林文紅

摘要：寫作教學(xué)是初中英語的核心教學(xué)內(nèi)容之一，也是中考復(fù)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，因此，提高英語寫作教學(xué)的效率與水平意義重大，如何才能讓學(xué)生看到寫作素材后有話可寫，言之成文，是本文將要探討的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語 寫作教學(xué) 意義 策略與方法

一、寫的能力的重要意義

在聽讀說寫四項(xiàng)言語實(shí)踐活動(dòng)中，寫同聽、讀、說一樣有著重要的意義：

1.寫的能力屬于書面語交際能力

書面語是語言交際的一種形式，是用書面語進(jìn)行交際的重要能力。

2.培養(yǎng)寫的能力是初中英語教學(xué)的目的之一

寫是最基本的書面交際能力之一，它與聽、讀、說一樣，都是言語技能。發(fā)展寫的能力，常常要結(jié)合一定的聽、讀、說的活動(dòng)，而寫的能力的提高，也會促進(jìn)其它能力的提高。

3.寫的訓(xùn)練能促使準(zhǔn)確地掌握語言知識

在學(xué)習(xí)英語的過程中，寫與不寫效果大不一樣，在學(xué)習(xí)語音、語法、句型、詞匯等內(nèi)容時(shí)，通過寫就能掌握得更準(zhǔn)確、更牢固。

4.寫是檢查教學(xué)效果的重要手段

寫能夠更全面地、準(zhǔn)確地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實(shí)水平，因而能夠更確切地檢查出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和薄弱環(huán)節(jié)。所以筆試至今仍是主要的英語測試手段。

培養(yǎng)寫的能力是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)之一。教師應(yīng)重視寫的能力的培養(yǎng)，使學(xué)生聽、讀、說、寫全面發(fā)展。應(yīng)該指出的是，多年來由于片面地強(qiáng)調(diào)“聽說領(lǐng)先”。出現(xiàn)了輕視甚至完全忽視寫的能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生書寫潦草敷衍，難以辨認(rèn)。遣詞造句錯(cuò)誤百出，英語寫作更是困難重重，甚至連簡單的書信、便條、通知等應(yīng)用文也不會寫，這種現(xiàn)象要引起高度重視，并加以扭轉(zhuǎn)。

二、提高初中學(xué)生英語寫作教學(xué)水平的策略

1.擴(kuò)大詞匯量，在“用”上下工夫，寫好文章，一個(gè)重要條件就是要有一定的詞匯量。否則，就真是“茶壺里煮餃子，倒不出來”了。詞匯量的增大并不是死記硬背，而是“詞不離句，句不離文”，由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，不斷提高。因此在課文教學(xué)中，對詞匯的積累，教師要進(jìn)行有效地指導(dǎo)學(xué)生如何才能巧記單詞，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)提高詞匯量，如果只注重記單詞的詞義而忽略詞匯的具體用法和搭配，就會影響寫作水平的正常發(fā)揮。

2.使用結(jié)構(gòu)詞，提高語篇的連貫性和邏輯性

初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容以簡單句為主，但是文章是由一些簡單句組成的復(fù)合句構(gòu)成的。其中，連接詞在作文中起著承前啟后，使句子與句子聯(lián)系比較緊湊，使上下文更加連貫，協(xié)調(diào)整個(gè)語篇的重大功能，像一些常見的從屬連詞when，before，after，since，while，until，if，because，although，where，than，as等和并列連詞and，but，yet，however，for，so，or，either…or，neither…nor，both…and，not only…but also，so…that，such…that等就扮演著重要的角色。文章的邏輯性如何，很大程度上看你能否正確地使用這些詞。

另外，一些結(jié)構(gòu)詞也很重要，它們可以說明事物的順序、關(guān)系和聯(lián)系。如：first…，next…，then…，finally…；and，or，but，so，because，since； generally speaking，…；first of all…，then…；at present…；in other words，on the other hand，…h(huán)owever，…in a word，…。

3.多讀多背，形成語感

輸入的質(zhì)量決定了輸出的質(zhì)量。經(jīng)常閱讀一些簡單易懂的英語報(bào)紙、雜志等讀物，并在閱讀中揣摩詞匯在不同場合使用的得體性，影響著學(xué)生寫作表達(dá)的得體性。另外，格言、警句、諺語等都要勤做筆記，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生去搜集一些名言警句，例如：Knowledge is power.知識就是力量； Knowledge makes humble, ignorance makes proud.博學(xué)使人謙遜，無知使人驕傲；Man proposes, God disposes.謀事在人，成事在天，等等，搜集這些名言警句，對提高學(xué)生的寫作水平大有幫助，在學(xué)生遣詞造句中，靈活地運(yùn)用上這些名言警句，一定能讓學(xué)生的文章錦上添花。

4.及時(shí)批改，有效反饋

不管是教師自己批改還是同伴互相批改，一定要及時(shí)，時(shí)間一長學(xué)生已經(jīng)淡忘了自己的作文，批改的效果就差多了。在批改錯(cuò)誤較多的作文時(shí)要限制錯(cuò)誤的糾正量，通常最好的辦法是僅僅針對主要問題批改，這可使學(xué)生盡可能地改正他們的錯(cuò)誤，對于一些共同的錯(cuò)誤可采取集體訂正的形式。通過實(shí)物投影，選擇幾篇有代表性的作文在全班中進(jìn)行批改。此外，要培養(yǎng)學(xué)生在寫作中注意句子成分是否完全，語序是否正確，整個(gè)句子的時(shí)態(tài)是否正確，主謂是否一致，能否正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)，正確拼寫，卷面是否整潔，整篇文章是否達(dá)到所要求的字?jǐn)?shù)等。

5.分析比較，關(guān)注語言差異

對于優(yōu)美的句子、段落或名篇、反復(fù)誦讀，直到可以脫口而出，英語和漢語屬不同的語系，差距很大，如英語有冠詞，漢語則沒有。英語中代詞使用得多，漢語要么不用，要么更多地用名詞，如put my hand into my pocket，漢語一般只說“我把手放進(jìn)口袋里”。英語名詞有復(fù)數(shù)形式，而漢語除了“們”之外，沒有復(fù)數(shù)形式。英語動(dòng)詞有時(shí)態(tài)、語態(tài)的變化，而漢語沒有，有的動(dòng)詞漢語中是及物動(dòng)詞，在英語中是不及物動(dòng)詞，這些差異教師都要給學(xué)生作必要的分析和比較，在此基礎(chǔ)上學(xué)會使用。

三、結(jié)束語

綜上所述，要提高學(xué)生的英語寫作能力，必須從課文教學(xué)出發(fā)，日常練習(xí)抓起，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增加學(xué)生的語法知識，能正確的使用關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行寫作，此外，教師還要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)誤，進(jìn)行糾正，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的英語寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1]Penny Ur《語言教學(xué)教程：實(shí)踐與理論》，外語教學(xué)與研究出版社，劍橋大學(xué)出版社，2001。

[2]袁昌寰，《中學(xué)英語教學(xué)理論與實(shí)踐》，北京廣播學(xué)院出版社，2002。