劉兆康

摘要：英語(yǔ)閱讀理解在中考復(fù)習(xí)中占了半壁江山，如何才能在有效的時(shí)間內(nèi)提高閱讀速度與做題的正確率，需要掌握的是閱讀的技巧及方法，因此，為了更好地了解英語(yǔ)閱讀過(guò)程中的特點(diǎn)，本文基于教育心理學(xué)的理論，分析閱讀過(guò)程中的心理特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出提高英語(yǔ)閱讀水平的方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 提高閱讀水平 方法及技巧

一、初中英語(yǔ)閱讀理解的心理過(guò)程

閱讀是人們積極主動(dòng)地理解、接受書(shū)面信息的交際過(guò)程，這種過(guò)程大約需經(jīng)歷以下程序：

1.感知 人的視覺(jué)看到文字符號(hào)的光波，并通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)將光波所負(fù)載的文字符號(hào)迅速傳入大腦神經(jīng)中樞主管語(yǔ)言文字的區(qū)域。

2.轉(zhuǎn)化 在大腦的有關(guān)部位，光波傳送的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化成為該文字符號(hào)所代表的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，從而成為語(yǔ)言的聲波。

3.綜合 語(yǔ)言聲波所表示的意義與閱讀者的語(yǔ)言知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、該語(yǔ)言所反映的文化背景知識(shí)綜合在一起，促進(jìn)對(duì)文字聲波的認(rèn)識(shí)。

4.理解 經(jīng)過(guò)一系列大腦中樞神經(jīng)體系的分析、判斷、記憶、思維、綜合、推理、歸納等心智活動(dòng)，理解文字聲波所表達(dá)的意義。

在以上四個(gè)程序中，轉(zhuǎn)化、綜合、理解三個(gè)過(guò)程進(jìn)行的速度是因人而異的。這就決定了不同的語(yǔ)言知識(shí)水平、不同的生活經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)、不同的閱讀訓(xùn)練經(jīng)歷的英語(yǔ)閱讀者有不同水平的閱讀能力。

二、提高閱讀速度的方法

1.有的放矢

眾所周知，在做一件事情之前，如果我們有很明確的目的和漫無(wú)目的地去做所得到的結(jié)果是完全不一樣的，學(xué)生在閱讀文章時(shí)也是一樣，有目的地去讀和無(wú)目的地去讀結(jié)果也是不一樣的。前者的速度會(huì)更快，正確率也會(huì)更高；而后者則反之。所以我們?cè)陂喿x文章之前，首先應(yīng)該知道我們通過(guò)讀這篇文章需要知道什么，了解什么，這樣我們才能更快、更準(zhǔn)確地讀完文章并做好練習(xí)。那么我們?cè)鯓硬拍苊鞔_閱讀目的呢?最簡(jiǎn)單的辦法是在讀文章之前先閱讀后面的練習(xí)，這樣在讀文章時(shí)才能做到心中有數(shù)，閱讀時(shí)才會(huì)有側(cè)重點(diǎn)，有了重點(diǎn)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)比漫無(wú)目的地大把抓要快得多。

2.限時(shí)閱讀

有了明確的閱讀目的后，在閱讀時(shí)就會(huì)快得多，節(jié)約很多時(shí)間，用以去閱讀更多的文章，獲取更多的信息。除了這一點(diǎn)，學(xué)生在平時(shí)還要多注意做提高閱讀速度的練習(xí)，比如說(shuō)限時(shí)閱讀。就是在單位時(shí)間內(nèi)完成一定量的閱讀內(nèi)容。這樣，就能鍛煉學(xué)生在閱讀訓(xùn)練中的時(shí)間意識(shí)，掌握好閱讀速度，從而提高閱讀水平。

三、英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練的技巧

根據(jù)以上分析的閱讀心理過(guò)程及特點(diǎn)，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，也應(yīng)遵循學(xué)生的閱讀心理特點(diǎn)而進(jìn)行，即大致可以分為三個(gè)部分進(jìn)行：

1.閱讀前的準(zhǔn)備

在閱讀活動(dòng)開(kāi)始前，學(xué)生應(yīng)有想閱讀、渴望讀的愿望，這種愿望是非常必要的。如果閱讀訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)閱讀的文章毫無(wú)興趣，則會(huì)大大地減低閱讀的速度，因此，在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練前，教師應(yīng)盡量選一些文化知識(shí)豐富、趣味性濃、與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容作為閱讀訓(xùn)練題材，這樣的閱讀材料，才能有效地提高學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生達(dá)到最佳的閱讀準(zhǔn)備狀態(tài)。如果是進(jìn)行課文閱讀教學(xué)，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理需要進(jìn)行必要的導(dǎo)入，如根據(jù)課文內(nèi)容提出不同層次的問(wèn)題，就課文內(nèi)容設(shè)置懸念，激發(fā)全體學(xué)生的閱讀興趣；課前解釋文中的生詞并介紹必要的背景知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的閱讀理解作好鋪墊。閱讀前這一階段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和習(xí)得一定的閱讀技巧也很重要，比如，遇到陌生詞匯，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文語(yǔ)境進(jìn)行猜測(cè)，而不能立即查字典；要采用默讀方式而非指讀、回視、重讀等閱讀方式。

2.閱讀理解的過(guò)程及技巧

在進(jìn)入閱讀過(guò)程中，則到達(dá)了轉(zhuǎn)化與綜合的心理過(guò)程，因此，如何才能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握好文章的重要信息，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的基本信息，如when，who，where，result，main，events等，這些就是理解文章的切入點(diǎn)，很多閱讀理解的答案都是從這些關(guān)鍵詞語(yǔ)中引出的，所以，以免有些學(xué)生在閱讀中迷失了方向，教師還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生閱讀的技巧，如先讀閱讀練習(xí)后的問(wèn)題，再進(jìn)行閱讀，帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，就可以有的放矢地尋找閱讀的答案，跳過(guò)很多無(wú)用的信息，直擊重點(diǎn)。如：

It?蒺s September 1st．①I(mǎi)t?蒺s the first day of school．②Jim wants to go back to school． He wants to see his friends． He wants to meet his new teacher．

It?蒺s the first day of ____.

A． autumn B． week C． year D． school

此篇文章中，考查的是細(xì)節(jié)題，因此，教師可以教導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，先讀問(wèn)題，It?蒺s the first day of ____.那么，在進(jìn)行閱讀時(shí)，我們很容易就發(fā)現(xiàn)了原文中也有同樣的句式：It?蒺s the first day of school.我們可以用下劃線標(biāo)注出來(lái)，輕而易舉地就可以選擇D。所以，在閱讀過(guò)程中，先讀問(wèn)題，再帶著問(wèn)題在文中尋找正確答案，不失為一個(gè)有效的提高閱讀速度的方法。

3.閱讀后的檢查

最后，在閱讀結(jié)束后，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理。閱讀結(jié)束了，并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全掌握了相應(yīng)的閱讀策略以及相關(guān)的人文地理或風(fēng)俗習(xí)慣等，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的鞏固，讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)去解決新的問(wèn)題，在鞏固——運(yùn)用——反思中，不斷擴(kuò)大知識(shí)面并增強(qiáng)策略意識(shí)，為今后的閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平，就必須清楚地了解閱讀過(guò)程中的心理特點(diǎn)，按照這些特點(diǎn)進(jìn)行有的放矢的閱讀與限時(shí)閱讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題與興趣進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，將會(huì)有效地提高學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

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