杜建偉

（蘇州市吳中區(qū)東山莫厘中學(xué)江蘇蘇州215107）

新課程標準下的中考化學(xué)

杜建偉

（蘇州市吳中區(qū)東山莫厘中學(xué)江蘇蘇州215107）

新課程下的中考試卷是教學(xué)的謀慮，認識了試題的特點，聯(lián)系好化學(xué)學(xué)科本身的特點，便有了嘗試改變的理念；作為一名化學(xué)教育工作者，在新課程的熏陶下影響下更應(yīng)在教育教學(xué)過程中未雨綢繆，進一步完善自己的教學(xué)。

新課程標準；科學(xué)探究；新教材；中考化學(xué)

蘇州市中考化學(xué)試題，始終以“有利于實施素質(zhì)教育；有利于課程教材的改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于促進初中畢業(yè)生的合理分流”為指導(dǎo)思想，繼承和發(fā)揚試題改革的成果和經(jīng)驗，試卷起點低，設(shè)置梯度合理，難度適中，有較好的區(qū)分度。本文僅對蘇州市中考化學(xué)部分試題的特點作簡單的分析，來看待﹑探討新課程標準下的中考化學(xué)的教學(xué)模式。

一、試題特點

筆者認為“化學(xué)與生活緊密結(jié)合，實驗題的考查靈活多變”是歷年中考化學(xué)試題的主要特點。

1.重視新增內(nèi)容，呼應(yīng)課程改革

蘇州市從2004年秋季使用了初三化學(xué)新教材。新教材中增加了化學(xué)與社會發(fā)展中的能源、資源的利用和開發(fā)，日常生活中材料的使用和研制以及社會環(huán)境的保護（認識了世界三大環(huán)境問題）等三大方面，除此新教材還介紹了化學(xué)與人體的健康關(guān)系，增加了水的凈化（知道了自來水的生產(chǎn)）和軟水與硬水的的教學(xué)，石灰石礦產(chǎn)的利用和有機化學(xué)的初步知識。這些內(nèi)容可增進人類對自然的認識，促進社會的進步，是當(dāng)代化學(xué)教學(xué)和教育的重要組成部分；也為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好充分的準備。新增內(nèi)容在2006年約占試卷分值的23%，2007年約占20%，2008年約占21%，并且在其他試題中也隱含著出現(xiàn)部分的新增內(nèi)容，這些進一步確定了新增內(nèi)容在化學(xué)教學(xué)中的地位，大量具體的真實事件積極引導(dǎo)學(xué)生積極去體會和意識化學(xué)與社會發(fā)展的關(guān)系，認識學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的重要性，增強了學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任感。

2.對知識的考查全面

試題有一定的覆蓋面，每一章都有試題，且重點知識重點考，在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點上做文章，源于課本又高于課本，無科學(xué)性錯誤。縱觀歷年試卷，初中化學(xué)中每個主要內(nèi)容都考到，而且?guī)缀跛械闹R點都涉及了，這些都充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識基本概念在化學(xué)學(xué)習(xí)中的基本要求。如化學(xué)符號（包括微粒的名稱和化學(xué)用語）的書寫；再如物質(zhì)化學(xué)式的書寫也是平時教學(xué)中一再加以強調(diào)的，根據(jù)書寫規(guī)律即能正確完成，化學(xué)方程式的書寫，更重要的是認識書寫的原理（反應(yīng)物﹑生成物﹑反應(yīng)條件﹑掌握配平方法）。但作為初中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的主干知識點的地位仍很突出。例如：對于純凈物﹑混合物等物質(zhì)類別的辨別與區(qū)分，雖為初中化學(xué)的難點，由于平時教學(xué)的重視和反復(fù)強調(diào)也能視為化難為易了；試卷中一直涉及了初中化學(xué)三大氣體的制取原理，又考查了高于書本的內(nèi)容：如2006年27（3），“保持原裝置和試劑的基礎(chǔ)上，如何操作使導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡？”實際上在平時的實驗教學(xué)中也常出現(xiàn)這樣的問題，即再塞緊一些瓶塞即可，這也是他們能意識到的，但是就是不敢寫下來的。每年的中考試題充分考查了學(xué)生的掌握基礎(chǔ)知識、基本技能和對知識的直接運用的能力，有利于引導(dǎo)化學(xué)教學(xué)中克服“題海戰(zhàn)術(shù)”和“大運動量”重復(fù)訓(xùn)練的傾向，扎扎實實打好基礎(chǔ)，切實提高能力，全力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力，進而全面提高學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)的方向發(fā)展和培養(yǎng)。

3.體現(xiàn)了化學(xué)命題的重要方向

每年的試題充分體現(xiàn)了化學(xué)命題的重要方向，即由知識立意向能力立意方面的轉(zhuǎn)化，它以化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能為載體，密切聯(lián)系社會生活實際，全面考查了學(xué)生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)了新課程標準的要求。例如：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須關(guān)注環(huán)境問題，了解引起污染的原因并會設(shè)計治理方案；也要求學(xué)生關(guān)注攝入的食品中所富含的六大營養(yǎng)素（初中生物中也談到過的，應(yīng)該說有了一定的基礎(chǔ)和認識了）；而關(guān)于微粒結(jié)構(gòu)的判斷﹑影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素探究，這些都是與高中化學(xué)銜接比較密切的命題，深化了化學(xué)學(xué)科本身的內(nèi)涵，也進一步與高中知識真正地接軌起來，從而真的是認識學(xué)習(xí)的接軌性和興趣性的培養(yǎng)。

4.突出科學(xué)探究

科學(xué)探究是學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，認識和解決化學(xué)問題的重要實踐活動，對發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用?？v觀近幾年蘇州市中考化學(xué)試題，不難看出，實驗題在試題中的權(quán)重越來越明顯（幾乎占總分值的30%以上，且逐年增加）。它不僅會考查實驗的基本操作能力，而且如今更注重實驗的應(yīng)用性、科學(xué)性和探究性。例如生活中自行車的防銹就是對鐵生銹的運用；常見氣體的制備與性質(zhì)探究的實驗中注重實驗細節(jié)的分析，現(xiàn)象的描述；框表探究試題中需要理解圖表，才能運用圖表去解釋﹑說明和運用，同樣探究反應(yīng)速率的影響因素必須先去理解﹑對比實驗，反思評價現(xiàn)象即能知道答案。這些充分體現(xiàn)了新課程標準中科學(xué)探究這種學(xué)習(xí)方式的作用。雖教無定法，但教卻有思路方法，是可以捕捉的。

二﹑對今后教學(xué)的啟示和建議

新課程的實施已是“開弓沒有回頭箭”，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，作為一名化學(xué)教育工作者，在新課程的熏陶下更應(yīng)在教育教學(xué)過程中未雨綢繆，以下僅是本人面對新教材下教學(xué)的啟示。

1.立足基礎(chǔ)，回歸課本

每年中考評價指要中明確規(guī)定了各章知識的權(quán)重，也在評價要點中注明各部分知識點的認知情況。中考試卷每年都有一定量的習(xí)題來自或源于課本，對課本例題或習(xí)題的類比﹑改造﹑延伸和拓展。為此回歸課本，更應(yīng)體現(xiàn)在平時的教學(xué)中讓學(xué)生把最重要的基本功練好，同時應(yīng)注重知識的準確理解﹑熟練掌握和規(guī)范應(yīng)用。理清化學(xué)知識脈絡(luò)，抓住知識主干，充分重視主體知識的支撐作用。同時在第一輪復(fù)習(xí)時要以課本知識為主線索，以考試評價中覆蓋的知識點作為重點，扎扎實實地把各部分知識點弄懂、弄清，為第二輪復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握方法﹑技巧

要研究知識發(fā)生﹑發(fā)展過程中體現(xiàn)的思想和思維方法，運用于解決新的問題?！凹で槭巧牧咙c，更是學(xué)習(xí)動力的源泉”。在教學(xué)中要增強師生互動性，充分調(diào)動學(xué)生的激情，展示學(xué)生的思維過程，教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，克服盲目性﹑主觀性，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生對所學(xué)的知識由“會”到“活”，并由“活”到“用”。設(shè)計方法幫助學(xué)生記憶知識：如化合反應(yīng)的“合二為一”，分解反應(yīng)的“一分為二”；電解水與電源負極相連產(chǎn)生的氣體，通過“負氫（諧音父親）”來幫助記憶，兩氣體的體積比關(guān)系由水化學(xué)式中的兩原子個數(shù)比來確定；元素的化合價不僅教學(xué)生用規(guī)律來記憶，同時也介紹由離子符號的推導(dǎo)方法和思路，當(dāng)然有原子得失電子形成穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的可深入；而化學(xué)方程式的書寫更是要利用好書寫的原則、步驟。同時通過分析，不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納簡化，做到每堂小結(jié)，每節(jié)﹑每章的知識梳理。另外，通過精選練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力，與此對錯誤率高的習(xí)題精選后講評，糾正差錯，以求落實，從而起鞏固加深的作用。

3.加強實驗操作訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)探究能力

實驗操作考試試題在中考中的體現(xiàn)是蘇州化學(xué)試卷的獨特亮點。我們都知道化學(xué)學(xué)科首先是一門實驗科學(xué)，作為教師，在具體的教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力是義不容辭的責(zé)任，在實驗教學(xué)中，教師不僅要（1）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的能力，（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真﹑實事求是的科學(xué)態(tài)度，（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)﹑敢于創(chuàng)新的能力，（4）也應(yīng)培養(yǎng)并提高學(xué)生的實驗設(shè)計能力和動手能力，同時應(yīng)適時引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗去探索新知識或解決疑難問題，許多理論知識的學(xué)習(xí)都可用實驗探究法。如將二氧化碳通入滴有紫色石蕊的水中，發(fā)現(xiàn)紫色石蕊變成了紅色，學(xué)生馬上會提出疑問“到底是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅的呢”？是否是跟試管中的水或跟通人的二氧化碳氣體有關(guān)呢？除此是否還存在其他的原因呢？通過在兩支分別裝有紫色石蕊試紙的試管中加入水和直接通入二氧化碳，發(fā)現(xiàn)兩試管中均未出現(xiàn)變紅的現(xiàn)象即能知道水或二氧化碳均不能使紫色石蕊變紅，由此使紫色石蕊變紅的肯定是兩者反應(yīng)生成的碳酸的緣故，通過探究也達到證明了二氧化碳與水的反應(yīng)。同時對高溫煅燒石灰石產(chǎn)物的探究，學(xué)生也會設(shè)計類似的思路；學(xué)習(xí)了淀粉和葡萄糖的鑒定，學(xué)生會去解決淀粉水解成葡萄糖的轉(zhuǎn)化率，從而達到了對知識的掌握和運用能力。讓教師也真的體會了，學(xué)生的知識不是“灌”的，確實通過教師的引導(dǎo)，通過自己的思考“悟”的，是通過活動“生產(chǎn)”的。

4.在復(fù)習(xí)教學(xué)中的完善

針對課標要求，參照新教材，中考復(fù)習(xí)中不僅要鞏固學(xué)生已有的化學(xué)知識，并因勢利導(dǎo)拓寬知識面，既要體現(xiàn)知識的拓寬，又要體現(xiàn)思維的拓寬，要在知識的廣度和深度上做文章，使知識在頭腦中清晰化﹑條理化﹑更是網(wǎng)絡(luò)化，促使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有一個顯著的提高，力爭考出理想的成績。

總之，教師是教學(xué)過程的設(shè)計者和指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，歷年的蘇州市中考化學(xué)試題充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際，突出科學(xué)探究的能力，有利于推進化學(xué)新課程改革，對于教師的教育行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有著正確的導(dǎo)向作用，勢必會一起一場轟轟烈烈的教學(xué)改革，這也將會推動社會的文明化進程邁出巨大的一步。

1008-0546（2010）04-0058-02

G632.474

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10319/j.issn.1008-0546.2010.04.022