□ 吳 俊 王小強

(義烏工商職業(yè)技術學院,浙江 義烏 322000)

勤工助學對高職學生發(fā)展的影響
——以義烏工商職業(yè)技術學院為例＊

□ 吳 俊 王小強

(義烏工商職業(yè)技術學院,浙江 義烏 322000)

勤工助學是高職學生參加社會實踐的有效途徑,對高職學生發(fā)展有著非常重要的影響,是高職學生成長成才過程中一門不可替代必修課。通過義烏工商職業(yè)技術學院學生勤工助學實踐,提出勤工助學對高職學生發(fā)展的作用。

勤工助學;高職 ;實踐;學生發(fā)展

勤工助學活動是指學生在學校的組織下利用課余時間,通過合法的勞動取得報酬,用于改善學習和生活條件的社會實踐活動。近年來,大學生在校參加勤工助學活動逐漸流行,一方面,勤工助學能減輕大學生家庭經(jīng)濟負擔,為他們解決學費或生活費方面的開支,另一方面,勤工助學能使大學生積累一定的職業(yè)經(jīng)驗,為提高他們的就業(yè)能力,促進他們的職業(yè)生涯發(fā)展,都有著非常重要的作用。現(xiàn)在,大學生參加勤工助學活動越來越被社會、學校、學生家長以及學生本人的認可,勤工助學活動已經(jīng)成為高校大學生業(yè)余生活的一部分,并逐步在高校中形成了一種積極、健康、向上的勤工助學文化,在和諧校園建設中發(fā)揮著積極的作用。

一、勤工助學文化形成的背景

(一)勤工助學是高校教學改革的需要

上世紀 80年代,為配合高等教育教學改革,強化教學實踐環(huán)節(jié)的需要,我國已經(jīng)開始重視大學生勤工助學活動,但是,一方面,由于當時高等教育以精英教育為主,大學生在校學習過程中受傳統(tǒng)教育的影響,從事勤工助學活動在高校中并不盛行;另一方面,在經(jīng)濟發(fā)展較慢的社會大背景下,社會提供的兼職崗位并不多,學生參與勤工助學的機會也不多。受這兩方面因素的影響,勤工助學活動對大學生發(fā)展的作用并沒有受到教育界的重視,其對學生發(fā)展所起的作用也未呈現(xiàn)出來。

上世紀末本世紀初,隨著我國高等教育不斷改革發(fā)展,高等教育呈現(xiàn)多元化發(fā)展,尤其是高等職業(yè)教育的興起,打破了傳統(tǒng)高等教育統(tǒng)一標準和規(guī)律。高職院校人才培養(yǎng)的目標是以就業(yè)為導向,面向生產(chǎn)第一線,培養(yǎng)具有豐富理論知識和很強動手能力的高級技術應用型人才,這就要求高職院校在培養(yǎng)人才過程中更加注重學生實踐能力的培養(yǎng)。為此,很多高職院校都積極鼓勵學生參與勤工助學活動,通過勤工助學活動來提高學生能力,以更好地適應社會。

(二)勤工助學是經(jīng)濟社會發(fā)展對人才多樣化的需要

勤工助學實為兼職工作。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展,社會對人才的需求也日趨多樣化,特別是一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū),大學生勤工助學是社會各種工作中不可取代的部分,這主要是與大學生綜合素質(zhì)、勞動力成本、用工靈活性等因素有關。很多企業(yè)也充分發(fā)揮了大學生勤工助學的優(yōu)勢為大學生創(chuàng)設了很多勤工助學機會。

義烏工商職業(yè)技術學院地處聞名中外的國際性商貿(mào)城市——義烏,是全國唯一的一所縣級市公辦高等職業(yè)學校。義烏工商職業(yè)學院學生勤工助學活動開展有聲有色,與義烏經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求密不可分。我院學生在義烏當?shù)睾芏嗥髽I(yè)用工過程中實現(xiàn)了不可替代的功能,為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展做出了積極貢獻。

二 義烏工商職業(yè)技術學院學生勤工助學基本情況

高職教育根據(jù)其自身的特點,賦予高職教育新的內(nèi)涵,很多高職院校積極探索辦學規(guī)律和育人途徑,經(jīng)過十幾年的發(fā)展,許多高校都形成了特色鮮明、獨具風格的辦學模式,培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才,取得了可喜的成績,取得了良好的社會效益。

義烏工商職業(yè)技術學院自建校以來,積極發(fā)揮地處全球聞名的小商品集散地的區(qū)域優(yōu)勢,鼓勵學生走進市場,堅持“面向市場、面向?qū)W生、面向?qū)嵺`”的辦學理念,并對學生提出“讓自己擁有市場是努力的方向,為同學創(chuàng)設就業(yè)崗位不應只是夢想”的奮斗目標,針對市場發(fā)展對人才的需求和高職學生實際,致力于培養(yǎng)具有誠信、敏銳、堅毅的素質(zhì),富有創(chuàng)業(yè)精神、專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力,能夠創(chuàng)造就業(yè)崗位或優(yōu)秀業(yè)績的創(chuàng)業(yè)型高職人才。

我們的學生已習慣于放棄節(jié)假日、課余娛樂,每年暑假都有超過一半的學生不回家,選擇到各公司、企業(yè)頂崗、打工。學生參加勤工助學的途徑很多,學校也積極為他們創(chuàng)造條件,根據(jù)實際情況給低年級和高年級學生分別提供不同的崗位。

一方面,學院每年投入 150多萬元,專為大一貧困生設立的校內(nèi)勤工助學崗位有 370個,崗位涉及學院各個部門,有圖書館協(xié)管員、流動教室保潔員、校衛(wèi)隊員、辦公室助理等等。另一方面,學院給大二、大三同學創(chuàng)造了更多的校外勤工助學機會,每年在寒暑假到來前及新生報到后都會舉辦一次兼職招聘會,參加招聘會的企業(yè)超過 500多家,提供的崗位數(shù)超過 4500多個,工作崗位有推銷員、促銷員、營業(yè)員、服務員、禮儀、翻譯、導游、家政服務等等。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,我院有 93%的學生在校期間參加過勤工助學,有 60%的學生都能通過勤工助學解決自己的生活費,有 20%的學生都能通過勤工助學為自己交學費,全院勤工助學一年的收入超過 2500萬,很多學生從勤工助學走上了創(chuàng)業(yè)之路。

通過多年的積累,勤工助學已成為義烏工商職業(yè)技術院每位同學在校期間的必修課?！敖裉煳乙阅感楹?明天母校以我為榮”,這是該院畢業(yè)生離校時感謝母校的一句話,他們之所以以母校為豪就是因為母校給他們創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境,因為母校為他們創(chuàng)造了良好的實踐平臺,因為母校為他們成長成才創(chuàng)造了良好的文化氛圍?！懊魈炷感Ｒ晕覟闃s”,充分表明了通過在校期間的鍛煉實踐使學生具備了良好的社會適應能力,他們對自己以后的人生之路充滿信心。

三、勤工助學活動對高職學生發(fā)展的重要作用

(一)勤工助學起著學生角色轉(zhuǎn)變的作用,實現(xiàn)了兩個過渡

大學一年級學生,剛進入大學校門,原來中學的生活學習習慣與大學完全不同,尤其是一些貧困生,他們思想壓力大,經(jīng)濟負擔重。通過學校提供的勤工助學實踐鍛煉,他們不僅解決了生活費,而且很快適應并融入到了大學生活,實現(xiàn)從中學到大學的過渡。進入二、三年級,很多學生通過勤工助學中心或者身邊同學的介紹,他們在企業(yè)獲得了兼職工作,通過到企業(yè)的鍛煉,很多學生不僅能解決生活費,而且還能為自己交學費,鍛煉了各方素質(zhì)和能力,使他們從學生到社會成員的角色轉(zhuǎn)變,實現(xiàn)了校園到社會的過渡。

(二)勤工助學加深了學生對社會的認識,奠定了學生職業(yè)發(fā)展基礎

勤工助學活動使學生更早地接觸社會。他們在大學期間,一邊在學校學習專業(yè)知識,一邊在企業(yè)實踐鍛煉,在學習工作過程中通過業(yè)務知識了解、工作流程熟悉、完成工作任務等方方面面積累了一定的工作經(jīng)驗,同時,也通過同事關系處理、交際、溝通、組織、協(xié)調(diào)等各方面鍛煉了能力,使他們更多地認識社會,并具備了一定的社會適應能力。然而,這些經(jīng)驗和能力的獲取正是今后職業(yè)發(fā)展所必須具備的,因此,勤工助學活動為他們大學畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做了很好的鋪墊,為他們未來職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎。

(三)勤工助學而讓高職學生具備了自立、自強、自尊、自信的人生態(tài)度

高職學生知識基礎較差,心理自卑、缺少責任和意志力,這是擺在大家面前一個不爭的事實。課堂教學可以在一定程度上改變這種狀況,但效果往往不佳。好交往、樂操作、重情義是他們的優(yōu)勢,學校應該充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢,通過“揚長教育”改變學生的精神面貌,積極健康的社會實踐活動,尤其是勤工助學活動不失為一劑“良藥”。勤工助學活動不僅能健全高職學生人格,更重要的是使他們樹立了自立、自強、自尊、自信的人生態(tài)度。這也是勤工助學對高職學生起到的最大的作用。

首先,自立,自力更生。

從小到大,吃穿住行,我們的學生都依賴自己的父母,除了學習,從來不用去擔心生活和家庭負擔。但是邁入大學之后,特別是來到義烏工商職業(yè)技術學院,這里有廣闊的勤工助學舞臺,學生完全可以通過自己的努力為解決自己的生活費和學費,為父母減輕經(jīng)濟負擔,這意味著我們的學生不再依靠父母,具有獨立生活的態(tài)度。

其次,自強,自強不息。

學生參加勤工助學不僅解決了生活費、學費的問題,實現(xiàn)了生活上的自立,更重要的是錘煉了意志品格,提升了素質(zhì)能力。

社會是現(xiàn)實的,現(xiàn)實與理想總是有差距。因此,學生在勤工助學過程中不免會遇到挫折和困惑,比如面試失敗、工作出錯、學習受影響等等,針對這些問題,我們的學生敢于面對、正視,通過向領導、老師、同學請教,找到問題答案,從而錘煉了學生自強不息的意志品格。

再次,自尊,自尊自愛。

當學生拿到第一份勤工助學工資,在他看來,這不僅僅是一份工資,更重要的是一種精神上的認可。特別是當受到老師和同學認可、受到企業(yè)重用的時候,他們得到的是別人的尊重,由此,在他們內(nèi)心深處是得到了尊嚴。在獲得認可的同時,他們也發(fā)現(xiàn)自己工作中的不足和缺點,并意識到他們要去彌補缺點和不足,懂得不斷完善自己,必須以主人翁的責任感和姿態(tài)來對待各種問題,逐步地形成了自我尊重、自我愛護態(tài)度。

最后,自信,自信未來。

勤工助學的工作經(jīng)歷以及從中獲得的經(jīng)驗使學生感受到自我價值的存在,在他們的素質(zhì)、能力、智慧和意志都得到了提升的同時,他們也對生活有了更高的追求,并建立了自己的理想和信仰,他們相信自己,相信未來。

四 結束語

義烏工商職業(yè)技術學院自從 1999年獨立辦學以來就一直鼓勵和引導學生參加勤工助學活動。實踐證明,勤工助學讓高職學生對自己有一個重新認識和定位,他們不再像以往那樣一臉的稚氣,不再頑皮輕佻,他們學會了如何注重形象、待人接物、禮儀禮節(jié)、與人相處,他們時刻都保持著飽滿的精神狀態(tài),整個精神風貌煥然一新。通過多年的發(fā)展,義烏工商職業(yè)技術學院的師生們都認同一點的是:勤工助學是高職學生大學期間的一門必修課,是大學期間學習的重要組成部分。

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2010-11-30

吳俊(1979-),女,浙江義烏人,義烏工商學院機電信息分院講師。