中去，建立以能力培養(yǎng)為重心的教學(xué)體系，重塑教育質(zhì)量觀，使學(xué)生在具備基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，注重能力與綜合素質(zhì)的全面提升，使學(xué)生具有處理日常事務(wù)、解決實(shí)際問題的能力。這就要求我們對財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加重視。

二、財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及其弊端

1.對財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)模糊不清

就目前對財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)理論的探討情況來看，普遍認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對提升財(cái)務(wù)管理整體教學(xué)水平的重要性。但是，究竟應(yīng)該建立什么樣的實(shí)踐教學(xué)體系？實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該如何開展？應(yīng)該如何正確理解財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)？筆者認(rèn)為對這些問題的認(rèn)識(shí)還普遍處在模糊不清的狀態(tài)。是不是讓學(xué)生到企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)幾天或者是理論授課中加上幾個(gè)案例分析就算是實(shí)踐教學(xué)了呢？實(shí)踐教學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的模糊，會(huì)直接導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果的弱化，甚至可能只是讓實(shí)踐教學(xué)流于形式化，達(dá)不到它應(yīng)起的作用。

2.缺乏專職的高水平的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐指導(dǎo)教師

現(xiàn)在各高校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程很少設(shè)有專職的教師，大多是由財(cái)務(wù)管理理論課任課教師兼任的，這就對相關(guān)教師提出了很高的要求，既要求理論水平較高，又要求自身有一定的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)及較強(qiáng)的動(dòng)手能力?？墒悄壳拔覀兏咝５膰槭?，任課教師普遍面臨比較繁重的授課任務(wù)，加上職稱晉級(jí)的壓力還要寫論文、搞科研項(xiàng)目，很難再抽出大量時(shí)間去研究實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，況且要把這些工作兼顧且要求做得出色，對任何一個(gè)教師來說都有相當(dāng)大的難度。所以說專任實(shí)踐教師的缺乏最后導(dǎo)致的結(jié)果就是實(shí)踐教學(xué)敷衍了事、草草結(jié)束。

3.財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)校內(nèi)基礎(chǔ)薄弱、校外基地難見成效

據(jù)筆者所知，國內(nèi)高校中建立財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室的寥寥無幾，這里既有經(jīng)濟(jì)上的原因也有技術(shù)上的原因，對于建立真正的符合企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)管理需要的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程，很多學(xué)校也是頗為困惑。在校內(nèi)實(shí)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的條件下，有人將實(shí)踐教學(xué)效果的提升寄希望于校外實(shí)習(xí)基地?？墒牵聦?shí)證明，校外實(shí)習(xí)基地的成效也未能顯現(xiàn)。因?yàn)樨?cái)務(wù)管理工作本身有一定的特殊性，它對于信息的保密度要求較高，而且學(xué)生沒有全職的時(shí)間參加企業(yè)工作，所以，企業(yè)即使同意學(xué)生去實(shí)習(xí)，也不會(huì)交給實(shí)質(zhì)性的工作讓學(xué)生來做，這樣的話，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位的實(shí)踐也就是“走馬觀花”而已。

4.財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置缺乏統(tǒng)一性

財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系，就是整合課程中的各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論教學(xué)環(huán)節(jié)綜合考慮，使兩者教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)相互補(bǔ)充，構(gòu)建綜合實(shí)踐能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)來共同完成對學(xué)生整體培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從目前實(shí)踐教學(xué)開展來看，在實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置上尚缺乏統(tǒng)一性，尤其缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)課程體系的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)的缺乏會(huì)使得實(shí)踐教學(xué)開展中出現(xiàn)思路不清、定位錯(cuò)誤、內(nèi)容零散等問題。所以，為了較好的完成財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)，筆者認(rèn)為加快財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系的統(tǒng)一，是當(dāng)前亟待解決的關(guān)鍵問題所在。

三、改進(jìn)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的對策研究

1.深入研究財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)理論，構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)理論體系

實(shí)踐性教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的一個(gè)重要手段。尤其是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，對實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求程度會(huì)更高。自從1998年國家教育部批準(zhǔn)高校設(shè)立財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)以來，對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教材建設(shè)等理論教學(xué)的研究已經(jīng)做的比較完善，但是對于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的研究相對比較落后，尚未形成比較系統(tǒng)的理論，也缺乏完整的體系結(jié)構(gòu)。黑龍江科技學(xué)院的胡愛榮、黃東晶等人在《高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探討》中提出高校必須樹立“培養(yǎng)以扎實(shí)的財(cái)務(wù)理論知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，掌握金融和管理學(xué)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的財(cái)務(wù)管理高級(jí)應(yīng)用人才”的理念，堅(jiān)持以綜合能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，貫徹以人為本的教育思想，尋找知識(shí)、能力、素質(zhì)教育的統(tǒng)一規(guī)律，全方位、多視點(diǎn)地構(gòu)建規(guī)范、完善、相對獨(dú)立的財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。而西安歐亞學(xué)院的吳辛愚則認(rèn)為財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想應(yīng)確定為：以雙師型師資隊(duì)伍為保障，以“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用”為原則，以整合信息技術(shù)與財(cái)務(wù)管理教學(xué)為突破口，以企業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)管理工作流程為基礎(chǔ)，以案例教學(xué)、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理沙盤對抗為實(shí)現(xiàn)途徑，籌建財(cái)務(wù)管理課程實(shí)踐教學(xué)體系，以培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才為目標(biāo)。盡管說法不同，但研究財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的主旨是相同的，即要建立符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要的理論和實(shí)踐兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才培養(yǎng)模式，必須建立并不斷完善財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系。

2.實(shí)行財(cái)務(wù)管理實(shí)踐指導(dǎo)教師專職化，提升實(shí)踐教學(xué)水平

要提高財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)水平，首先應(yīng)該設(shè)立專業(yè)化的實(shí)踐指導(dǎo)教師，實(shí)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)人員分離制度。專業(yè)化的分工有利于教學(xué)效果的提高，也可以避免因教師個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的差別造成的教學(xué)質(zhì)量的低下。其次，設(shè)立專職實(shí)踐導(dǎo)師制，也可以使之全身心的投入到財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)理論研究，從而使學(xué)生實(shí)踐能力得到較大程度的提升。另外，學(xué)校也要加強(qiáng)對專職實(shí)踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)工作，通過制定相關(guān)政策為實(shí)踐導(dǎo)師專職化創(chuàng)造良好的環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該盡可能的提供各種條件，調(diào)動(dòng)教師參加實(shí)踐培訓(xùn)、進(jìn)修、研討、深入企業(yè)實(shí)習(xí)的積極性，使學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)的重視不只是停留在口頭上，而是通過一系列實(shí)實(shí)在在的方案的實(shí)施，從而真正達(dá)到促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)水平提高的目的。

3.加強(qiáng)校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建立相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

目前在大學(xué)生畢業(yè)求職的時(shí)候，往往面臨的一個(gè)問題就是就業(yè)單位大都要求應(yīng)聘者有相關(guān)工作經(jīng)歷，而作為在校學(xué)生很難達(dá)到這樣的要求，如果我們能夠讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間通過校內(nèi)外各種實(shí)踐環(huán)節(jié)補(bǔ)上“工作經(jīng)歷”這一課的話，對于提高我們學(xué)生在社會(huì)上的競爭力無疑是相當(dāng)有幫助的。實(shí)習(xí)的途徑不外乎兩個(gè)渠道：校內(nèi)和校外。

校內(nèi)實(shí)踐學(xué)習(xí)的開展，一方面要依賴于校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在目前很少學(xué)校有條件建立專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室，主要是經(jīng)濟(jì)的原因。那么同地區(qū)的兄弟院?？梢钥紤]共同籌集資金建立專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)資源共享；另一方面為開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所準(zhǔn)備的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、相關(guān)軟件及所需案例文件資料必須完備、齊全。

在目前校內(nèi)實(shí)踐基礎(chǔ)薄弱情況短期難以改進(jìn)的條件下，應(yīng)該積極開拓校外實(shí)習(xí)基地，通過各種途徑，與各類企業(yè)取得聯(lián)系，建立相對穩(wěn)定的長期合作關(guān)系（必要時(shí)可以考慮建立對外聯(lián)絡(luò)小組來專門負(fù)責(zé)與企業(yè)的溝通工作），讓學(xué)生在校期間就能夠接觸到實(shí)實(shí)在在的企業(yè)理財(cái)工作，既為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，也有利于理論知識(shí)的掌握。

4.加快財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系的統(tǒng)一，發(fā)揮其應(yīng)有的作用

建立統(tǒng)一的科學(xué)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程教學(xué)體系，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相互補(bǔ)充，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是要做到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的統(tǒng)一。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系總體上應(yīng)由課內(nèi)課外兩個(gè)層次組成。

（1）課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)包括以下幾部分：

①分層次的課內(nèi)案例實(shí)踐教學(xué)模式。案例法是教師本著理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的宗旨，遵循教學(xué)目的要求，以案例為基本素材，通過分析、辯論、演繹、推斷、歸納和總結(jié)，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力的一種教學(xué)方法。在這種教學(xué)模式下，可以采用分層次的案例教學(xué)法，每個(gè)章節(jié)都可以以引導(dǎo)案例開始問題的講解，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，然后采用分組討論案例的方式展開教學(xué)，最后給出引申的案例分析以鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力。案例法可以增強(qiáng)學(xué)生對財(cái)務(wù)管理理論的理解和掌握，可以開拓學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決問題的能力。

②Excel財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)。從目前國內(nèi)財(cái)務(wù)管理軟件的使用來看，屬于按部就班的機(jī)械式的應(yīng)用，很少能夠發(fā)揮使用者的主觀能動(dòng)性。而在國外，很少開發(fā)使用這類專用軟件，相同的工作他們都是通過利用excel的強(qiáng)大功能來完成的，而我們的學(xué)生以及老師在對利用excel來完成財(cái)務(wù)預(yù)測、決策、分析等任務(wù)時(shí)往往是束手無策的，所以筆者建議，課內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)中應(yīng)該安排足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)如何使用excel。

③校內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)將財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)融合在一起，以案例的形式加以體現(xiàn)，如，可以分別設(shè)計(jì)籌資決策綜合分析、企業(yè)長期投資決策分析、企業(yè)利潤分配等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，旨在培養(yǎng)學(xué)生對財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

（2）課外實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)包括以下幾部分：

①認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的開展是在學(xué)生尚未接觸財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)的時(shí)候進(jìn)行，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般安排一周的時(shí)間，由實(shí)訓(xùn)專任教師負(fù)責(zé)。通過對企業(yè)的調(diào)查、參觀、認(rèn)識(shí)企業(yè)基本的生產(chǎn)工藝流程、財(cái)務(wù)管理在企業(yè)的地位和重要性，以及企業(yè)財(cái)務(wù)管理涉及的內(nèi)容，使學(xué)生對財(cái)務(wù)管理工作有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

②畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是在最后一個(gè)學(xué)期開設(shè)的，就是為了畢業(yè)論文的寫作做準(zhǔn)備，通過在企業(yè)的實(shí)習(xí)，搜集相關(guān)資料并進(jìn)行整理的過程。實(shí)習(xí)結(jié)束應(yīng)該完成實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫任務(wù)，同時(shí)，能夠根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)理論結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的問題并提出改進(jìn)的建議。通過這個(gè)過程，達(dá)到提高學(xué)生分析、解決具體問題的能力，更加有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

③開展形式多樣的課外活動(dòng)。課外活動(dòng)的開展可以更加靈活的運(yùn)用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。比如可以開展財(cái)務(wù)管理知識(shí)競賽，財(cái)務(wù)案例分析大賽、財(cái)務(wù)管理沙盤對抗賽等形式多樣的課外活動(dòng)，也可以與企業(yè)聯(lián)合幫助企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)用的財(cái)務(wù)制度及內(nèi)部控制制度，既可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的興趣，也可以幫助企業(yè)提高財(cái)務(wù)管理水平。