蔣秀玲，莊 嚴(yán)

(通化師范學(xué)院 計算機(jī)科學(xué)系，吉林 通化 134002)

畢業(yè)設(shè)計開題階段是指選題之后畢業(yè)設(shè)計實施之前這一階段.在畢業(yè)設(shè)計開題階段主要是完成開題報告.開題報告是本科生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后，寫成的關(guān)于畢業(yè)設(shè)計選題和如何實施的論述性報告.開題階段既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，也是畢業(yè)設(shè)計研究工作展開的散射點(diǎn)，對整個設(shè)計過程起到定位作用.

計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的開題報告主要完成的內(nèi)容有：選題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義；課題擬研究的主要內(nèi)容、關(guān)鍵問題，研究的方法手段和具體步驟；預(yù)期的成果；運(yùn)行環(huán)境、開發(fā)環(huán)境、開發(fā)工具；進(jìn)度安排；參考文獻(xiàn)等.通過開題報告的撰寫，就是使學(xué)生理清設(shè)計實施中將要遇到和需要解決的所有問題和解決這些問題的方法步驟，這個環(huán)節(jié)本身就是一個問題分析的過程.所以，在這一過程中指導(dǎo)教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過文獻(xiàn)篩選，撰寫提綱，分析畢業(yè)設(shè)計的可行性等環(huán)節(jié)來提升問題分析能力.

1 借助教師引導(dǎo)，加強(qiáng)問題分析能力

開題階段是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計最重要的一個環(huán)節(jié)，它直接影響到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，作為指導(dǎo)教師要切實把握好這一段的工作，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生問題分析能力.

開題階段的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作是引領(lǐng)學(xué)生走向科研的開始，教師應(yīng)“授之以漁”，而不是“授之以魚”.作為指導(dǎo)教師既不能放任自流、任其發(fā)揮，也不能無微不至、面面俱到.有的老師將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書交給學(xué)生之后，任由學(xué)生自己去查資料、想方案、設(shè)計實施步驟.學(xué)生接到任務(wù)后思緒混亂，感到一片茫然，無從下手，逐漸失去了畢業(yè)設(shè)計的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生反感情緒.有的老師則走向另一極端，畢業(yè)設(shè)計一開始，就把所有的相關(guān)設(shè)計資料、文獻(xiàn)交給學(xué)生，并制定好了畢業(yè)設(shè)計的所有細(xì)節(jié).學(xué)生的主要工作就是按照指導(dǎo)教師的思路一步步地做下去，而無需進(jìn)行深入思考，這樣學(xué)生到了設(shè)計實施階段只是照搬照抄，應(yīng)付了事，能力培養(yǎng)無從談起.因此，在開題階段指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)避免上述兩種極端情況發(fā)生，下達(dá)的任務(wù)書中內(nèi)容要明確但不能過于詳盡，使學(xué)生感到目標(biāo)明確且方法自由，讓學(xué)生擁有充分的發(fā)揮和想象的空間.這樣，學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和幫助下，逐一完成開題報告中所要求的各項任務(wù)，既能感覺到設(shè)計任務(wù)的壓力，又能體會到自由發(fā)揮的快意，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生問題分析能力.

2 通過文獻(xiàn)篩選，加強(qiáng)問題分析能力

在當(dāng)今知識呈幾何級數(shù)增長的時代，學(xué)術(shù)研究無一不是在前人研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，前人的研究和積累是后人研究的根基.學(xué)術(shù)研究的這種狀況反映到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計上，便是畢業(yè)設(shè)計中參考文獻(xiàn)的不可或缺性，因為參考文獻(xiàn)就是前人研究和積累的最直接和最全面的反映，參考文獻(xiàn)因此成為學(xué)生的開題依據(jù)乃至立論基礎(chǔ).

教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的開題階段應(yīng)有目的、有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)篩選，提高準(zhǔn)確性，從而增強(qiáng)學(xué)生問題分析能力.參考文獻(xiàn)的篩選應(yīng)掌握以下原則.

(1)公開性原則.一般應(yīng)選用公開發(fā)表的文獻(xiàn)，公開發(fā)表是指在國內(nèi)外公開發(fā)行的報刊或正式出版的圖書上發(fā)表.在供內(nèi)部交流的刊物上發(fā)表的文章和內(nèi)部使用的資料，尤其是不宜公開的資料，均不能作為參考文獻(xiàn)引用.

(2)必要性或合理性原則.應(yīng)選擇對自己的設(shè)計最有影響的文獻(xiàn)，即主要的文獻(xiàn)或最必要的文獻(xiàn).無特殊需要，不必羅列眾所周知的教科書或者某些陳舊史料，避免事無巨細(xì)的有文必錄.

(3)新穎性與真實性原則.在選擇參考文獻(xiàn)時，應(yīng)以能反映新觀點(diǎn)、新經(jīng)驗、新方法、新技術(shù)的文獻(xiàn)為主，取新舍舊，確保設(shè)計的新穎性.引用觀點(diǎn)必須準(zhǔn)確無誤，不能斷章取義，只有資料翔實，才能保證作品的質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平.

學(xué)生按照以上原則選定參考文獻(xiàn)后，要在一定期限內(nèi)閱讀搜集得到的資料，使其擁有一個接受新知識的訓(xùn)練.在此階段，教師要求學(xué)生以發(fā)散的思維，從研究問題的角度對自己的畢業(yè)設(shè)計題目進(jìn)行思考，力求對題目及其背景有一個比較廣泛的理解.培養(yǎng)學(xué)生通過分析問題總結(jié)出畢業(yè)設(shè)計在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和選題的意義.

3 撰寫好提綱，加強(qiáng)問題分析能力

提綱是開題報告的核心內(nèi)容之一.所謂提綱就是作者為了安排設(shè)計內(nèi)容而遵循自己的思路所擬定的設(shè)計方案.計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計的時候，要從軟件工程角度考慮如何設(shè)置提綱，經(jīng)典的軟件工程思想將軟件開發(fā)分成五個階段，即需求分析階段，系統(tǒng)分析與設(shè)計階段，系統(tǒng)實現(xiàn)階段，測試階段，維護(hù)階段，學(xué)生應(yīng)根據(jù)這五個階段來設(shè)置提綱.一份完備的提綱必須達(dá)到以下要求：

(1)扣題性強(qiáng).提綱必須緊扣主題，不能偏離主題，提綱偏離了主題，設(shè)計也就迷失了方向，達(dá)不到預(yù)期的目的.在畢業(yè)設(shè)計開題階段，首先要根據(jù)設(shè)計的題目，結(jié)合軟件工程的思想撰寫提綱，提綱的核心部分是需求分析，如要設(shè)計一個學(xué)校的教務(wù)管理系統(tǒng)，一定要指導(dǎo)學(xué)生到學(xué)校進(jìn)行實地調(diào)研，明確教務(wù)管理有哪些實際需求，然后再寫提綱，這樣才能緊扣主題.

(2)層次性強(qiáng).所謂層次性強(qiáng)，就是要一層一層地把問題說清楚，最好有節(jié)奏感，結(jié)構(gòu)緊密，區(qū)分要明顯.計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計要符合軟件工程的思想，提綱的撰寫要按照需求分析→系統(tǒng)分析與系統(tǒng)設(shè)計→系統(tǒng)實現(xiàn)→系統(tǒng)測試的層次來進(jìn)行.

(3)與資料完全匹配.擬出來的提綱不能與材料脫節(jié)，如果兩者不吻合，拿這樣的提綱說那樣的事，完全不靠譜，這樣的提綱就沒有可行性.例如，要設(shè)計一個公司人事管理系統(tǒng)，一定要去人事處考查，設(shè)計需求分析，所形成的系統(tǒng)要同人事的資料匹配.

教師指導(dǎo)學(xué)生按照提綱的要求進(jìn)行撰寫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的收斂，幫助他們把思考聚焦到題目上，明確畢業(yè)設(shè)計擬研究的主要內(nèi)容、關(guān)鍵問題，研究的方法手段和具體步驟.有助于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)分析問題的獨(dú)立性和開放性，這對于他們在實際工作中獨(dú)立完成工作和快速明確工作思路將非常有幫助.

4 圍繞可行性，加強(qiáng)問題分析能力

可行性分析的任務(wù)是對即將開發(fā)的軟件系統(tǒng)，從工程、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的角度，分析系統(tǒng)的可行性.弄清軟件是否值得開發(fā)、有無可行的解決辦法.這是開題階段必須完成的一項工作，如果你開發(fā)的軟件沒有可行性，選題也就失去了意義.在畢業(yè)設(shè)計開題階段，畢業(yè)設(shè)計的可行性主要從以下幾個方面考慮：

(1)技術(shù)可行性.根據(jù)為客戶設(shè)計的系統(tǒng)功能、性能以及實現(xiàn)系統(tǒng)的各項約束條件，從技術(shù)的角度研究實現(xiàn)系統(tǒng)的可行性，主要從畢業(yè)設(shè)計實施的技術(shù)角度，合理設(shè)計技術(shù)方案，并進(jìn)行評價.例如，在做畢業(yè)設(shè)計時要考慮是采用B/S結(jié)構(gòu)，還是采用C/S結(jié)構(gòu)，利用jsp，asp，還是php技術(shù)，用的是什么數(shù)據(jù)庫，是Oracle，SqlServer，還是MySql等等.在技術(shù)可行性中，可以考慮融入一些新技術(shù)，尤其是計算機(jī)技術(shù)發(fā)展比較快，要爭取與時俱進(jìn).

(2)經(jīng)濟(jì)可行性.通過成本——效益分析，評估系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益是否超過其開發(fā)成本，并將估算的成本與預(yù)算的利潤進(jìn)行對比，分析系統(tǒng)開發(fā)對其他產(chǎn)品或利潤的影響，評價設(shè)計實現(xiàn)需要的經(jīng)濟(jì)情況，及該畢業(yè)設(shè)計是否給用戶帶來經(jīng)濟(jì)效益.例如，如果學(xué)生給學(xué)校做一個管理系統(tǒng)，應(yīng)考慮它可以節(jié)約多少人力，節(jié)約多少工作時間；如果是企業(yè)管理系統(tǒng)，應(yīng)該考慮可以給企業(yè)創(chuàng)造多少價值，可以提高多少工作效率，節(jié)約多少成本.

(3)社會可行性.主要分析畢業(yè)設(shè)計對社會的影響.例如，學(xué)生如果設(shè)計一個學(xué)位查詢系統(tǒng)，就應(yīng)考慮它既要方便學(xué)生查詢自己的信息，也要方便用人單位的查詢.

通過可行性分析，可使學(xué)生明確選題的意義和設(shè)計方案，同時對研究的預(yù)期結(jié)果做出評議，從而增強(qiáng)問題分析能力.

如何培養(yǎng)學(xué)生的能力，是高校教學(xué)長期關(guān)注的問題，畢業(yè)設(shè)計是本科生在掌握基礎(chǔ)理論、基本知識技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專業(yè)科學(xué)研究訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)的最有效的途徑，有很大的研究空間.隨著社會對實踐性應(yīng)用型人才需求的越來越大，如何搞好畢業(yè)設(shè)計工作仍然面臨著很大挑戰(zhàn)，需要我們根據(jù)社會發(fā)展趨勢，社會對綜合型人才的需求，在實踐中不斷探索和改進(jìn).

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