■侯立瑛

借鑒國際先進的教育理念無疑是提升學(xué)校教育現(xiàn)代化水平的關(guān)鍵。

探索具有世界先進水平的中國教育模式，是每所學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展的重要研究課題。其中，借鑒國際先進的教育理念無疑是提升學(xué)校教育現(xiàn)代化水平的關(guān)鍵。我在2006年曾參加天津市中小學(xué)骨干校長研修班赴加拿大進行為期76天的學(xué)習(xí)、研修、交流活動，對加拿大基礎(chǔ)教育有了進一步的感悟，對學(xué)校教育理念有了一些思考。

一、富有底蘊的學(xué)校文化，陶冶學(xué)生的高尚情操

加拿大學(xué)校教育的一大特點是充滿人文關(guān)愛和無處不在、潛移默化、令人感悟至深的學(xué)校文化氛圍。許多學(xué)校都注重對學(xué)校文化底蘊的挖掘和傳承。樓道的墻壁上一張張校園老照片、一屆屆畢業(yè)學(xué)生的照片、學(xué)校活動的介紹，處處體現(xiàn)著以人為本的辦學(xué)理念，讓你不經(jīng)意間就可以觸摸到學(xué)校的歷史。

學(xué)校的發(fā)展離不開歷史的傳承。我們要在繼承和發(fā)展中形成自己學(xué)校獨特的校園文化和辦學(xué)特色?？吹降囊凰２粦?yīng)僅僅是大樓而更應(yīng)是豐厚的文化底蘊和文化傳承。我們有很多學(xué)校都有著悠久的歷史，在學(xué)校的工作中很重要的一點是要把前人的輝煌傳承下去，并不斷發(fā)展、挖掘深厚的文化底蘊，與時俱進，形成特色鮮明的學(xué)校文化氛圍。

加拿大的中小學(xué)將培養(yǎng)高素質(zhì)的公民作為學(xué)校的工作目標(biāo)，雖沒有思想品德課、政治課，但開設(shè)社會課，學(xué)校對學(xué)生素質(zhì)方面的要求具體、細致、實用，對于學(xué)生的愛國教育和道德修養(yǎng)、公民素質(zhì)的培養(yǎng)是潛移默化、潤物細無聲的。校園內(nèi)隨處可見“自信、尊重、理解、愛心……”等字眼，教育學(xué)生如何做人。我們的教育也是強調(diào)學(xué)校的各項德育活動要從激發(fā)學(xué)生愛國情感、弘揚民族精神、樹立遠大志向、規(guī)范行為習(xí)慣、提高基本素質(zhì)入手，教育過程中要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、層次性、實效性及全員性。這與加拿大對學(xué)生的道德修養(yǎng)與愛國主義情操的教育是相一致的。

二、科學(xué)的課程設(shè)計，促進學(xué)生的全面發(fā)展

加拿大學(xué)校的重要特點是學(xué)生的活動課程豐富多彩。通過各種各樣的活動課程，可以挖掘每個學(xué)生身上的閃光點，為學(xué)生提供展示自我、培養(yǎng)自信、獲得成功的機會和舞臺。如學(xué)生辯論會、演講比賽、科技月、讀書月、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動，都能使學(xué)生的自信、自立、自強和團隊合作意識、拼搏精神在活動中得到培養(yǎng)。

我國在新課程形勢下，學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，開設(shè)豐富多彩的拓展性選修課程和校本課程。采用多種教學(xué)方法、多種教學(xué)模式，變封閉型課堂為開放性課堂，變教師包辦代替為教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，變一刀切、大一統(tǒng)為因人而異、因材施教，形成分層遞進、逐步深入的課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。如，學(xué)校在數(shù)理化學(xué)科方面開設(shè)綜合性思維訓(xùn)練課、數(shù)學(xué)與人文、GRE中的數(shù)學(xué)問題、數(shù)字電路、生活中的化學(xué)等具有應(yīng)用價值、深受學(xué)生歡迎的選修課；在圖書館設(shè)閱讀教室，開設(shè)語文學(xué)科拓展閱讀課，使學(xué)生徜徉于美文佳句之中，語文閱讀與語言駕馭能力得以提升；外語學(xué)科開設(shè)外籍教師的聽說課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)原汁原味的語言學(xué)習(xí)環(huán)境；體育學(xué)科要發(fā)揮學(xué)校的設(shè)施優(yōu)勢和師資優(yōu)勢，開設(shè)如籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、形體訓(xùn)練、柔道等體育活動課，使學(xué)生掌握一門體育技能并使學(xué)生樹立終身健身的意識。

對學(xué)生評價是課程設(shè)計的重要內(nèi)容。在加拿大，所有的評價都是形成性的、發(fā)展性的，對學(xué)生的評價，除學(xué)業(yè)成績外，十分注重實際能力，包括領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、社交能力、獨創(chuàng)能力、個人特長和發(fā)展?jié)摿Φ取τ趯W(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，學(xué)校只對學(xué)生家長公開，學(xué)生之間不公開彼此的成績。這種不再片面注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的多元評價可以使學(xué)生獲得更多的自信與個性的張揚。

一個人的視野有多開闊，他的想象力就有多豐富；一個人的目標(biāo)有多高，他的才能就發(fā)揮得多充分。因此，將關(guān)注學(xué)生成長過程的形成性評價融入到教育工作的目標(biāo)當(dāng)中，強調(diào)成人是基礎(chǔ)，要把每個學(xué)生都培養(yǎng)成為健康、活潑、健全的人；成功是途徑，針對每個個性不同的學(xué)生，通過教育活動使他們體驗成功、獲得成功；成才是目標(biāo)，要把每個學(xué)生培養(yǎng)成為祖國有用之材。對學(xué)生進行多元的過程評價是新課改的要求，也是我們不斷探索、實踐、完善的課題。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生的主體性發(fā)展

在課程設(shè)置上，除了簡單易學(xué)的必修課程外，加拿大每個學(xué)校都設(shè)立供學(xué)生自主選擇的課程體系，學(xué)生可以根據(jù)自己的特點與愛好選擇課程。在教學(xué)中，教師歡迎學(xué)生提出不同的判斷與見解，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提問。在加拿大的課堂上，我們聽到教師用得最多的詞語是：“very good”、“good job”、“excellent”、“wonderful”等，教師經(jīng)常在每個細節(jié)上鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心。

除此之外，學(xué)校都明確提出培養(yǎng)“善于提問題”的學(xué)生，保護學(xué)生的好奇心，支持學(xué)生進行小發(fā)明、小創(chuàng)造等，為學(xué)生提供創(chuàng)新的時間和空間，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力以及適應(yīng)未來社會的能力。課堂上，教師尊重學(xué)生，不擺架子，師生關(guān)系平等、和諧。教學(xué)形式寓教于樂，生動有趣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，加之教學(xué)內(nèi)容難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都能理解和掌握，氣氛是寬松、和諧、愉快的。

對比加拿大的教學(xué)，面對新課改的要求，我們應(yīng)該不斷地進行教與學(xué)的變革，我們要提倡把課堂變成學(xué)生思維馳騁的場地，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，教師關(guān)愛、相信、鼓勵每一個學(xué)生，用愛心、信心、耐心賞識每一個學(xué)生，與學(xué)生平等交流，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，通過知情交融的活動方式培養(yǎng)學(xué)生的自主性、主動性和學(xué)習(xí)的自覺性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到成功的喜悅。

四、加強師資隊伍建設(shè)，推動學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展

加拿大對教師的從業(yè)要求非常高，綜合院校的本科畢業(yè)生需再經(jīng)兩年教育院校的專門培訓(xùn)，測試合格后才有資格競爭上崗從事教師工作。在教育教學(xué)實踐中，教師還必須不斷地進修以適應(yīng)飛快發(fā)展的社會需求。

我國當(dāng)前教育形勢發(fā)展之快、變化之大，前所未有。這就迫切要求我們立足于求新、求變、求高，充分體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，形成“敬業(yè)愛崗，無私奉獻，師德高尚，師能高超，師教高雅”的內(nèi)在素質(zhì)，構(gòu)成學(xué)校教職工隊伍的內(nèi)涵氣質(zhì)和高尚品位。學(xué)校教育工作已完全摒棄只重視知識傳授的傾向，教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀在悄然變化，“以德為首，以業(yè)為本，以研為導(dǎo)，以質(zhì)為重”及“嚴(yán)以律己、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、嚴(yán)格要求”應(yīng)成為教師的行為準(zhǔn)則。

加拿大注重學(xué)校之間的交流，校長、教師每五年輪換一次，促進了學(xué)校間的相互學(xué)習(xí)、吸納和促進。學(xué)校只有打開校門，才有更加廣闊的發(fā)展空間?，F(xiàn)在，我國各學(xué)校也非常重視交流活動，學(xué)校要在國際、國內(nèi)建立優(yōu)勢互補、相互促進的校際關(guān)系網(wǎng)，進行教師和學(xué)生的交流與互訪活動，派教師到外校、外國進行學(xué)習(xí)交流，開闊教師視野，推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

五、學(xué)校、家庭、社會形成合力，共同提高辦學(xué)水平

學(xué)校的教育目標(biāo)要有效轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)化的行為，必須形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的合力。在加拿大，教育決不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，社會、家庭對學(xué)校教育給以了極大的關(guān)注和經(jīng)濟上的支持。每所學(xué)校都有家長委員會參與學(xué)校的教育工作、協(xié)助學(xué)校解決一些實際困難、對學(xué)生進行必要的教育管理、對學(xué)校發(fā)展提出建議，家長委員會在學(xué)校工作中發(fā)揮了極大的作用。

在全社會對教育給予極大關(guān)注的現(xiàn)在，學(xué)校也要搭建學(xué)校與家長聯(lián)系的橋梁，成立家長委員會，讓家長委員會參與學(xué)校某些教育和管理，共同研究學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，參加學(xué)校大型活動，在家長會上從家長的角度講教育問題，推薦家教策略。學(xué)校還應(yīng)堅持開辦家長學(xué)校的講座，使全體家長了解學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、教育理念，樹立正確的家庭教育觀，更有效地對學(xué)生實施家庭教育。

加拿大的學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系緊密，從法律上保證了學(xué)校所在的社區(qū)居民要給學(xué)校提供經(jīng)濟上的支持；學(xué)校的資源與社區(qū)的資源共享，包括校園、設(shè)施、操場等。學(xué)校所在的社區(qū)內(nèi)各個機構(gòu)都為學(xué)校無條件地提供所有的資源。學(xué)校與社區(qū)的資源是雙向共享的。

學(xué)校的發(fā)展離不開社會的支持，所以，學(xué)校要以服務(wù)社區(qū)、回報社會為榮，堅持開展系列活動，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。如，聘請具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的教師為社會進行義務(wù)講座、學(xué)法指導(dǎo)；開辦家長學(xué)校，為家長開設(shè)心理咨詢輔導(dǎo)活動，學(xué)校的場、館、池以及計算機房面向社會開放，為社區(qū)居民組織義務(wù)培訓(xùn)，學(xué)生與社區(qū)聯(lián)合開展“當(dāng)一天居委會主任”、“消防自救，從我做起”等豐富多彩的教育活動，利用學(xué)校的資源優(yōu)勢更廣泛地為學(xué)生、家長、社區(qū)服務(wù)，全心全意服務(wù)于民眾需求，努力為構(gòu)建和諧社會做出學(xué)校應(yīng)有的貢獻。