房 宏

（江蘇省常州市第一中學(xué) 江蘇 常州 213003）

離高考還有一個月，如今第一輪復(fù)習(xí)都已結(jié)束，可能一部分學(xué)生會認(rèn)為成績已成定局，差的覺得前途無望，心灰意冷；好的認(rèn)為大功告成，甚至出現(xiàn)等待高考、盼望高考早些進行的浮躁心理。其實在關(guān)鍵時刻只要教師指導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生復(fù)習(xí)得法，還是有很多增長點的，往年這階段沖上去的學(xué)生比比皆是。那么，化學(xué)學(xué)科如何來進行最后沖刺階段的復(fù)習(xí)呢？

一、在全面中講重點

近年高考化學(xué)試題的命題內(nèi)容、題型和命題方法等方面仍保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，而且都是按照教育部考試中心制訂的化學(xué)科《考試說明》進行命題的。雖然試題不斷發(fā)生變化，但萬變不離課本，所以最后階段復(fù)習(xí)一定要回歸課本，強化基礎(chǔ)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對照《考試說明》，對課本知識來一個最后的掃描式清點，對基礎(chǔ)知識要一一復(fù)習(xí)到位，既要關(guān)注教材原有內(nèi)容，又要關(guān)注教材新增添的內(nèi)容；既要關(guān)注知識內(nèi)容，又要關(guān)注課后習(xí)題；既要關(guān)注演示實驗，又要關(guān)注學(xué)生分組實驗?？凑n本的時候該記憶的要強化記憶，該聯(lián)想的要普遍聯(lián)想，通過復(fù)習(xí)要使所學(xué)知識更系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深。因為實踐證明，光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能，只有把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，將散亂的知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)之中，形成一個系統(tǒng)完整的知識體系，才能做到在需要時易于隨時提取應(yīng)用。前面第一輪復(fù)習(xí)時學(xué)生已做了很多習(xí)題，但基礎(chǔ)有可能有所遺忘，現(xiàn)在回過頭來梳理梳理，翻翻課本和考試說明，會覺得概念特別清晰，這是非常好的做法，有利于進一步鞏固深化、提高自我。

復(fù)習(xí)到最后階段，要提醒學(xué)生在全面系統(tǒng)掌握課本知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)該做到重點突出，盡可能與高考試題接軌。要特別關(guān)注?？嫉臒狳c知識，對化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、離子共存、離子濃度、物質(zhì)的量和摩爾、阿伏加德羅常數(shù)、溶解度、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶質(zhì)的物質(zhì)的量濃度、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡、溶液pH、鹽的水解、中和滴定、電解和電池、有機物的同分異構(gòu)、結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系等重要基礎(chǔ)知識，要切實做到“理解、理解、再理解”，“落實、落實、再落實”。同時要關(guān)注化學(xué)與生活、化學(xué)與生產(chǎn)、化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與前沿科學(xué)的熱點問題。

二、在強化中講效益

練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率相得益彰。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但現(xiàn)在離高考時間已不多，練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題?！??？梢远噙x一些正規(guī)的、中等難度的題集進行題型訓(xùn)練，尤其要提高選擇題的正確率。通過練習(xí)要達(dá)到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

最后的沖刺復(fù)習(xí)階段，在重視強化訓(xùn)練的同時要督促學(xué)生及時反思。所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的理解，優(yōu)化思維過程，提示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識間的相互聯(lián)系，促進知識的同化和遷移，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。每道題做完后并不是簡單地對對答案就萬事大吉了，而是要進一步思考：該題考查了什么內(nèi)容？其本質(zhì)特征是什么？還有其他更好的解法嗎？對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下工夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，從而培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維品質(zhì)。

其次，就是要錯題重做，強化能力?，F(xiàn)階段應(yīng)對以前做過的化學(xué)試題進行整理，對做錯的題，要進行重新思考和解題，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當(dāng)造成的，還是非知識性的失誤等，清楚地知道哪些毛病已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，然后對癥下藥，查漏補缺，從而不斷地消除復(fù)習(xí)中的疑點、盲點。在復(fù)習(xí)的過程中要求學(xué)生努力達(dá)到 “會做的保證對、錯過的不再錯”。同時將不同試卷題型進行歸類，并小結(jié)出各類題型的解決思路、方法和規(guī)律，做到落實知識、積累規(guī)律和提高效益。

三、在規(guī)范中講策略

每次考試后，總會有很多學(xué)生感到遺憾，因為許多不應(yīng)該錯的地方錯掉了，每次改完考卷，老師也很替學(xué)生惋惜，很多的扣分都是因為解題不規(guī)范造成的。所以越臨近高考規(guī)范性就越顯重要，在最后沖刺階段一定要引起高度重視，盡量做到不留遺憾或少有遺憾。

首先要加強審題的訓(xùn)練。審題要看清題目要求，按要求回答，避免犯一些低級錯誤，如結(jié)構(gòu)簡式寫成分子式、元素名稱寫成元素符號、離子方程式寫成化學(xué)方程式、不正確看成正確的等。切忌審題時過于自信、武斷、盲目、片面，而對題意不細(xì)加推敲斟酌，要知道麻痹大意是在“簡單”、“眼熟”的背景下產(chǎn)生的，自我感覺良好時往往會“大意失荊州”，所以審題時一定要慎之又慎。

化學(xué)計算題要注意格式的規(guī)范化。能寫方程式要先寫方程式，解、設(shè)、答應(yīng)寫完整，對應(yīng)的比例關(guān)系、單位要列出，不能省步驟，因為閱卷時常分步結(jié)分，還有質(zhì)量分?jǐn)?shù)、體積分?jǐn)?shù)、物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度等字母表達(dá)要規(guī)范，不能隨心所欲。

對于簡答題、文字題要加強語言表達(dá)能力，注意語言的邏輯性，有效使用化學(xué)用語，做到言簡意賅，切忌辭不達(dá)意、言不由衷、語無倫次，更忌答非所問。

臨近高考，可以讓學(xué)生多看些經(jīng)典例題，細(xì)心體會它的解題過程和規(guī)范格式，深層剖析，從中總結(jié)出方法、規(guī)律和技巧，并反復(fù)加以運用，就能逐漸掌握，提高解題的能力。這樣深入地研究一道題，其收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單一的“題海戰(zhàn)”。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)后期的主要任務(wù)是強化訓(xùn)練與查漏補缺，這是決戰(zhàn)前的熱身與戰(zhàn)前的檢閱。最后階段的復(fù)習(xí)絕不是簡單地拼時間、拼精力、漫無邊際地大量做題的過程，而是科學(xué)的、有計劃的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中，一定要時刻以課本為中心，以《考試說明》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方向，突出重點，突破難點，解決關(guān)鍵。爭取把前一段時間復(fù)習(xí)的成果鞏固下來，做到顆粒歸倉。

在等待中堅持，在希望中拼搏！相信只要每位師生在最后沖刺階段的復(fù)習(xí)中注意到以上各點，一定會笑傲六月！