鄧秀花

摘要：大學語文教育在學生人文素質和人文精神的培養(yǎng)中占有十分重要的地位，要提高大學語文的教育質量。就要加強對大學語文學科的重視和研究，研究中，除課堂教學外，教育指導思想。教師的素質等很多因素是不能忽視的，他們對大學語文教育質量的提高起著舉足輕重的作用。

關鍵詞：大學語文：教育：質量：提高

隨著全國各高校課程改革方案的實施，隨著“素質教育”的提倡和得到認可，大學語文課程逐步在全國各高等院校推行開來，目前已成為高校的一門非中文專業(yè)的公共必修課。隨著教育改革的深入、觀念的改變和對語文本質的認識，這門課程越來越引起人們的重視和關注，對大學語文學科的建設，近幾年來已引起少數(shù)研究者的注意，但在許多領域還有待進一步深入和探討。

1大學語文教育是人文素質和人文精神培養(yǎng)的重要組成部分，提高大學語文教育質量是實施素質教育的重要方面，是現(xiàn)代人才培養(yǎng)中不可或映的一環(huán)

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以悠久的歷史、豐富的內容、深刻的蘊涵、高遠的意境、恢弘的氣慨，凝聚著中華民族團結奮進的精神，體現(xiàn)出中華民族自強不息偉大的精神風貌和氣質，表現(xiàn)出中華民族的精神品格和精神追求，展現(xiàn)出富于民族特色的理論特質和人文價值。大學語文可以說是中國優(yōu)秀文化成果的薈萃，包含了文學、歷史、哲學、藝術等人文知識的精華。在語文學習過程中，大學生能夠在濃厚的人文氛圍中感受到博大精深的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大的民族精神，完善知識結構，培養(yǎng)道德情操，激發(fā)愛國熱情。在潛移默化中提高文化素質。

大學語文教育，就是要讓青年學生通過對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、聰明智慧的學習，通過對中華文化的了解、思考和批判，從中汲取奮起自新、自強不息、兼容并蓄、改革創(chuàng)新的民族精魂，促進中華優(yōu)秀文化向學生心里品質和思想道德的潛移默化作用。

素質教育在20世紀90年代“以其豐富的時代內涵，特有的功能、價值與生命力，在社會上及教育界得到確立，在大多數(shù)人的思想中得到了共識。素質教育中，提高學生的人文素質已是現(xiàn)代教育理念的普遍共識。而語文與歷史、哲學、藝術等知識融為一體，密不可分，因此，人文的素質，在一定程度上決定著一個人的人文修養(yǎng)。

大學語文作為人文教育中的一門重要課程，在當代大學生追求理想世界和理想人格，宏揚人的價值，追求人自身的完善，謀求個性解放，堅持真理反對迷信和盲從的人文精神培養(yǎng)方面也有不可替代的作用。一方面，人文素質的提高對豐富學生的哲學思維、形象思維，從而提高他們的創(chuàng)造力有著重要的影響：另一方面，人文素質的底蘊決定著學生將來行動的方向，對他們實現(xiàn)社會價值和個人價值有著重要的影響；在現(xiàn)代社會里，隨著科學技術的突飛猛進、市場經濟的發(fā)展、激烈的競爭，各種文化思潮的的沖擊，以專業(yè)教育為軸心，以傳授現(xiàn)成知識為中心的培養(yǎng)模式造就出來的專門人才、知識結構單一、人文底氣不足，創(chuàng)造能力不強，已不能適應社會發(fā)展的需要，甚至個人也難以生存和發(fā)展。有對畢業(yè)生的調查表明，加強人文管理方面知識的傳授和適應能力，素質的提高已成為畢業(yè)生和用人單位共同的強烈呼聲，

2、加強大學語文學科的蓖設，是提高大學語文教育質量的有效途徑加強學科建設包括兩個方面，一是對大學語文學科的整體研究，二是大學語文教師對語文教學的研究。語文作為獨立的學科體系，上世紀80年代已引起教育界專家的重視，進人90年代后已有許多論文和專著問世，但主要限于中小學的語文教育，把大學語文作為一門學科加以建設和研究，似乎還沒有引起教育主管部門和各高校的足夠重視。早在改革開放之初，葉圣陶老先生就再三呼吁語文教學要“建立起一個較為周密的體系”，這不僅適用于中小學語文教育。從發(fā)展的眼光看大學語文教育要在素質教育中發(fā)揮應有的作用，也要建立起一個“較為周密的體系”。，

作為中國文化最重要的傳承工具，語文與哲學、歷史等學科知識是密不可分的，加之其人文本位的教育功能，大學語文學科的建設就涉及宏觀和微觀的諸多問題，是一項艱巨而復雜的系統(tǒng)工程，需要全方位、多視角、有重點、有目的的思考，然后作一些科學的探索和論證，

教師的研究對大學語文學科的建設也非常重要，大學的特性決定大學教師首先應成為研究者或學者，只有研究，才能發(fā)展學科，創(chuàng)新知識。學科研究就是根據(jù)已有的知識基礎，探求未知的事物，從而獲得新的知識和理論的過程。作為大學語文教師，也只有通過對語文學科的研究不斷提高自己的理論水平和創(chuàng)新能力。來指導自己的教學實踐，對本學科的發(fā)展沒有充分了解和研究的教師不可能成為一個好教師。

3、建立一支高素質的師資隊伍，是提高大學語文教育質量的根本保證

教師是教育活動的主導，教師素質的高低直接影響到教育的成敗。大學語文作為一門發(fā)展中學科，師資隊伍的建設還有待加強。

良好的思想道德素質和人格修養(yǎng)是大學語文教師應具備的最重要的素質之一，以人文本位為重心的大學語文教育思想引導和人格培養(yǎng)就是其本身的一個重要內容，“不能正其身，如正人何?”而且作為教師，在學生面前，他的行為不管是有意識還是無意識的，都不再屬于純粹個人行為，都會對學生產生潛移默化的影響，這種影響力的強度和質量，取決于教師的思想道德和人格修養(yǎng)程度。德高望重、有權威、有感染力的教師不僅能使學生更好地接受他有意識的傳授，而且會使他們在無意識中接受教師個性的影響，增強對語文學習的興趣。因此，大學語文教師不應僅僅是知識的傳授者，更應是人之典范，以高尚的人格、高尚的行為去影響、教育、塑造年輕一代。“就高等教育來說，我們不僅要使學生掌握現(xiàn)代科學技術知識，全面提高他們的綜合能力，而且要使他們學會如何做人，樹立科學的世界觀和正確的思想。，，m

4、通過經典作品的解讀，賞析，培養(yǎng)高尚的道德情操和健康的審美情趣，提升自身的文化素養(yǎng)和品味

當我們把大學語文教學變成了欣賞的過程，變成了體驗生命價值的活動，變成了民族自由精神舞臺的時候，這才是人文精神。在這樣的氛圍中，學生獲得了愉悅。獲得了對人生價值的感悟，獲得了精神的自由，從而也獲得了崇高的人文精神，通過語文教學中的人文內容去感染、引導他們。讓廣大學生在中華民族璀璨輝煌的優(yōu)秀詩詞中、在古今優(yōu)美的散文中去盡情的領略詩文的音韻美、節(jié)奏美、語言美，感受詩文博大精深的思想，真摯深厚的情感，闊大優(yōu)美的意境，豐富學生人文精神的內涵。讓學生用一顆敏銳和感恩的心在小說、戲劇中細細地感受和品味著親情、友情、愛情，開啟他們的心智，追求真善美，營造美好的精神家園，美文重在品讀。在教學過程中，讓學生進行唐詩宋詞誦讀，塑造“青春心靈詩意空間”。選用情文俱佳的美文進行賞析，王羲之{蘭亭序)是書文俱佳的千古名篇，文筆清新疏朗，情韻綿邈。張若虛(春江花月夜)這是千古傳送的佳作，這首優(yōu)美動人的寫景抒情詩有著蕩人心魄的境界與情思。通過大學語文的學習，了解我國乃至世界優(yōu)秀的文學與文化傳統(tǒng)，提高對經典文學名著的閱讀和鑒賞水平，培育寬厚的人文根底和高雅的審美情趣，能使大學生們在今后的人生舞臺上受益終生。

如前所述，大學語文是一門綜合性較強的復合性學科。它涉及文學、語言(文字)、歷史、哲學、宗教等多方面的內容。大學語文教師不可能是所涉內容的每一方面的專家，但必須具有深厚扎實的基礎知識和理解、解決問題的能力，同時。要對相關邊緣學科知識和學生所學的專業(yè)知識有一定程度的了解，并在教學中融會貫通，才能增強語文的魅力，取得更好的教學效果。從目前情況看，加大大學語文教師繼續(xù)教育和培訓的力度是提高教師水平的重要手段。