韓曉冬

(天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 300134)

小項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在建筑裝飾材料課程中的運(yùn)用

韓曉冬

(天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院,天津市 300134)

根據(jù)教學(xué)實(shí)際,對(duì)裝飾材料課程現(xiàn)狀進(jìn)行分析,借助“小項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”的課程教學(xué)新方法,為裝飾材料課程改革提出建議。

裝飾材料;小項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法;新教法;市場(chǎng)調(diào)研

一、建筑裝飾材料特點(diǎn)和課程地位

建筑裝飾材料品種門(mén)類(lèi)多,更新速度快,發(fā)展?jié)摿Υ?它的合理使用決定著建筑物裝飾效果的優(yōu)劣,對(duì)人們改善生產(chǎn)生活環(huán)境有著直接的影響。建筑裝飾材料作為一門(mén)分析裝飾材料性能、工藝、色彩造型的基礎(chǔ)課程,是建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的必修課之一,在整個(gè)課程體系中占有極其重要的地位。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生了解材料特性,合理使用材料進(jìn)行裝飾裝修,以及后續(xù)課程的跟進(jìn)教學(xué)都有極其重要的作用。

二、裝飾工程專(zhuān)業(yè)建筑裝飾材料課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教材重理論輕實(shí)踐,與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象較突出

高職院校建筑裝飾工程專(zhuān)業(yè)的建筑裝飾材料課程不同于本科生教育,也不同于土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“建筑材料”課程,它是一門(mén)特別注重應(yīng)用的學(xué)科。我們現(xiàn)有的教材往往是本科院校教材的精簡(jiǎn)版,或是土建類(lèi)“建筑材料”的改進(jìn)版。

眾所周知,本科院校培養(yǎng)的學(xué)生是研究型人才,它更為側(cè)重理論知識(shí)。而我們培養(yǎng)高職學(xué)生更多的是應(yīng)用型人才,如若像本科教學(xué)一樣側(cè)重講述材料的生產(chǎn)過(guò)程、理化性能,對(duì)教材簡(jiǎn)單的壓縮、精簡(jiǎn)根本不能滿(mǎn)足日益完善的高職教學(xué)體系。再者,土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的“建筑材料”教材著重水泥、混凝土、防水材料、鋼筋的性能和應(yīng)用,其內(nèi)容的有較強(qiáng)的邏輯性和完整性,難度梯度大,后續(xù)課程聯(lián)系充分,學(xué)生的專(zhuān)業(yè)背景也較強(qiáng)。而建筑裝飾材料課程的后續(xù)課程較少,教學(xué)以介紹、了解、使用為主,如若只是簡(jiǎn)單的改進(jìn),學(xué)生不易接受。

2.未能構(gòu)建以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)體系,課程間銜接不緊密

建筑裝飾材料課程教學(xué)必須和建筑美學(xué)、設(shè)計(jì)、制圖、施工等課程應(yīng)緊密連接才能提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知程度,以達(dá)到項(xiàng)目驅(qū)動(dòng),工學(xué)結(jié)合的目的。但在我們的實(shí)際教學(xué)中,專(zhuān)業(yè)設(shè)置往往是按單一課程分別教學(xué),任課教師雖各有所長(zhǎng),但知識(shí)卻不能統(tǒng)一結(jié)合,學(xué)生的綜合應(yīng)用能力必然不會(huì)得到提高。

3.教學(xué)手段單一,“黑板加粉筆”現(xiàn)象突出,考核方式不理想

建筑裝飾材料課程是一門(mén)極為重視實(shí)踐的課程,而現(xiàn)實(shí)中,任課教師往往是在課堂上以教材為基礎(chǔ),用講授的方式授課,雖也借助課件教學(xué),但效果是:學(xué)生對(duì)材料的材質(zhì)、價(jià)格并不能理性認(rèn)知。考核形式上,很多學(xué)校仍以試卷形式進(jìn)行,造成了很多理論成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生在實(shí)際工程案例操作中卻摸不著頭腦。

三、“小項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的裝飾材料課程新教法

所謂“小項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是指專(zhuān)業(yè)課程以一個(gè)個(gè)小項(xiàng)目為載體,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在完成特定任務(wù)的過(guò)程中獲得知識(shí)與技能的一種新型教學(xué)方法。在裝飾材料教學(xué)中,筆者大膽嘗試,在僅有的 72學(xué)時(shí)的課程教學(xué)中,利用40學(xué)時(shí)對(duì)教材進(jìn)行精講,利用 32課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行“小項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”下的市場(chǎng)調(diào)研:

課程前期的講授階段,我們適當(dāng)弱化理論內(nèi)容,把例如“巖石的形成”“裝飾玻璃的生產(chǎn)”等章節(jié)有計(jì)劃的刪減。面授課程中輔以大量的圖片說(shuō)明,激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們課余時(shí)間利用學(xué)校圖書(shū)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源豐富裝飾材料專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而在課程中后期,我們著重深化研究性學(xué)習(xí)過(guò)程,強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位,極盡所能的發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性,與學(xué)生一起“合作完成項(xiàng)目”。

四、“小項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”下市場(chǎng)調(diào)研的具體實(shí)施程序

建筑裝飾材料市場(chǎng)涉及面廣,產(chǎn)品品種繁多,要調(diào)查的裝飾材料可分專(zhuān)題進(jìn)行。一般由教師確定課題名稱(chēng)、學(xué)生接受課題、搜集資料、教師指導(dǎo)、學(xué)生撰寫(xiě)報(bào)告、教師評(píng)價(jià)等幾部分構(gòu)成。下面以“建筑陶瓷制品”為例簡(jiǎn)要說(shuō)明:

1.前期準(zhǔn)備

(1)選定調(diào)研課題:天津地區(qū)建筑陶瓷制品市場(chǎng)應(yīng)用情況調(diào)研 (可加副標(biāo)題)。

(2)講授市場(chǎng)調(diào)研實(shí)施的程序,介紹調(diào)研計(jì)劃書(shū)。

(3)相關(guān)知識(shí)講授:教師簡(jiǎn)述建筑陶瓷制品的基本性質(zhì)和分類(lèi)情況。

(4)介紹前期獲取資料的方式:參考教學(xué)課本、借助互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)紙、圖書(shū)館相關(guān)書(shū)籍等。

(5)學(xué)生分組:5～6人為一組。

(6)確定調(diào)研地點(diǎn):紅星美凱龍、家得寶、登發(fā)裝飾城、中高檔裝修工程現(xiàn)場(chǎng)等。

2.調(diào)研實(shí)施階段

(1)指導(dǎo)學(xué)生制定市場(chǎng)調(diào)研計(jì)劃書(shū),涵蓋調(diào)研題目、目的原則、人員分工和調(diào)研方法以及進(jìn)展成果等。

(2)可選擇性設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷環(huán)節(jié):抽樣形式、問(wèn)卷設(shè)計(jì)。

(3)執(zhí)行實(shí)踐:在前期理論資料整合完備基礎(chǔ)上通過(guò)問(wèn)卷、采訪(fǎng)、觀(guān)察等方法收集市場(chǎng)信息,執(zhí)行日志,做好記錄工作,教師不定期于調(diào)研現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)實(shí)踐。

3.資料整理,撰寫(xiě)報(bào)告階段

(1)學(xué)生整理相關(guān)資料,完成初稿。

(2)教師指導(dǎo)修改后,學(xué)生撰寫(xiě)報(bào)告,以 4000～6000字為宜。

(3)以班級(jí)研討會(huì)形式,各組匯報(bào)調(diào)研報(bào)告,相互打分。

(4)教師根據(jù)學(xué)生出勤、資料收集、報(bào)告撰寫(xiě)、匯報(bào)評(píng)分等方面綜合評(píng)定成績(jī)。記入學(xué)生該課程考核總成績(jī)。

五、實(shí)施裝飾材料課程“小項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的意義

1.解決了傳統(tǒng)教學(xué)中理論實(shí)踐聯(lián)系不緊密的弊病。同學(xué)們?cè)谡{(diào)研的過(guò)程中,比較深入的了解了各種裝飾材料的性能特點(diǎn),這種切身的感知效果是在課堂上和實(shí)驗(yàn)室中不能比擬的。

2.調(diào)研過(guò)程的真實(shí)性利于課程銜接,構(gòu)成體系教學(xué)。小項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的調(diào)研過(guò)程是有針對(duì)性和實(shí)用性的,當(dāng)學(xué)生們?cè)俅位氐秸n堂上即會(huì)具有對(duì)下一階段的后續(xù)課程 (如造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建筑裝飾施工)的知識(shí)儲(chǔ)備。

3.探索了學(xué)生自主研究型學(xué)習(xí)的新道路。實(shí)踐證明,同學(xué)們對(duì)自主調(diào)研的興趣和重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于理論學(xué)習(xí)。教師從布置課題到評(píng)價(jià)課題,學(xué)生從接收課題到完成課題這一過(guò)程充分體現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng),體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念,更為今后學(xué)生走上工作崗位,持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.更新了評(píng)價(jià)體系,鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在調(diào)研結(jié)束后,教師對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的調(diào)研報(bào)告按完成的情況整體打分,有效的體現(xiàn)了能力為本位的宗旨,同時(shí)大大提高了學(xué)生的交流能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

六、改革新法實(shí)施過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題

1.新教法對(duì)教師能力要求提高,且工作量有所增加

新教法的實(shí)施,要求任課教師一定要有實(shí)踐知識(shí)作為教學(xué)的基礎(chǔ),不能閉關(guān)自修,只認(rèn)課本。特別是對(duì)年輕教師,學(xué)校應(yīng)盡量鼓勵(lì)其在更多的時(shí)間從事的工程實(shí)踐活動(dòng),豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并對(duì)因由研習(xí)及組織調(diào)研所增加的工作量給予適當(dāng)補(bǔ)助。

2.新教法實(shí)施過(guò)程中,政府應(yīng)加強(qiáng)立法對(duì)教學(xué)組織的安全問(wèn)題予以重視

安全問(wèn)題,作為實(shí)施一切教學(xué)的基礎(chǔ),一直困擾著許多實(shí)踐教學(xué)的組織。一些院校甚至因?yàn)榘踩珕?wèn)題一度拒絕“把課堂設(shè)在教室以外的任何場(chǎng)所”。這樣的擔(dān)憂(yōu)不無(wú)道理,畢竟安全是第一位的,但長(zhǎng)此以往,學(xué)生的技能培養(yǎng)必定大打折扣,阻礙其個(gè)人發(fā)展。解決這一問(wèn)題,政府必須參與其中,發(fā)揮主導(dǎo)作用,明細(xì)責(zé)任劃分。另外,繼續(xù)大力推行學(xué)生保險(xiǎn)制度是另一良策。

3.新教法辦學(xué)成本較高

相對(duì)于傳統(tǒng)的教室講授授課,新教法不論是學(xué)生還是教師都必定會(huì)或多或少的占用課余時(shí)間,問(wèn)卷的發(fā)放、交通費(fèi)、網(wǎng)費(fèi)等這些都會(huì)增加教學(xué)成本。解決這個(gè)問(wèn)題教師應(yīng)做到正確引導(dǎo),勇于付出。校方則應(yīng)該有條件適當(dāng)支持。如在校內(nèi),建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的裝飾材料小樣室,將各種常見(jiàn)材料的性能、價(jià)格直觀(guān)展示,也不乏是一個(gè)折中的辦法。

[1]黎潔梅.建筑裝飾材料課程中的市場(chǎng)調(diào)查環(huán)節(jié)探索[J].中外教育研究,2009,(4).

[2]何隆權(quán),鄧軍.基于研究性學(xué)習(xí)的高職建筑裝飾材料教學(xué)探索[J].職教論壇,2009,(6).

A pp lication of Sm all Pro jec t-d riven Teaching M ethod in Cou rse of B uild ing D eco rationM aterials

HAN X iao-dong
(Tianjin U rban ConstructionM anagem ent&Voca tion Techno logy College,Tianjin 300134 China)

A cco rd ing to the teach ing p ractice,th is article analyzes the status quo of the cou rse of D eco ration M aterials.W ith the help o f the new tach ing m ethod,that is,the“Sm all Pro ject-d riven M ethod”,the artic le p resen ts suggestions fo r the cou rse.

deco rationm aterials;sm a llp ro ject-d rivenm ethod;new m ethod o f teach ing;m arket research

G 712

A

1673-582X(2010)06-0055-03

2010-01-19

韓曉冬 (1985-),男,天津市人,天津城市建設(shè)管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教,從事建筑材料、裝飾材料教學(xué)工作。