■劉 濤

三、個人目標

劉 濤 天津市河西區(qū)中心小學

有位哲人說過：偉大的目標構成偉大的心靈，偉大的目標產生偉大的動力，偉大的目標形成偉大的人物。

心理學家曾經做過這樣一個實驗：組織三組人，讓他們分別向著10公里以外的三個村莊進發(fā)。第一組人既不知道村莊的名字，又不知道路程有多遠，只是跟著向導走。剛走出兩三公里就開始有人叫苦。走到一半的時候，有人幾乎憤怒了，他們抱怨為什么要走這么遠，何時才能走到頭。越往前走，他們的情緒也就越低落。

第二組人知道村莊的名字和路程有多遠，但路邊沒有里程碑，只能憑經驗估算行走的時間和距離。走到一半的時候，大多數人想知道已經走了多遠，比較有經驗的人說：“大概走了一半的路程?！庇谑牵蠹矣执負碇^續(xù)向前走。當走到全程的四分之三時，大家的情緒開始低落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還很長。

第三組人不僅知道村莊的名字、路程，而且公路旁每一公里處就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一公里大家便有一小陣的快樂，行進中，他們用歌聲和笑聲來消除疲勞情緒，所以很快就到達了目的地。

心理學家得出了這樣的結論：當人們的行動有了明確目標的時候，就能將自己的行動與目標不斷地加以對照，進而清楚地知道自己的行進速度與目標之間的距離，人們行動的動機就會得到維持和加強，就會自覺地克服一切困難，努力達到目標。

在班主任的工作中，讓學生有明確的目標同樣十分重要。那么，應培養(yǎng)學生確立哪些目標呢？

一、人生目標

這屬于人生理想的范疇，它不同于近期奮斗目標，而是一個長遠的規(guī)劃。每個學生都有人生目標，我認為學生的長遠目標不僅是成為科學家、醫(yī)生……最根本的是學會如何做人。

1.偉人故事激情導行。

我們國家的偉大領袖周恩來，在南開中學讀書時，就把人生理想定為“為中華之崛起而讀書”，現(xiàn)在的學生又有怎樣的理想呢？

在一節(jié)課上，我問學生，你們的理想是什么？學生們紛紛舉手回答：“當經理、當處長、當演員……”隨著時代的發(fā)展，學生們的志向更趨向于功利化，該如何引導呢？我對他們說：“俗語說得好，‘三百六十行，行行出狀元’。我希望你們都在自己理想的崗位上做出貢獻，干出一番事業(yè)。周恩來總理，他的一生都在為中華崛起而奮斗，當他病重垂危時，仍堅持批閱文件，當他與世長辭時，十里長街送總理，那是多么悲壯的一幕??！”學生們聽著，想著，眼圈紅了，同時，做一個有用的人、有作為的人的意志更堅定了。

2.同齡伙伴激勵影響。

英國教育家洛克在論述榜樣的作用時指出：務必接受一個毋庸置疑的真理，無論給兒童什么樣的教訓，無論每日給他們什么樣聰明而文雅的訓練，對他們的行為能發(fā)生最大影響的，依然是他周圍的同伴。

我班有個叫瑞瑞的男生，由于家庭環(huán)境的影響以及自身患有交感抑制神經紊亂而顯得和其他同學格格不入。打人，說臟話，上課搗亂。對于這樣的學生，該怎么引導他呢？我特意給他安排了一個同桌小蘭，小蘭熱情、厚道，幫瑞瑞收拾書包，整理學習用品，把他隨便扔在地上的臟紙掃掉……漸漸地瑞瑞不再那么無理了，課上也安靜多了。有一次，他竟拿起掃帚主動做衛(wèi)生，當大家對他報以熱烈的掌聲時，他的臉上露出久違的微笑，甜甜的，讓人難忘。

二、班集體目標

學生在校的大部分時間是在班集體中度過的，一個優(yōu)秀的班集體可以幫助學生確立正確的目標，提高道德行為的自覺性，形成集體的義務感、責任心、榮譽感。

我們班的班集體目標是誠實守信。

誠實守信是《小學生日常行為規(guī)范》中提到的、每個學生都應具有的良好品質，也是一個良好的班風所應體現(xiàn)的。

我班發(fā)生過這樣一件事。

“劉老師，您看我的本子……”接過來一看，眼前是一個被撕成一條條兒、沾滿了飯菜油漬的日記本?！袄蠋煟以趺磳懽鳂I(yè)?。俊毙〖雅e著日記本，眼淚直打轉?！斑@是誰干的？”我眉頭一皺，舉起本子問班里的學生。可沉默了半晌誰也不說話。我的怒火一下子躥到了腦門兒。慢慢壓抑住怒氣，我和風細雨地跟他們講道理：“犯了錯誤不要緊，只要敢于承認，大家都會原諒你?！?/p>

教室里一片寂靜，大家都用疑惑的目光看著我，看著小佳。

“老師，我剛才掃地的時候，看見小佳桌子上就有這個本子?！毙×潦紫却蚱屏思澎o?！皩?！當時他周圍的同學都出去活動了，旁邊只有小白 ?！眲e的學生也搶著說?！皩Γ以谇懊嫱?，也看見了?！庇钟袑W生補充道。

“刷”的一下，全班學生的目光一下子射向了小白。“小白！我們班的那個淘氣大王！”我的頭好像漲大了一圈，眼光也轉向了他。

“不是我！老師，真的不是我！”小白站起來，大聲地申辯著?？墒?，那閃爍的眼光分明泄露出這件事就是他做的。

“老師……”別的學生還想補充。

忽然，我的腦海中響起老教師們常說的一句話：“學生們年齡還小，應該允許他們犯錯，并給他們改錯的機會，只有教師真正地把育人工作做到學生的心靈深處，才能解決班集體中的問題?！蔽覕[了擺手，靜靜地從書箱里取出一個新日記本，工整地寫上小佳的名字。學生們都在下面看著，教室里鴉雀無聲。我舉起日記本對大家說：“哪個本子漂亮？”“新的漂亮！”大家異口同聲地說。我故作神秘地說：“同學們，你們還記得《桌椅的對話》這個故事嗎？”我又給他們繪聲繪色地講起來……

故事講完了，我舉起兩個本子對他們說：“現(xiàn)在，它們也在對話呢！”“是嗎？”學生們驚奇地瞪大了眼睛?！八鼈冊谡f什么？”“噓，別出聲，你們仔細聽，它們在說什么，然后把咱們聽的結果寫在日記本上，題目就叫‘本子的對話’，好嗎？”“好！”學生們欣然同意，一個個還故作神秘地“聽”了再寫。

課下，我把日記本收了上來，當看到小白的本子時，上面只有幾個字，豁然寫著：“老師，我錯了，我不應該說謊。”看過以后，我是那么的欣慰……于是，我在小白的本子上工整地寫下評語：“老師知道你是一個誠實的孩子?！?/p>

日記本發(fā)下去后，我和小白對視了一下，他的眼睛里閃過激動、懊悔和喜悅。我的頭腦中閃現(xiàn)出剛進班時的他：由于父母感情上出現(xiàn)了危機，不停地爭吵，他因此產生了嚴重的心理障礙。課上，他不聽講，大聲說話；課間，他站在桌子上大聲喊叫，甚至口吐臟話。憑你去教育，他也只是脖子一歪，眼睛一斜，根本就沒有是非觀念。如今，他不僅知錯，而且勇于認錯，我的心里別提有多高興了！想到這兒，我向他投去贊賞與激勵的目光。

一個教育者，可以通過多種教育手段來達到教育目的，疾言厲色是一種教育手段，和言細語更有其獨到之處。對待小白這樣特殊的學生，不僅要有寬容，更多的是一種忍耐，一種期待。

這件事以后，誠實守信成了我們班的目標。每個學生都在努力地記著，做著。

三、個人目標

這里的個人目標是學生們近期能夠達到的，是他們成長中的每一個小的飛躍。

事實證明，每個學生的身上都有閃光之處，關鍵是我們能不能發(fā)現(xiàn)并使之發(fā)揚。

1．“膽小內向”型學生。

這類學生不大合群，但心靈深處卻渴望與人交往，常常是不主動去尋找機會，不愿主動去交流。

此種現(xiàn)象的預期目標是找到突破口、張揚其個性。

玲玲是個膽小內向的女孩，父母離異后，她變得不愛說話，成績下滑。

正當我絞盡腦汁不知如何安慰她時，她交上來一篇日記：“記得在一個很涼很涼的雨天，媽媽從幼兒園把我接回家，很大很暖的雨衣披在我身上，而她卻渾身濕透，冷得發(fā)抖。在一個很熱很熱的夏夜，我甜甜地睡了，身上涼絲絲的，原來是爸爸不停揮著扇子，自己卻滿身是汗。爸爸媽媽的愛，我永遠忘不掉，我愛爸爸，我愛媽媽。我多希望像其他的孩子那樣，也同時擁有一份完整的愛?！?/p>

看了她發(fā)自內心的話語，我忍不住落淚了，征得她的同意后，我在板報的一角刊登了她的日記，并且省略了最后一句。當同學們圍著她、稱贊她、模仿她時，我相信，她的轉變會一日千里。

果然，她的佳作越來越多，成績也提高了不少。有一次，她偷偷地塞給我一張小條：“老師，我愛你，我會努力的！”我欣慰，我慶幸，我看到了她光明的未來。

2．“嬌驕二氣”型學生。

這類學生大部分來自條件優(yōu)越的高薪家庭，父母收入高，對子女的要求有求必應，以至于這些學生總把自己處處凌駕于同學之上，不愿為他人服務。

此種現(xiàn)象的預期目標是培養(yǎng)其自立自強精神。

一天，我班的小龍走進教室，嘴里還嚼著沒吃完的東西，同車的同學說：“他吃的是老師的早點！”我一愣，小龍卻邊嚼邊嚷嚷：“誰讓他不給我買早點的！”“為什么老師要給你買早點？”“因為我沒吃早點！”

事情是這樣的：他起晚了，沒吃早點，到校門口非讓老師給買，老師沒帶錢，他便不依不饒，直到把老師的早點吃了，才罷休。我問他：“那老師也要上一天的課啊，你吃了老師的早點，想過老師會餓肚子嗎？”

“我從來沒想過……”他有些愕然。

“每個人的心中都應該多想想他人，你愛別人，別人才會更愛你，對不對？”

類似的事情又發(fā)生了好多次，可每次我都會告訴他，只有多付出才能有收獲。終于有一天，當全班師生為希望工程捐款時，他拿來了20個1元硬幣，說：“這是我自己存的！希望能幫幫小朋友?！蔽遗呐乃念^，我笑了，他也笑了。

一個人看不到自己的遠方是很可怕的，有了遠方也就有了人生追求的高度，而人一旦有了追求，遠方也就不再遙遠，而會成為奮斗的動力及人生導航。當你明確了人生目標，你要懂得將它分解，一步步地去實現(xiàn)，隨著時間的推移，實現(xiàn)你的人生目標一定是水到渠成。人生有了目標，有如黑夜的海上有了一盞指航燈，我愿我的學生都有前進的動力與方向，成為大寫的“人”！