賴一郎

在多年的編輯實(shí)踐中，我認(rèn)為在編輯策劃中均衡是一個(gè)不可忽視的原則，唯有均衡，才能致博大，[1]唯有均衡，才能致和諧。

一、編輯向職業(yè)化方向發(fā)展，甘當(dāng)“幕后英雄”

顧明遠(yuǎn)教授在《教育學(xué)報(bào)》的發(fā)刊詞上寫道：“《教育學(xué)報(bào)》雖由北京師范大學(xué)主辦，但不能成為同仁雜志，而應(yīng)向整個(gè)學(xué)術(shù)界開放，廣泛吸納國內(nèi)外教育研究的優(yōu)秀成果，成為教育科學(xué)研究的公共平臺(tái)和理論寶庫?！盵2]“同仁雜志”又稱“同人雜志”，它是一群志同道合的人共同創(chuàng)辦的，超越了一般雜志的商業(yè)化，往往兼?zhèn)渖鐣?huì)團(tuán)體的動(dòng)員與組織功能。比如《學(xué)衡》，就是胡先骕寫成《評(píng)〈嘗試集〉》后，“歷投南北各日?qǐng)?bào)及各文學(xué)雜志，無一愿為刊登，亦無一敢為刊登者”，因此幾個(gè)作者為發(fā)表自己的言論而特意去開辟的一個(gè)園地。20世紀(jì)初期，各種思潮風(fēng)起云涌。辦刊人大多不是編輯家，而是專家、作家、思想家，為打破萬馬齊喑的沉悶局面，他們常常劍走偏鋒，攻其一點(diǎn)，不及其余，喜歡把自己的論點(diǎn)推向極致。比如“五四”的先驅(qū)者，不遺余力，形成合力，打得“學(xué)衡”、“甲寅”落荒而逃，文言文被驅(qū)趕出歷史舞臺(tái)，白話文取得了全面的勝利。

星轉(zhuǎn)斗移，時(shí)代變遷，在當(dāng)前的出版機(jī)制下，據(jù)我有限的見聞，是沒有同仁雜志的（倒是各類以書代刊的專輯似是例外）。有的只是專業(yè)性雜志、行業(yè)性雜志、地方性雜志，還有由于種種原因而形成特定的“圈內(nèi)”雜志。同仁雜志賴以生存的“土壤”已蕩然無存。其次，隨著社會(huì)發(fā)展，分工細(xì)化，編輯越來越向職業(yè)化道路發(fā)展。編輯家與專家、作家、思想家的區(qū)別是很大的，王蒙概括得好：“有時(shí)候，一個(gè)很好的很可愛的很純潔的很用功很執(zhí)著認(rèn)真的學(xué)者卻硬是做不成一個(gè)好出版者好編輯，就是因?yàn)樗麄兲小恕麄兪恰@一個(gè)’，他們習(xí)慣于做獨(dú)膽英雄，他們習(xí)慣于單挑獨(dú)鳴，與眾不同，與俗鮮諧，自成一格，放在哪兒都顯現(xiàn)出個(gè)人的光芒來。然而編輯與出版更多的是一種組織工作，群體的工作，服務(wù)即伺候人的工作，太‘有’了就干不成了?！盵3]現(xiàn)成的例子就是《三聯(lián)生活周刊》，創(chuàng)辦初期曾先后請(qǐng)過錢剛、徐有漁、朱學(xué)勤等大作家、大學(xué)者當(dāng)主編，走馬燈似的換人，個(gè)中緣由恐是免不了一條——他們“太有才了”！職業(yè)化的編輯應(yīng)該努力向沈昌文先生所提倡的“無能、我為、無我”的境界靠攏。有人問一老編輯，什么是編輯的風(fēng)格？回答是：“編輯的風(fēng)格，就是沒有風(fēng)格。”[4]這話沒有絲毫自憐自卑，而是老僧除盡火氣之后的心平氣和。還拿“五四”文白之爭(zhēng)來說吧，今天人們又“重估《學(xué)衡》”，呼吁重視文言文教學(xué)，注重從文言文里汲取豐富現(xiàn)代漢語寫作的營養(yǎng)。從大的歷史時(shí)空來看，這不正呈現(xiàn)“陰陽組合結(jié)構(gòu)”嗎！為此，許多刊物鄭重聲明：“本刊所刊文章純屬作者觀點(diǎn)，不代表本刊編輯的觀點(diǎn)?！甭殬I(yè)化的編輯，自覺地退到舞臺(tái)背后，甘當(dāng)“幕后英雄”。

二、倡導(dǎo)主體間性，為營造和諧語境服務(wù)

沈昌文先生態(tài)度鮮明地反對(duì)過分的編輯策劃和過于張揚(yáng)的編輯主體意識(shí)：“一個(gè)高明的編輯，是能夠讓作者寫他最想寫的東西，讓譯者翻他最想翻的東西——這樣出來的東西才會(huì)是精品。編輯的主體意識(shí)要主體到了作者要根據(jù)編輯的意圖來寫。那樣我覺得往往出不了精品，出不了好東西”；“作策劃編輯的人，照我理解，好像就是最不策劃的，這樣的策劃，它就非常策劃了”。沈先生把自己的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為8個(gè)字：“談情說愛、貪污盜竊”——先與專家建立密切的感情聯(lián)系，取得他們的信任，再從他們心底里掏出寶來。編輯能發(fā)揮主體意識(shí)的地方，唯有在于讓作者在已有想法的基礎(chǔ)上挖掘他的東西，幫助作者設(shè)計(jì)，幫他產(chǎn)生提法，為他提供打動(dòng)讀者的建議……[5]編輯就是個(gè)“助產(chǎn)婆”。此外，編輯還可以是組織者?！坝凶x者很直率地來信說，看你們的刊物，好比看打擂臺(tái)”，沈先生的回答是：“編刊物自然不是組織打擂臺(tái)，應(yīng)該說比打擂臺(tái)復(fù)雜得多。思想、觀念的交鋒，往往亙續(xù)幾年、幾十年，而且此起彼伏，一時(shí)難定勝負(fù)，尤難決定誰是盟主。”[6]話雖這么說，可是可以想象得到沈先生正在背后偷著樂呢，看著“鷸蚌相爭(zhēng)”而“漁翁得利”呢。

編輯的策劃應(yīng)像鹽溶化于水，悄無聲息，倘若走到前臺(tái)，就讓人看出破綻了。某市電視臺(tái)報(bào)道，周末，市委書記、市長為體察民情，專程去乘公交車，沒幾天，公交公司呼啦啦推出了幾十部亮堂堂的車子。這則新聞的潛臺(tái)詞是“黨和政府對(duì)老百姓的關(guān)愛”?？墒敲餮廴艘穯栆幌拢簬资抗卉嚨腻X是一夜之間冒出來的嗎？難道這么大一筆錢不需要經(jīng)過年度財(cái)政預(yù)算嗎？市長大人大筆一揮就可以“關(guān)愛百姓”嗎？鄺云妙主編的《當(dāng)代新聞編輯學(xué)》特辟專節(jié)來講“新聞策劃的運(yùn)用尺度”：區(qū)分介入與造假；嚴(yán)禁商業(yè)影響；把握能動(dòng)性尺度。[7]簡(jiǎn)言之，要時(shí)刻保持權(quán)力與金錢的干預(yù)與滲透，才能保持媒介的獨(dú)立與公正品質(zhì)。前不久有一駭人聽聞的報(bào)道：巴西自由頻道的一檔電視節(jié)目主持人華萊士·索薩展為提高收視率，涉嫌至少5起雇兇殺人案。[8]這種太善于策劃的人正是“機(jī)關(guān)算盡，反害了卿卿性命”。這在某種意義上啟發(fā)我們，要尊重事物的原生態(tài)，切勿過度開發(fā)。在和諧語境里，“主體意識(shí)”已悄然為“主體間性”所替代，人們更強(qiáng)調(diào)主體之間的相互理解、寬容與共存。

三、和諧語境下學(xué)術(shù)期刊應(yīng)起均衡認(rèn)識(shí)的作用

《周易·系辭》曰：“一陰一陽謂之道?！敝袊鴤鹘y(tǒng)思維的一個(gè)重要特征是混沌，講究整體性，是一種集合性的思維，南開大學(xué)劉澤華教授把它稱之為“陰陽組合結(jié)構(gòu)”：“就是有兩個(gè)命題互相對(duì)應(yīng)。你很難用一個(gè)觀點(diǎn)一直說下去，講一個(gè)必然要引發(fā)出來另一個(gè)?！盵9]這種“陰陽組合結(jié)構(gòu)”呈現(xiàn)出超穩(wěn)定性，是很難打破的。我在編輯實(shí)踐中曾遇見這樣一段文字：“記得2004年，曾看到過四川省編輯出版的一種雜志，名為《教師之友》，上面刊載著總題為《那一代》的3篇署名文章，分別對(duì)魏書生、于漪、錢夢(mèng)龍作了基本否定的評(píng)價(jià)。時(shí)隔不久，大概是為了挽回某種理論上的偏頗，又在同一雜志上發(fā)表了另一位年輕學(xué)者的文章，題為《于漪們的意義》?！盵10]當(dāng)我編輯到這段文字時(shí)，不禁有種心驚肉跳的感覺：我的同行們就像走鋼絲！他們刻意打破某種平衡，再竭盡全力扭過來——可是一不小心，就會(huì)摔得粉身碎骨。

在當(dāng)下的和諧語境之下，“貴和尚中”的儒家思想有廣闊的話語空間，它歷來強(qiáng)調(diào)和諧相處。依此反觀《教師之友》所策劃的《那一代》，它違反了歷史辯證法，沒有充分尊重前人所作出的歷史貢獻(xiàn)，割斷歷史來看問題，企圖橫空出世推出新理念、新事物，操之過急矣！庫恩說得好：“一個(gè)成功的科學(xué)家必須同時(shí)顯示維持傳統(tǒng)和反對(duì)偶像崇拜這兩方面的性格”。[11]

喻國明教授說：“在WebX.0時(shí)代，媒介的‘代言人’角色將逐漸弱化，而意見平衡者的角色將日漸凸顯。今天社會(huì)是一個(gè)多元的社會(huì)，任何一個(gè)規(guī)?；纳鐣?huì)群體的利益和主張都不能被系統(tǒng)地忽略，否則，社會(huì)必然為此付出沉重的代價(jià)。因此，媒體和媒體的工作者作為傳播領(lǐng)域的守望者，其最重要的任務(wù)和角色就是致力于各種社會(huì)利益、社會(huì)主張?jiān)谝环N相對(duì)的平衡當(dāng)中獲得自身的空間，只有這樣，社會(huì)這條大船才不至于傾覆。因此，媒體的專業(yè)責(zé)任就是實(shí)現(xiàn)社會(huì)表達(dá)的意見平衡、關(guān)系平衡，設(shè)置情緒的平衡——‘當(dāng)社會(huì)笑的時(shí)候，不要讓大家笑出狂妄；當(dāng)社會(huì)哭的時(shí)候，不要讓大家哭出沮喪?！盵12]這段話里強(qiáng)調(diào)的是時(shí)政類媒體應(yīng)發(fā)揮其平衡社會(huì)情緒的作用，由此我們得到了啟發(fā)：學(xué)術(shù)類媒體具有平衡社會(huì)認(rèn)識(shí)的作用。系統(tǒng)論常識(shí)告訴我們，總體往往大于局部之和；局部是正確的，總和起來卻可能變成是錯(cuò)誤的。因此，我們?cè)谄诳目傮w策劃中一定要有大局觀、均衡觀，在突出事物其中一面時(shí)，不可忽視另一面，一般情況下，應(yīng)該對(duì)另一面作適當(dāng)介紹，給予一定的話語權(quán)，做到統(tǒng)籌兼顧。

四、均衡原則暗示了反向思維，提供了策劃的創(chuàng)新點(diǎn)

均衡原則強(qiáng)調(diào)陰陽互補(bǔ)，認(rèn)為事物不可能按照某種模式無限地發(fā)展下去，終究要取得某種平衡。前些年，強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范，期刊紛紛變臉，每篇文章都要加上摘要、關(guān)鍵詞等等，“穿靴戴帽”起來。編輯家驚呼“千刊一面”！后來，有多家學(xué)報(bào)聯(lián)合起來，推出了一套本土化的中文排版方式。著作方面的情況也大抵如此，北京大學(xué)洪子誠教授回憶道，他以前的書大多由講稿整理、修改而成，這些書出版的時(shí)候，出版社常會(huì)提出抹去講稿痕跡的要求，以改造得像“學(xué)術(shù)著作”的樣子?！拔乙矘芬庥谶@樣做：這至少對(duì)評(píng)教授，評(píng)‘博導(dǎo)’什么的有好處?！笨墒?，等他出版《問題與方法》時(shí)，“這一次正好相反。有聽過課的學(xué)生，還有出版社的編輯，希望不要弄成正襟危坐的‘學(xué)術(shù)’樣，要保留講課的那種情景。內(nèi)容維持原樣不說，課堂的氛圍，講述的語氣，一些隨意的發(fā)揮，也盡量不要改變?！盵13]當(dāng)前，以易中天為代表的“學(xué)術(shù)超男”風(fēng)靡全國，其中雖有值得商榷之處，但其把深?yuàn)W的學(xué)術(shù)通俗化卻是功不可沒。

2009年第9期《課程·教材·教法》發(fā)表一篇題為《中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該提升哪些語法意識(shí)》的文章，就是針對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)交際教學(xué)法，忽視語法教學(xué)的現(xiàn)狀有感而發(fā)的。這篇文章得到了編輯的賞識(shí)，題目被列在封面作為重點(diǎn)文向讀者推介。這也是均衡原則的一種體現(xiàn)。

這些例子啟發(fā)我們，掌握均衡原則，打開思維，知道事物不可能永遠(yuǎn)朝著一個(gè)方向發(fā)展下去，或許我們能從中找到策劃的“金點(diǎn)子”。

[1] 痖弦, 陳義芝.世界中文報(bào)紙副刊學(xué)綜論[C].臺(tái)灣“行政院文化建設(shè)委員會(huì)”, 1977：567-594.

[2] 顧明遠(yuǎn).《教育學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊祝辭[J].教育學(xué)報(bào), 2005（1）：封2.

[3] 王蒙.有無之間[J].中國編輯, 2004（2）：6-8.

[4] 陳仁風(fēng).現(xiàn)代雜志編輯學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社, 1995：79.

[5] 沈昌文, 張冠生.知道[M].廣州：花城出版社, 2008：168-173.

[6] 沈昌文.閣樓人語—《讀書》的知識(shí)分子記憶[M].北京：作家出版社, 2003：262.

[7] 鄺云妙.當(dāng)代新聞編輯學(xué)[M].廣州：暨南大學(xué)出版社, 2000：261-267.

[8] 為提高收視率，節(jié)目主持人出“奇招”[OL].[2009-08-16]http：//news.tfol.com/10026/12698/127 00/2009/8/14/10794190.shtml

[9] 劉澤華.關(guān)于倡導(dǎo)國學(xué)幾個(gè)問題的質(zhì)疑[J].歷史教學(xué)：高校版, 2009（10）：7-11.

[10] 顧黃初.陳日亮的境界[J].福建基礎(chǔ)教育研究, 2009（2）：26-27.

[11] 庫恩.必要地張力[M].福州：福建人民出版社, 1981：174-175.

[12] 喻國明.WebX.0時(shí)代的傳媒運(yùn)營新法則[J].編輯之友,2009（6）：6-8.

[13] 洪子誠.問題與方法[M].北京：三聯(lián)書店, 2004：2-3.