張桂麗

一、明確教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的非會計專業(yè)會計教育，往往沒有嚴(yán)格區(qū)分會計專業(yè)與非會計專業(yè)不同的教學(xué)目標(biāo)，非會計專業(yè)會計教育的培養(yǎng)目標(biāo)不是培養(yǎng)會記賬、算賬和報賬的會計專門人才，而是培養(yǎng)懂會計、能理解和應(yīng)用財務(wù)信息的會計信息使用者。因此，在確定非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，把握好會計對各非會計專業(yè)的作用，從非會計專業(yè)的角度來認(rèn)識和學(xué)習(xí)會計。要求學(xué)生通過該課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握會計核算的基本原理和方法，樹立會計思想和思維方式，了解會計信息的生成過程，對會計工作及其職能有一個較為全面的理解和認(rèn)識，能夠閱讀和分析會計報表，并且可以根據(jù)報表所反映的信息進(jìn)行相關(guān)的財務(wù)分析、預(yù)測、決策及控制，從而提高管理和決策的實際能力?？傊菚媽I(yè)《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)從各非會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，充分考慮學(xué)生未來職業(yè)的實際應(yīng)用，以提高學(xué)生解決實際問題的能力為目標(biāo)，為學(xué)生勝任今后的工作打下基礎(chǔ)。

二、改革教學(xué)內(nèi)容

非會計專業(yè)有其本專業(yè)的知識體系，學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的會計知識是為了將來使用會計信息，用以參與經(jīng)濟(jì)管理，為其專業(yè)服務(wù)。因此，在進(jìn)行非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，應(yīng)結(jié)合非會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出專業(yè)特色，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對性，體現(xiàn)出其培養(yǎng)目標(biāo)的不同要求。不需要照搬會計專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)生如何進(jìn)行會計核算，而是要讓學(xué)生以會計規(guī)范為基礎(chǔ)，熟悉會計核算的方法和流程，能夠看懂會計憑證和賬簿，讀懂會計報表并加以分析，增強(qiáng)學(xué)生利用會計信息分析本專業(yè)相關(guān)問題的能力。教學(xué)內(nèi)容上要側(cè)重于會計基礎(chǔ)理論、會計日常業(yè)務(wù)核算以及會計報表的編制及分析，簡化與非會計專業(yè)沒有密切關(guān)系的內(nèi)容。除此之外，還可以結(jié)合各專業(yè)的特色，專設(shè)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，以滿足需要，使學(xué)生能夠在較短的教學(xué)時間內(nèi)對會計有一個整體的理解和把握，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心和興趣。

三、改進(jìn)教學(xué)方法和手段

《基礎(chǔ)會計》課程內(nèi)容理論性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法注重教師講和寫、學(xué)生聽和看，著重于傳授和吸收知識，學(xué)生處于被動地位，只是單純地接受和儲存知識，往往忽視應(yīng)用知識，忽略思考環(huán)節(jié)。這既不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，改進(jìn)《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)方法和手段顯得尤為重要。

四、強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在實際教學(xué)過程中，非會計專業(yè)的會計教學(xué)大多采用理論教學(xué)模式，普遍缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這不利于學(xué)生對所學(xué)理論知識的掌握，制約學(xué)生的全面發(fā)展。因此，應(yīng)改變長期以來重理論輕實踐的觀念，提高對非會計專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識，通過強(qiáng)化、細(xì)化《基礎(chǔ)會計》課程的實踐教學(xué)內(nèi)容，將實踐教學(xué)貫穿到整個課程教學(xué)之中。具體可以采用項目教學(xué)法，把分項實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)結(jié)合起來。分項實訓(xùn)主要隨課堂教學(xué)分散進(jìn)行：發(fā)放真實的會計憑證、賬頁和報表，教師加以現(xiàn)場投影示范或多媒體示范，讓學(xué)生獨(dú)立操作相關(guān)業(yè)務(wù)流程；綜合實訓(xùn)主要在《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)完成后集中幾天進(jìn)行：設(shè)計一些與專業(yè)密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相應(yīng)的原始憑證，發(fā)放相應(yīng)的會計資料和操作用品，二人一組或一人獨(dú)立完成，教師重點(diǎn)指導(dǎo)會計操作的規(guī)范性和正確性?？傊ㄟ^強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手操作，使其對會計理論的理解和掌握更加深刻，提高會計知識的應(yīng)用能力，從而縮短會計理論與實踐的距離，達(dá)到事半功倍的效果。

五、完善課程考核方法

對于非會計專業(yè)的學(xué)生，《基礎(chǔ)會計》也屬于考試課程?，F(xiàn)行的考試制度，學(xué)生某一課程的學(xué)習(xí)成績，往往通過期末一次考試定乾坤，這種考核方法既不能完全反映出學(xué)生的真實水平，也不利于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。因此，為了激發(fā)學(xué)生探索知識的熱情，督促他們學(xué)好《基礎(chǔ)會計》課程，教師應(yīng)該綜合運(yùn)用多種考核方式，變單一的考核方法為多元的考核方法，以促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)。非會計專業(yè)《基礎(chǔ)會計》課程的考核辦法應(yīng)將平時考察、期中測試、期末考試及模擬實踐考核結(jié)合起來，采用多種形式，從各方面評估學(xué)生解決與本專業(yè)相關(guān)問題的能力，改變筆試這一傳統(tǒng)的考核模式，同時，可借助多媒體輔助考核，建立完善的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)?？傊ㄟ^完善課程考核方法，對學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行整體考核，達(dá)到課程設(shè)置的目標(biāo)，從而提高學(xué)生的綜合能力。