李珍珠

（湖南科技學(xué)院 人事處，湖南 永州 425100）

2007年1月，教育部、財政部頒布了《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程(簡稱“質(zhì)量工程”)的意見》(教高[2007]1號)，提出了進一步深化本科教學(xué)改革、全面提高教學(xué)質(zhì)量的一系列措施。其中，教學(xué)團隊與高水平教師隊伍建設(shè)被作為其中確保高等教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，成 為高等教育質(zhì)量工程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊2008年獲批為首批湖南科技學(xué)院教學(xué)團隊。本文擬從教學(xué)團隊建設(shè)的意義、基礎(chǔ)、內(nèi)容和實踐等方面對我校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊進行探討。

一、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊的建設(shè)意義

（一）落實教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)

教學(xué)團隊建設(shè)是高校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的重要組成部分。教育部、財政部在《關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中指出,要加強本科教學(xué)團隊建設(shè)，重點遴選和建設(shè)一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團隊,建立有效的創(chuàng)新團隊合作的機制,推動教學(xué)內(nèi)容和方法改革和研究,促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流,開發(fā)教學(xué)資源,推進教學(xué)工作的老中青相結(jié)合,發(fā)揚傳、幫、帶的作用,加強青年教師培養(yǎng)。加強對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊建設(shè)的研究,對于提高高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,落實“質(zhì)量工程”具有十分重要的意義。

（二）實現(xiàn)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程自身建設(shè)需要

數(shù)學(xué)是研究客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，“數(shù)量關(guān)系”和“空間形式”具備了更豐富的內(nèi)涵和更廣泛的外延?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容更加豐富，方法更加綜合，應(yīng)用更加廣泛。數(shù)學(xué)不僅是一種工具，而且是一種思維模式；不僅是一種知識，而且是一種素養(yǎng)；不僅是一種科學(xué)，而且是一種文化，能否運用數(shù)學(xué)觀念定量思維是衡量民族科學(xué)文化素質(zhì)的一個重要標志。數(shù)學(xué)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)科學(xué)技術(shù)人才中具有其獨特的、不可替代的重要作用。因此，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程歷來都是綜合性大學(xué)和師范院校數(shù)學(xué)系及其他理工科專業(yè)本科生的必修基礎(chǔ)課和重要的選修課。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程涉及面廣，涵蓋課程多，主要包括《數(shù)學(xué)分析》、《高等代數(shù)》、《解析幾何》、《數(shù)學(xué)建?！泛汀陡怕式y(tǒng)計》等核心基礎(chǔ)課程。我們認為，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的基本意義有三:( 1) 提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì), 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì), 教給學(xué)生思考和解決實際問題的科學(xué)方法和必要技能, 從而全面提升學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展的綜合素質(zhì)和能力；( 2) 奠定扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為后繼課程學(xué)習(xí)提供知識和方法論的支撐；( 3) 考慮到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)( 如考研) 的需要, 為學(xué)生進一步深造提供必備基礎(chǔ)。

（三）有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)團隊建設(shè)是“本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，通過教學(xué)團隊的建設(shè)，可以改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高中青年教師的教學(xué)水平。同時，通過教學(xué)團隊的建設(shè)，能夠探索教學(xué)團隊在組織架構(gòu)、運行機制、監(jiān)督約束機制等方面的運行模式，旨在提高團隊的綜合實力，發(fā)揮團隊的示范帶動作用，為提高本科教學(xué)質(zhì)量做出新的貢獻。

二、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊的建設(shè)基礎(chǔ)

（一）教學(xué)設(shè)施

我校的前身是師范院校，數(shù)學(xué)專業(yè)是我校辦學(xué)歷史最長的專業(yè)之一，相對而言，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程師資力量較強，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)一直是我校具有傳統(tǒng)優(yōu)勢并重點建設(shè)的課程系列。早在上世紀80年代，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程所依托的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教研室就評定為“湖南省優(yōu)秀教研室”，2009年我校基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教研室再次進入“湖南省優(yōu)秀教研室”行列。目前，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊以我校數(shù)學(xué)與計算科學(xué)系所擁有的中央與地方共建特色優(yōu)勢學(xué)科實驗室——科學(xué)計算與信息處理實驗室、校級實踐教學(xué)示范中心——數(shù)學(xué)建模實踐教學(xué)中心實驗室為建設(shè)基礎(chǔ)，以數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)省級特色專業(yè)等所擁有的基礎(chǔ)與條件為依托，具備良好的建設(shè)基礎(chǔ)與發(fā)展條件。

（二）師資隊伍

師資隊伍是教學(xué)團隊建設(shè)的核心，為了順應(yīng)新時代教學(xué)改革與課程建設(shè)的需要，我們近年來對教學(xué)隊伍進行了不斷的充實和完善，通過人才的培養(yǎng)與引進，實現(xiàn)教學(xué)團隊人員間穩(wěn)妥的新老交替，逐步建立了一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高的老、中、青三結(jié)合的教學(xué)團隊。目前該團隊有13人，從職稱結(jié)構(gòu)看，團隊擁有教授2名，副教授4名，講師4名，助教3名；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，團隊擁有博士2名，在讀博士1人，碩士10名，碩士以上學(xué)位達100%。團隊具有優(yōu)良的合作傳統(tǒng)和強大的凝聚力，教授積極對青年教師傳、幫、帶，指導(dǎo)中青年教師提高專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，近年來本團隊支持培養(yǎng)博士3名，引進碩士5名。團隊成員中有湖南省優(yōu)秀教師2名，湖南省青年骨干教師2名，湖南省青年教學(xué)能手1名，校級教學(xué)名師1名等，形成了一個結(jié)構(gòu)合理、富有活力且教學(xué)水平高的群體，為課程建設(shè)與教學(xué)改革的可持續(xù)性發(fā)展提供了重要保障。

三、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊的建設(shè)內(nèi)容

（一）教學(xué)團隊人員構(gòu)成及運行機制

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊的目標：以教育部高等學(xué)校質(zhì)量工程建設(shè)為契機，利用現(xiàn)代教育思想、理念和技術(shù)引領(lǐng)教學(xué)改革、改變教學(xué)模式、探索應(yīng)用性和直觀性教學(xué)，在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程體系改革與實踐等一系列教育教學(xué)改革研究項目的同時，逐步形成以教學(xué)名師為中堅、中年教師為主體、青年教師為生力軍的職稱結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、團結(jié)協(xié)作、致力于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)和科研協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)效果好、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊。

團隊目標是通過團隊成員具體實現(xiàn)的，所以人員的選擇是團隊建設(shè)中非常重要的內(nèi)容。一般來說，團隊的成員人數(shù)最好控制在15人之內(nèi)，團隊成員在知識技能、年齡、專業(yè)技術(shù)職務(wù)上要有較強的互補性，在教學(xué)技能、教學(xué)經(jīng)驗和教研能力方面，應(yīng)有一定的梯度。因此，在考慮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊人員構(gòu)成時，應(yīng)考慮基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計算數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計以及數(shù)學(xué)建模等不同方向，高、中、初三級專業(yè)技術(shù)人員和老中青相結(jié)合的教師隊伍。努力探索團隊負責人、課程負責人和骨干教師三級梯隊運行機制，形成一個既責任明確又各司其職，既交流爭鳴又特色鮮明的團隊氛圍。

（二）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊任務(wù)確定

1．教學(xué)任務(wù)

教學(xué)團隊的任務(wù)是緊密聯(lián)系高校的發(fā)展實際，以社會需求為導(dǎo)向，結(jié)合數(shù)學(xué)專業(yè)特點，以高素質(zhì)數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主旨構(gòu)建課程體系，制定切實可行的創(chuàng)新性改革措施。團隊建設(shè)要注意將數(shù)學(xué)教學(xué)與社會、經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合，了解本學(xué)科專業(yè)、行業(yè)現(xiàn)狀，追蹤專業(yè)發(fā)展前沿，規(guī)劃、組織教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法和手段的改革。要重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的興趣和能力，使廣大學(xué)生受益。

2．教學(xué)研究和課程建設(shè)

積極開展人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案、教學(xué)制度、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、考核方法、教學(xué)評價等方面的教學(xué)研究，高質(zhì)量地完成各項教育教學(xué)改革研究項目，并取得有關(guān)成果，重點培育湖南省、國家級教育教學(xué)改革項目，爭取申報湖南省和國家級教學(xué)成果獎。繼續(xù)深化教學(xué)改革，將先進的教學(xué)理念貫穿始終，注重教學(xué)與科研相結(jié)合，注重知識的來源、直觀性和應(yīng)用性教學(xué)，講透基本概念的本質(zhì)和知識的來龍去脈。在教學(xué)中，積極采用和推進從問題出發(fā)、學(xué)生自主探索的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)建模的思想融入基礎(chǔ)課程教學(xué)中。強調(diào)數(shù)學(xué)的思想性，采用多樣化教學(xué)方法，進行考試考查方式的改革。

深化校級精品課程《高等代數(shù)》、《高等數(shù)學(xué)》和《數(shù)學(xué)建?！返日n程的建設(shè)，豐富課程網(wǎng)絡(luò)資源、注重教材建設(shè)、提高課程整體教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)，爭取申報湖南省精品課程。

3．團隊帶頭人和師資隊伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)

團隊帶頭人為本學(xué)科(專業(yè)) 領(lǐng)域的教學(xué)水平高、具有較深學(xué)術(shù)造詣(學(xué)術(shù)經(jīng)歷、課題、獎項) 和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想(教學(xué)改革的思想) 的在職教授。團隊帶頭人熟悉所在團隊各個教學(xué)環(huán)節(jié)特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)系列課程的教育改革趨勢,能夠協(xié)調(diào)和凝聚團隊成員的力量實現(xiàn)優(yōu)勢互補,指導(dǎo)團隊成員在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段或?qū)嶒瀸嵺`教學(xué)等方面的教育教學(xué)改革取得成果。

在教學(xué)團隊師資隊伍培養(yǎng)中，通過積極培養(yǎng)與引進并舉的措施，提高團隊梯隊成員的整體素質(zhì)與能力，形成合理的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)，建成一支專業(yè)水平高、創(chuàng)新能力強、掌握現(xiàn)代教育理念和教學(xué)技能的教師隊伍。對專業(yè)教師， 要根據(jù)年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)，提出目標要求。制定師資培訓(xùn)計劃，通過進修培訓(xùn)和引進等措施，提高博士率和高級職稱成員比例。

四、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊建設(shè)實踐

數(shù)學(xué)類專業(yè)是我校歷史最為悠久、師資力量較為雄厚、科研教學(xué)成果比較顯著、辦學(xué)實力影響較大、人才培養(yǎng)質(zhì)量較優(yōu)、獲得榮譽較多的專業(yè)。本專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊始終高度重視中青年教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，鼓勵中青年教師在職攻讀博士、碩士學(xué)歷、學(xué)位。2008年我校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)列入湖南省特色專業(yè)，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教研室被評為湖南省優(yōu)秀教研室；《高等代數(shù)》、《高等數(shù)學(xué)》和《數(shù)學(xué)建?！繁辉u為校級精品課程。我校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊建設(shè)具體作法有：

（一）加強師資隊伍建設(shè)

一是積極引進具有高學(xué)歷、高職稱的教師來校任教，近年來引進1名博士和2名碩士來校工作，該博士2008年申報的國家自然科學(xué)基金項目獲立項；二是立足崗位成材，有2人評上正高職稱，有1人評上副高職稱；三是選送教師外出進修、訪學(xué)與攻讀博士學(xué)位，以提高學(xué)術(shù)水平，交流學(xué)術(shù)思想。 2007-2009年期間，1名教師博士后出站，2名教師取得碩士學(xué)位，1名碩士去攻讀博士學(xué)位；2名教師被評為湖南省優(yōu)秀教師，1名教師被評為湖南省青年教學(xué)能手，1名教師被選拔為湖南省121人才工程第三層次人選。

（二）設(shè)置教學(xué)團隊平臺

1．以教學(xué)內(nèi)容為中心的教學(xué)團隊，如高等代數(shù)、數(shù)學(xué)分析、解析幾何、數(shù)學(xué)建模、概率統(tǒng)計等教學(xué)團隊，對特色教學(xué)等方面發(fā)揮著重要作用。

2．以研究方向為中心的科研團隊，根據(jù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的發(fā)展需要和教師多年來的研究內(nèi)容確定了 3個研究方向和學(xué)術(shù)帶頭人。即①矩陣理論與計算，帶頭人：李珍珠；②數(shù)值線性代數(shù)，帶頭人：林依勤；③數(shù)學(xué)模型，帶頭人：唐耀平。把教師根據(jù)職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、研究內(nèi)容等合理搭配，發(fā)揮團隊的集體力量，已初步形成學(xué)術(shù)特色。

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)團隊以教學(xué)帶動科研，以科研促教學(xué)，對提高師資素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)改革、教材建設(shè)等方面起到了積極作用。近幾年完成的教學(xué)科研項目22項，其中國家自然科學(xué)基金資助項目1項，湖南省自然科學(xué)基金項目1項，湖南省教育廳重點項目1項和一般項目9項，其它項目10項，共獲科研經(jīng)費60萬元，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物公開發(fā)表論文92篇，其中被SCI收錄論文22篇，EI檢索4篇，出版教材《大學(xué)數(shù)學(xué)（文科類）》1部。

（三）開展教學(xué)改革與研究

團隊教師教學(xué)思想活躍，積極開展數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革。本團隊近年來承擔國家教育部子課題、湖南省和湖南科技學(xué)院教學(xué)改革項目——《適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程的數(shù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特色研究》、《 高等教育大眾化背景下大學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育研究》、《 地方本科院校數(shù)學(xué)建模與實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的研究與實踐》、《數(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程高等代數(shù)實驗教學(xué)改革與探索》共6項，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方法、教學(xué)手段、考試模式以及教材建設(shè)等方面進行了一系列的教學(xué)改革和實踐，發(fā)表教學(xué)研究論文12篇。該教學(xué)團隊以全面實施數(shù)學(xué)素質(zhì)教育為目標，積極開展新課程背景下復(fù)合型數(shù)學(xué)素質(zhì)教育模式的探索以及高等教育大眾化背景下大學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育研究，榮獲湖南省教學(xué)成果三等獎2項，榮獲湖南科技學(xué)院教學(xué)成果一、二等獎各1項；獲得“質(zhì)量工程”省級項目 6項。加強實踐教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，近年來獲國家二等獎7項、湖南省一等獎1項、二等獎6項；參加湖南省大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽獲得一等獎1項、二等獎7項、三等獎9項。

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