□蘇 煒

( 山西廣播電視大學(xué)，山西 太原 030027)

山西省教育廳高職高專(zhuān)“大學(xué)語(yǔ)文”課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)與山西廣播電視大學(xué)聯(lián)合申報(bào)的山西省高等職業(yè)教育教學(xué)研究與實(shí)踐項(xiàng)目: 特色凝練的研究與實(shí)踐——高職高專(zhuān)公共基礎(chǔ)課“大學(xué)語(yǔ)文”課程改革對(duì)提高高職高專(zhuān)學(xué)生人文素質(zhì)，傳播中華民族優(yōu)秀文化，促進(jìn)高等院校校園文化建設(shè)的獨(dú)特作用課題于2007年10月正式立項(xiàng)。本課題的研究用以解決大學(xué)語(yǔ)文等人文類(lèi)教學(xué)模式完善的問(wèn)題，以此來(lái)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷,提高大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和美學(xué)價(jià)值，因此，課題研究具有非常深刻的意義。另外，本課題研究也能夠?yàn)楦呗毟邔?zhuān)大學(xué)語(yǔ)文等人文類(lèi)課程教學(xué)模式完善探索一條更加人性化的改革途徑。

一、“大學(xué)語(yǔ)文”課程改革的意義

“大學(xué)語(yǔ)文”課程改革對(duì)提高學(xué)生人文素質(zhì)，傳播民族優(yōu)秀文化，促進(jìn)高校校園文化建設(shè)具有明顯的政治意義，文化意義，教育意義，創(chuàng)新意義，學(xué)科意義，改革意義。

當(dāng)今時(shí)代文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，豐富精神文化生活越來(lái)越成為我國(guó)人民的熱切愿望。要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國(guó)家文化軟實(shí)力。高等院?！按髮W(xué)語(yǔ)文”課程應(yīng)用漢民族母語(yǔ)為學(xué)習(xí)者講授中華民族的語(yǔ)言、文字、文學(xué)、文化、歷史、語(yǔ)言藝術(shù)、民族感情，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想、民族自豪感和民族自信心具有非凡的意義。

“大學(xué)語(yǔ)文”課程是在高等院校開(kāi)設(shè)的，以繼承和傳播中華民族傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化為基本內(nèi)容的公共基礎(chǔ)課程。它濃縮了中華民族幾千年來(lái)健康、優(yōu)秀的文化財(cái)富。它以人文知識(shí)性和藝術(shù)感染力極強(qiáng)的內(nèi)容直接擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合文化素質(zhì)的任務(wù)。它在宣傳社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)文明風(fēng)尚；弘揚(yáng)中華文化，建設(shè)和諧校園方面起著突出的作用。

高職高專(zhuān)類(lèi)院校是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要辦學(xué)目的的高等專(zhuān)科院校。一直以來(lái)，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)員專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，形成了重視專(zhuān)業(yè)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的傾向，對(duì)于公共類(lèi)基礎(chǔ)課程有輕視現(xiàn)象。學(xué)生的人文科學(xué)知識(shí)，個(gè)人綜合素質(zhì)有待學(xué)校開(kāi)設(shè)人文課程得以提高。大學(xué)語(yǔ)文作為綜合傳播語(yǔ)言、文學(xué)、文化、歷史、寫(xiě)作、交流、思想價(jià)值觀、人生觀的課程，理應(yīng)成為高校學(xué)生人文素養(yǎng)提高的首選課程。從現(xiàn)在的實(shí)際情況來(lái)看大學(xué)語(yǔ)文課程在各個(gè)院校明顯受到輕視，這對(duì)學(xué)生將來(lái)就業(yè)后的綜合競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)是不利的。對(duì)形成一個(gè)高職高專(zhuān)類(lèi)院校的校園文化、人文精神、學(xué)校的大學(xué)理念有影響。特別是對(duì)一個(gè)學(xué)校的凝聚力、學(xué)生的創(chuàng)造力和校園的綜合活力也有影響。

目前開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程的院校也不同程度存在著課程教學(xué)方法陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)資源單調(diào)，與中小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)沒(méi)有根本區(qū)別等方方面面的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在都不同程度影響到本課程在高職高專(zhuān)類(lèi)院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的作用。因此高職高專(zhuān)類(lèi)院校大學(xué)語(yǔ)文課程的改革勢(shì)在必行。

全國(guó)大學(xué)語(yǔ)文權(quán)威齊森華教授結(jié)合多年來(lái)國(guó)內(nèi)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的實(shí)際情況提出應(yīng)當(dāng)確保大學(xué)語(yǔ)文課程在高等教育中的地位。大學(xué)語(yǔ)文的開(kāi)設(shè)應(yīng)當(dāng)有明確的定位，充分體現(xiàn)其提高學(xué)生語(yǔ)文能力的真正作用。他認(rèn)為對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)要科學(xué)地結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，探索出一條切實(shí)有效的教學(xué)途徑。到目前為止，在高等教育領(lǐng)域還沒(méi)有一個(gè)相對(duì)完善的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式供大家借鑒。由此可以看出我們?cè)谏轿鞲呗毟邔?zhuān)教學(xué)中進(jìn)行大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革有實(shí)際的創(chuàng)新意義。

為深化大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)，不斷提高大學(xué)生漢語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，教育部高等學(xué)校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革研討會(huì)于2006年11月4日在湖南文理學(xué)院召開(kāi)。會(huì)議總結(jié)了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，研討了新形勢(shì)下高等學(xué)校進(jìn)一步深化大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的思路和措施，并針對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教育在課程定位、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面重點(diǎn)問(wèn)題，提出了意見(jiàn)和建設(shè)。根據(jù)這一精神，大學(xué)語(yǔ)文課程只能進(jìn)一步加強(qiáng)，而不可忽視、削弱。大學(xué)語(yǔ)文在高等院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和課程體系中不可或缺，不可替代。與會(huì)代表表示，應(yīng)提出有關(guān)大學(xué)語(yǔ)文課程建設(shè)的指導(dǎo)性意見(jiàn)，在修訂的各專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中將大學(xué)語(yǔ)文課程列入公共必修課系列。

伴隨著教育改革的不斷深入，特別是面對(duì)教育信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的沖擊，大學(xué)語(yǔ)文課程也出現(xiàn)了種種必須面對(duì)和不得不認(rèn)真思考的問(wèn)題。這是改革的需要，也是形勢(shì)的需要 。如何保證大學(xué)語(yǔ)文課程的質(zhì)量和效果？在現(xiàn)代教育改革的背景下如何有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的主動(dòng)性？如何在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中利用信息化手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)？如何在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的熏陶？如何避免低水平重復(fù)？這些問(wèn)題都是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革目前面臨的重要問(wèn)題，也是不能回避的基本問(wèn)題。解決這些迫切的改革問(wèn)題必須進(jìn)行課程改革研究。

二、“大學(xué)語(yǔ)文”課程改革的環(huán)境

大學(xué)語(yǔ)文課程改革涉及的研究領(lǐng)域很多，包括：語(yǔ)言文學(xué)研究、高等院校素質(zhì)教育研究、人文教學(xué)研究、傳統(tǒng)文化研究、國(guó)學(xué)教育研究、校園文化研究等方面的內(nèi)容。

教育部高等學(xué)校中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)做了大量工作，取得了許多積極的成果。通過(guò)幾年的研究和探索，他們提出了在新形勢(shì)下高等學(xué)校進(jìn)一步深化大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的思路和措施，并針對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教育在課程定位、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面重點(diǎn)問(wèn)題，提出了具體的建議和建設(shè)性意見(jiàn)。他們指出在大學(xué)語(yǔ)文課程改革研究方面要明確課程性質(zhì)、功能和目標(biāo)，突出課程特色，保證教學(xué)效果。他們認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文課程與小學(xué)、中學(xué)基礎(chǔ)教育階段的語(yǔ)文課相比，是在更高層次上進(jìn)行的語(yǔ)文素養(yǎng)教育。大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)母語(yǔ)經(jīng)典以及代表性優(yōu)秀作品的研讀，進(jìn)一步提高語(yǔ)文的閱讀、理解、鑒賞和評(píng)價(jià)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力；并有助于學(xué)生人格的健全和人文修養(yǎng)的提升，使學(xué)生的內(nèi)心和精神生活更加充實(shí)、豐富、健康。為此，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中積極探索并正確處理語(yǔ)文的工具性、素質(zhì)性和人文性之間的關(guān)系，明確與文化素質(zhì)教育體系中其他相關(guān)課程的任務(wù)分工。

通過(guò)研究他們提出，為了使大學(xué)語(yǔ)文課程受歡迎、有效果，教育部將組織篩選、推薦若干優(yōu)秀教材；建立大學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)中心，組織好師資培訓(xùn)；大學(xué)語(yǔ)文課程要大力改革教學(xué)方法與教學(xué)手段，積極探索計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)條件下新的教學(xué)方式，在努力提高課堂講授水平的同時(shí)充分重視師生之間的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，以保證課程取得良好的效果。

另外，他們認(rèn)為要在改革中從各高校的實(shí)際情況出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，提高課程質(zhì)量。它需要從事大學(xué)語(yǔ)文教育的教師積極探索學(xué)科內(nèi)部的規(guī)律，從多方面創(chuàng)造條件，處理好各專(zhuān)業(yè)教學(xué)與大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之間的關(guān)系，以教學(xué)實(shí)績(jī)顯示出大學(xué)語(yǔ)文課程的獨(dú)特意義和價(jià)值。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革探索中，可以借助于各級(jí)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)作用，搭建交流平臺(tái)，以便各高校相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好促進(jìn)大學(xué)語(yǔ)文課程質(zhì)量的提高。南開(kāi)大學(xué)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革取得了突出的成績(jī)，是一次成功的嘗試。

山西省高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的專(zhuān)家型組織，委員會(huì)在成立后做了一系列調(diào)查研究工作。大學(xué)語(yǔ)文課委會(huì)制定了《山西省高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)章程》，提出了《山西省高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，設(shè)計(jì)了《山西省高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)情況調(diào)查問(wèn)卷》，進(jìn)行了“山西省高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)情況調(diào)查”，通過(guò)了《山西省高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)情況調(diào)查報(bào)告》，設(shè)計(jì)了《山西省高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文課程多媒體課件大賽實(shí)施方案》，召集了兩次由部分研究骨干參加的課程改革研討會(huì)，與華東師大共同合作召開(kāi)了由全省高職高專(zhuān)院校語(yǔ)文教師參加的課程改革研討會(huì)。

無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外關(guān)于語(yǔ)言文學(xué)研究的成果浩如煙海，不勝枚舉。傳統(tǒng)研究和現(xiàn)代研究每日都在出現(xiàn)大量的研究成果。其基本內(nèi)容有語(yǔ)言學(xué)研究成果、文學(xué)研究成果。其中語(yǔ)言學(xué)又包括基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)、應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、比較語(yǔ)言學(xué)等。文學(xué)包括文藝?yán)碚?、文學(xué)史研究、文學(xué)創(chuàng)作論、文學(xué)鑒賞論、文學(xué)批評(píng)論等。這方面的研究非常成熟 。

目前教育研究廣泛而深入。研究成果遍及教育領(lǐng)域的各個(gè)方面，產(chǎn)生了大量前沿性研究成果。無(wú)論是在教育學(xué)、心理學(xué)方面，還是在課程與教學(xué)論方面都有高質(zhì)量的成果為現(xiàn)代教育和教學(xué)研究提供指導(dǎo)。學(xué)校研究和學(xué)校管理研究方面也是成果斐然。特別是在素質(zhì)教育方面更是引起全社會(huì)教育工作者的研究興趣，研究論文層出不窮。將高等院校研究和素質(zhì)教育研究結(jié)合在一起的研究成果也很多。高等教育出版社和北京師范大學(xué)出版社專(zhuān)門(mén)出版了這方面的系列叢書(shū)。叢書(shū)中對(duì)高等教育中的素質(zhì)教育問(wèn)題進(jìn)行了透徹而全面的分析。

由于我國(guó)的文化和國(guó)情的特殊性，我國(guó)的人文教學(xué)研究具有中國(guó)特色。這方面研究形成了西方人文教育研究、東方人文教育研究、中國(guó)人文教育研究和比較人文教育研究等不同體系。本課題研究主要借鑒中國(guó)人文教育研究和比較人文教育研究的成果進(jìn)行研究。在這兩個(gè)研究領(lǐng)域成績(jī)比較突出的有華東師大出版社出版的系列叢書(shū)。其中包含了許多研究者的最新研究成果。

目前由于文化研究受到普遍的重視，文化研究成果更是大量涌現(xiàn)。在關(guān)于中華民族的傳統(tǒng)文化研究方面新成果成批出現(xiàn)。特別是具有重大研究意義的研究項(xiàng)目捷報(bào)頻傳。不僅是中華傳統(tǒng)文化研究全面展開(kāi)，而且各個(gè)地方傳統(tǒng)文化研究也伴隨者經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在官方和民間全方位開(kāi)展。隨著我國(guó)國(guó)際地位的日益提高，中國(guó)作為高速發(fā)展的大國(guó)形象已經(jīng)在全世界牢固樹(shù)立。當(dāng)前漢語(yǔ)熱在全世界興起。由漢語(yǔ)熱帶動(dòng)了世界范圍內(nèi)的國(guó)學(xué)研究熱。其中研究成果日益涌現(xiàn)。我國(guó)設(shè)立在世界各地的孔子學(xué)院成為向世界宣傳中國(guó)文化的園地。在世界國(guó)學(xué)研究領(lǐng)域，既有華人的研究成果，也有外籍漢學(xué)家的研究成果。他們都從新穎的角度讓我們認(rèn)識(shí)了中華國(guó)學(xué)文化的魅力。國(guó)學(xué)的內(nèi)容有很大一部分是大學(xué)語(yǔ)文講授的內(nèi)容，所以國(guó)學(xué)研究成果可以直接指導(dǎo)大學(xué)語(yǔ)文研究。在國(guó)內(nèi)，振興國(guó)學(xué)的行動(dòng)也帶動(dòng)了國(guó)學(xué)研究。中國(guó)人民大學(xué)成立了國(guó)學(xué)院，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)國(guó)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)。國(guó)家高科技產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新委員會(huì)專(zhuān)門(mén)把國(guó)學(xué)作為研究課題進(jìn)行深入研究，并成立了研究試點(diǎn)和國(guó)學(xué)產(chǎn)業(yè)研究院。他們的研究成果也可以為本課題所借鑒。

由山西省高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)承擔(dān)的“高職高專(zhuān)公共基礎(chǔ)課‘大學(xué)語(yǔ)文’課程改革對(duì)提高高職學(xué)生人文素質(zhì)，傳播中華民族優(yōu)秀文化，促進(jìn)高等院校校園文化建設(shè)的獨(dú)特作用”課題致力于促進(jìn)山西省高職高專(zhuān)大學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的改革和教學(xué)質(zhì)量提升。委員會(huì)集中了我省高職高專(zhuān)院校最優(yōu)秀的大學(xué)語(yǔ)文教師和研究專(zhuān)家。他們有大量的研究成果和長(zhǎng)期的工作積累。能進(jìn)行理論研究和實(shí)踐驗(yàn)證。他們的研究反映了我省大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整體面貌。他們?cè)诟咝９ぷ?，是各院校校園文化的建設(shè)者；他們長(zhǎng)期從事語(yǔ)文教學(xué)和研究，熟悉中華傳統(tǒng)文化；他們長(zhǎng)期從事人文教學(xué)，了解學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律。

三、“大學(xué)語(yǔ)文”課程改革的內(nèi)容

“大學(xué)語(yǔ)文”課程改革對(duì)提高高職學(xué)生人文素質(zhì)，傳播中華民族優(yōu)秀文化，促進(jìn)高等院校校園文化建設(shè)有獨(dú)特作用。由于大學(xué)語(yǔ)文是高職高專(zhuān)院校開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課，課程面對(duì)所有在校學(xué)生，作用人數(shù)多，受眾面廣，因此本研究具有廣泛的意義和深遠(yuǎn)的影響。它涉及到所有高校的文化宣傳、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革、學(xué)生人文素質(zhì)提高、校園文化建設(shè)。它重點(diǎn)在于當(dāng)前高校大學(xué)語(yǔ)文課程設(shè)置和與大學(xué)語(yǔ)文有關(guān)的學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、校園文化建設(shè)和傳統(tǒng)文化教學(xué)傳播，這些內(nèi)容的研究會(huì)對(duì)各個(gè)學(xué)校的教學(xué)改革、校園文明建設(shè)、學(xué)校綜合素質(zhì)的提高起到了積極的作用。它的研究成果對(duì)其它類(lèi)型的高校，甚至中小學(xué)都會(huì)有借鑒作用。它研究的主要內(nèi)容包括:大學(xué)語(yǔ)文在高等教育中的重要性、教學(xué)觀念、教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)與高等院校素質(zhì)教育的關(guān)系、學(xué)科內(nèi)部教學(xué)規(guī)律、新形勢(shì)下教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、多媒體教學(xué)資源建設(shè)、課程適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)、教學(xué)與學(xué)員人文素質(zhì)培養(yǎng)、與高職高專(zhuān)課程有機(jī)銜接、與傳播中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、與校園文化建設(shè)、與學(xué)員培養(yǎng)目標(biāo)的協(xié)調(diào)性、與學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)、文課程精品建設(shè)、教學(xué)成本效益、消除學(xué)習(xí)消極現(xiàn)象等。

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的創(chuàng)新之處在于它應(yīng)將教育文化、素質(zhì)教育、和諧校園建設(shè)與大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課程改革結(jié)合在一起，從不同角度展開(kāi)針對(duì)高校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的研究，它的基本內(nèi)容涉及到一些深層次的問(wèn)題。

四、“大學(xué)語(yǔ)文”課程改革的目標(biāo)

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容研究和大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的文化傳播作用是課程改革的難點(diǎn)，也是衡量高校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與校園文化建設(shè)應(yīng)用屬于操作性研究，它涉及許多靜態(tài)和動(dòng)態(tài)、不變和可變因素。因此，應(yīng)在具體的改革過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、尋找規(guī)律實(shí)施改革的有效方法。

大學(xué)語(yǔ)文課程改革是以學(xué)生最優(yōu)化獲取學(xué)習(xí)信息為核心；以課程學(xué)習(xí)規(guī)律為依據(jù)；以最佳的媒體技術(shù)相結(jié)合為傳輸手段；以最科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)為前提，以最實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)為條件；以最先進(jìn)的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)為保證，協(xié)調(diào)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化傳播、學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)、和諧校園文化建設(shè)等各環(huán)節(jié)關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的教學(xué)服務(wù)，突出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的職能，確保大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)效果的人本化探索。

通過(guò)本課程改革可以使廣大學(xué)員真正享受到現(xiàn)代大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)；全面協(xié)調(diào)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化傳播、學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)、和諧校園文化建設(shè)等各環(huán)節(jié)的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)文化類(lèi)課程的負(fù)擔(dān)減輕，充分體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為中心的人本化教育理念；通過(guò)營(yíng)造中國(guó)傳統(tǒng)文化氛圍，可以將大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的全過(guò)程落到實(shí)處，將理念演變?yōu)樾袨椋嬲龑?shí)現(xiàn)高等院校素質(zhì)教育的目的；通過(guò)本課程改革，引進(jìn)愛(ài)國(guó)主義與民族自豪感、傳統(tǒng)文化與人文素養(yǎng)、美與藝術(shù)的理念,解決大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中學(xué)生學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”到“主動(dòng)”的問(wèn)題 。它能夠探索大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)主義文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合 ，建立起一個(gè)運(yùn)行穩(wěn)定，教學(xué)合理，能夠滿足高職高專(zhuān)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)需求的，體現(xiàn)人文教學(xué)服務(wù)和傳統(tǒng)文化教育協(xié)調(diào)的課程改革體系。為高校在高等教育領(lǐng)域樹(shù)立良好的形象。

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