■金桂芬

略談在生活中學數(shù)學

■金桂芬

1.捕捉“生活素材”，激發(fā)數(shù)學學習興趣

“興趣是最好的老師，它永遠勝過責任感?！毙睦韺W研究表明，學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。課堂教學中，從學生熟悉的生活背景導入，能激起了學生探究新知的高度熱情，也能使學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，從而巧妙地滲透“數(shù)學源于生活”的樸素思想。生活中存在大量的數(shù)學問題，如何將生活問題數(shù)學化，它應是我們數(shù)學教學追求的方向。在教學中，我們應該開展形式多樣的教學活動，從人的出生到進入學校的講述，讓學生體驗“數(shù)學伴我們成長”；從自然界蜂房構(gòu)造，人類蠻荒時代的結(jié)繩計數(shù)到計算計、宇宙飛船的制造發(fā)明，從市場經(jīng)濟下的數(shù)學手段的使用到生活中常見的地磚的鋪設，讓學生體驗“人類離不開數(shù)學”、“數(shù)學無處不在”；講述中外數(shù)學專家的故事，讓學生體驗“人人都能學數(shù)學”。只要讓學生做有心人，細心捕捉“生活素材”，深刻感受生活與數(shù)學的密切關(guān)系，他們數(shù)學學習的興趣就一定會長盛不衰。

2.創(chuàng)設“生活情境”，主動參與數(shù)學學習

在教學中，只要巧妙地創(chuàng)設“生活情境”，運用數(shù)學知識提供的條件給學生以實際活動的機會，就能有效地引發(fā)他們的學習興趣，促使其主動參與到數(shù)學學習活動中來。如：在學習數(shù)據(jù)的收集與整理時，我要求同學通過記錄，調(diào)查統(tǒng)計自己家每月用電用水情況；學習利息和利率時，讓學生用自己的壓歲錢模擬儲蓄、取錢，記錄銀行利率等。把學生獨立的、個別的作業(yè)作為學習數(shù)學的基礎(chǔ)，通過生活情境的創(chuàng)設，逐步做到讓不同的人主動參與教學活動，學習不同的數(shù)學，讓他們體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系，激發(fā)他們用“數(shù)學眼光”看社會的興趣，逐步培養(yǎng)他們的數(shù)學應用意識和應用能力，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.聯(lián)系“生活經(jīng)驗”，學會探索數(shù)學問題

在學生身邊有大量的數(shù)學現(xiàn)象和數(shù)學問題，教師要導引學生主動觀察、發(fā)現(xiàn)、提出問題，讓學生聯(lián)系自己的“生活經(jīng)驗”去調(diào)查發(fā)現(xiàn)和處理生活中的數(shù)學問題，并運用數(shù)學知識加以解釋和解決，激發(fā)學生探索數(shù)學問題的興趣。例如：小周購買了一部手機想入網(wǎng)，中國聯(lián)通130網(wǎng)收費標準是月租費30元，每月來電顯示費6元，本地電話費每分鐘0.4元；中國電信“神州行”儲值收費標準是本地電話費每分鐘0.6元，月租費、來電顯示費全免。小周的親戚朋友都在本地，他想擁有來電顯示服務，且估計他每月通話時長都在3小時以上，請問小周應選擇哪家更省錢？當然，發(fā)現(xiàn)并解決這些問題要有多方面的知識和較高的能力，但是如果老師在這方面多加引導，對學生學會探索數(shù)學問題是很有益處的。

4．解決“生活問題”，培養(yǎng)數(shù)學意識

所謂“數(shù)學意識”，就是用數(shù)學的觀念和態(tài)度去觀察、解釋、表示事物的數(shù)量關(guān)系、空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成量化意識和良好的數(shù)感。數(shù)學意識的形成過程是學生主觀意識和客觀現(xiàn)實不斷磨合的過程。在這個階段，教師要引導學生用數(shù)學的觀點、立場去思考問題，憑借數(shù)學的思想方法處理生活問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。如：老師買了一套100平方米的房子準備裝修鋪地板，木地板每平方米80元，使用壽命8年，復合地板每平方米150元，使用壽命20年，你幫老師想一想，那一種地板好呢？有的學生馬上說，木地板好，便宜。有的學生通過計算發(fā)現(xiàn)：20年的地板費用，復合地板是150×100＝15000（元），而木地板是80×100×（20÷8）＝20000（元），木地板比較合算。這就是用數(shù)學意識來解決生活問題的典型。教師要鼓勵學生做生活的有心人，善于發(fā)現(xiàn)、采集生活中的數(shù)學問題，將生活作為學習數(shù)學、培養(yǎng)數(shù)學意識的突破口。

把所學的知識應用到生活中解決現(xiàn)實問題，是學習數(shù)學的最終目的。教師在教學中應努力激發(fā)學生探索數(shù)學問題的欲望，引導學生自覺地應用數(shù)學知識解決生活中的相關(guān)問題。只要讓學生在生活中學數(shù)學，就能增強他們學習和應用數(shù)學的信心，更有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和應用能力。

湖北省黃石市中山小學）

責任編輯 廖林