遇 金，姜年紅

(1.通化師范學(xué)院 體育系，吉林 通化134002；2.沈陽體育學(xué)院 研究生部，遼寧 沈陽 110102)

籃球運動是集競技、健身、娛樂和益智為一體的集體性運動項目，其技戰(zhàn)術(shù)的技巧性、集體運動的對抗性、比賽結(jié)果的不確定性、活動的游戲性和觀賞的娛樂性，以及現(xiàn)代傳媒的便捷和著名球星的效應(yīng)，使籃球成為高中學(xué)生最喜愛的運動項目之一.[1]然而，相關(guān)調(diào)查顯示，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于注重教學(xué)過程的技術(shù)化，課堂氣氛比較枯燥，雖然很多高中生都喜歡籃球運動，但他們卻不喜歡其教學(xué)方法，這不僅不利于籃球教學(xué)的進行，還會使學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性受到抑制.游戲教學(xué)法是以游戲的形式進行教學(xué)，也就是讓學(xué)生在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，學(xué)習(xí)和掌握知識與技術(shù).因此，筆者在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上運用游戲教學(xué)法，并對通化市多所高中學(xué)生的籃球興趣進行實驗研究，旨在為培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識，改進籃球教學(xué)方法提供理論參考.

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

隨機抽取通化市一高中、通鋼一中、通化市靖宇中學(xué)等幾所高級中學(xué)的100名高中生為研究對象.

1.2 研究方法

文獻資料法：通過查閱中文體育學(xué)術(shù)期刊和相關(guān)專著書籍，獲取相關(guān)的研究成果，為本研究提供理論基礎(chǔ).

觀察法：在課堂中及課外活動中觀察學(xué)生對籃球的了解和掌握情況，了解游戲教學(xué)法在培養(yǎng)高中生籃球興趣中所起的作用.

訪談法：對部分高中生進行訪談，了解學(xué)生對籃球教學(xué)方法的意見及想法.

問卷調(diào)查法：通過對相關(guān)文獻資料的分析，依據(jù)目前高中生對籃球的興趣及游戲教學(xué)法在籃球教學(xué)中的應(yīng)用情況，與有關(guān)專家教授、教師進行多次討論，確定了調(diào)查問卷.相關(guān)專家教授對此問卷的指標(biāo)內(nèi)容效度進行了檢驗，認(rèn)為問卷是可行的，具有較高的效度；信度檢驗采用了再測法，兩次測量P<0.01，表明問卷信度可靠，符合調(diào)查要求.此次調(diào)查共發(fā)放了100份問卷，收回93份，有效問卷93份，回收率和有效率均為93%.

2 結(jié)果與分析

2.1 游戲教學(xué)法可提高學(xué)生對籃球的運動興趣

興趣是推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的重要心理因素之一，有研究表明[2]：學(xué)生獲得最好成績的諸多因素中，興趣占25%，而學(xué)習(xí)失敗的諸多因素中，缺乏興趣占35%.可見，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的源泉.本研究結(jié)果顯示：采用游戲教學(xué)法后，學(xué)生的積極性明顯提高，喜歡籃球課的人數(shù)增加了2倍，超過55%的學(xué)生表示非常喜歡并可以接受籃球游戲與籃球技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，不喜歡籃球課的學(xué)生人數(shù)明顯減少，女生參與籃球運動的比例也有所增加.這表明，在籃球教學(xué)過程中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較，游戲教學(xué)法迎合了高中生的心理需要，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和運動參與意識，課堂氣氛活躍，使每個學(xué)生都能夠體驗到籃球?qū)W習(xí)的快樂，并在身心愉悅的氛圍中促進動作技術(shù)的提高，掌握籃球技術(shù).[3]

2.2 游戲教學(xué)法可提高學(xué)生的出勤率

通過對“學(xué)生喜歡上什么形式的籃球課”的調(diào)查顯示，游戲教學(xué)法提高了學(xué)生對籃球運動的興趣，使他們學(xué)習(xí)籃球的主動性增強，能按時的上籃球課，積極主動的去練習(xí)籃球技術(shù)，掌握籃球的基本知識.因此，學(xué)生就不會無故曠課，大大提高了學(xué)生的出勤率.

2.3 游戲教學(xué)法可增強學(xué)生的自信心

在高中生籃球課中，教學(xué)的目的是培養(yǎng)高中生掌握籃球運動的基本知識、技能，增加高中生對籃球運動的興趣，鍛煉身心，培養(yǎng)自我鍛煉能力，養(yǎng)成終身體育的觀念.學(xué)生必須具有自信心，才能有勇氣走上籃球場去展示自己的風(fēng)采，而這種自信心是可以在籃球課中培養(yǎng)的.調(diào)查結(jié)果顯示，在游戲教學(xué)法的籃球課堂上，學(xué)生的自信心很高.其原因可能是：1)游戲教學(xué)法使學(xué)生在學(xué)和練的同時放松了心情，籃球技術(shù)得到了提高，從而使他們有信心去做的更好.2)游戲內(nèi)容一般較簡單，是學(xué)生可以接受的，只要通過努力即可以完成，學(xué)生在多次成功完成游戲任務(wù)后，可使其學(xué)習(xí)興趣得到滿足，產(chǎn)生積極主動學(xué)習(xí)籃球的情緒，這會給學(xué)生帶來一種成就感和愉快感，增強了學(xué)生的自信心，同時使學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動機，對籃球產(chǎn)生更濃厚的興趣.這種自信心的提高，不僅表現(xiàn)在籃球運動方面，對于他們以后從事其他工作也將產(chǎn)生積極的影響.

2.4 游戲教學(xué)法可幫助學(xué)生掌握基本的籃球規(guī)則

籃球游戲是在一定規(guī)則的條件下進行的，而這些規(guī)則是根據(jù)籃球運動的規(guī)則來制定的，因此，籃球游戲有利于學(xué)生在游戲的同時了解籃球運動的基本規(guī)則.例如：傳球比賽游戲，將學(xué)生在籃球場內(nèi)分成人數(shù)相等的兩隊，在場內(nèi)中圈跳球開始進入攻防.進攻隊員在全場范圍內(nèi)相互傳球，球從后場進入前場必須在8秒鐘時間內(nèi)完成，球進入前場后不允許再回到后場.并大聲報出傳球的次數(shù)，不得運球，不要投籃，球在每名隊員手中停留時間不能超過5秒鐘；防守隊做全場緊逼防守.球出界、球回后場、進攻隊員5秒鐘內(nèi)不能將球傳出或8秒鐘內(nèi)未將球傳入前場，即由對方擲邊線球開始進攻.24秒鐘為一局.可連續(xù)比賽若干局，以單局傳球次數(shù)多者為勝.此游戲方法可以使學(xué)生掌握籃球規(guī)則中，球必須在8秒鐘內(nèi)進入前場，個人停球時間不得超過5秒鐘和每次進攻時間為24秒的籃球比賽規(guī)則.

在平常練習(xí)中，高中生更多的時間是在進行技術(shù)練習(xí)，這樣就相對減少了他們了解籃球規(guī)則的機會，因此，有的學(xué)生不能很好的理解籃球規(guī)則.對籃球規(guī)則的理解能夠加深學(xué)生對籃球運動的理解，從而使學(xué)生更好的參與到籃球運動中來，為學(xué)生將其作為終身體育鍛煉項目打下基礎(chǔ).[4]

2.5 游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)師生間融洽的感情

游戲教學(xué)法可以使師生在游戲中互相配合、互相溝通，拉近師生距離，從而使教師更加熱愛學(xué)生，讓學(xué)生體會到教師對他們誠摯的關(guān)心和幫助，使學(xué)生理解教師，并向教師敞開自己的心扉.學(xué)生受到教師的影響就會全身心的向教師學(xué)習(xí)，從而對學(xué)習(xí)籃球產(chǎn)生極大的興趣.教師和學(xué)生能夠共同的分享成功的喜悅和分擔(dān)失敗的憂愁，達到和諧的情感交流.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

(1)游戲教學(xué)法有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加熱愛籃球運動，并且能積極主動的參加籃球運動.

(2)游戲教學(xué)法有利于為學(xué)生營造一個良好的籃球運動氛圍，使學(xué)生能體驗到更多的樂趣.

3.2 建議

(1)教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行研究，改變教學(xué)方式，采用能提高學(xué)生積極性和激發(fā)學(xué)生籃球興趣的教學(xué)方法，通過游戲教學(xué)法讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)和練習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體地位.

(2)在采用游戲教學(xué)法時，必須針對學(xué)生的不同身體素質(zhì)，籃球技術(shù)的掌握程度，籃球運動的喜愛程度，進行差異分組，使同一組學(xué)生的身體素質(zhì)、籃球技術(shù)和喜愛度基本一致，根據(jù)各組的具體情況，安排不同的游戲，使學(xué)生體驗到上籃球課是有趣的、愉快的，進而提高其學(xué)習(xí)籃球的積極性.

(3)規(guī)范課余籃球運動的活動形式，提高組織能力，開展多種多樣籃球游戲，把籃球理論教學(xué)納入到整個教學(xué)體系中，擴寬學(xué)生接觸籃球相關(guān)知識的渠道，提高學(xué)生籃球綜合素質(zhì).

(4)籃球比賽是游戲教學(xué)法的一種實施手段.學(xué)校應(yīng)多舉行籃球比賽，但為避免學(xué)生在比賽中因技術(shù)差而失敗，進而導(dǎo)致其喪失信心和影響學(xué)習(xí)興趣，組織者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同運動能力進行分組，使相同技術(shù)水平的學(xué)生在一起競技，這樣會增加他們獲勝的信心.

(5)注重游戲教學(xué)與籃球?qū)ｍ椉夹g(shù)教學(xué)的結(jié)合，這不僅能促使學(xué)生身體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于籃球技術(shù)動作的掌握和教學(xué)質(zhì)量的提高，還能完善學(xué)生人格，促進學(xué)生心理健康，對構(gòu)建終身體育意識具有積極的促進作用.

參考文獻：

[1]劉玉林.現(xiàn)代籃球運動研究[M].北京:人民體育出版社，2006.

[2]趙煒.籃球教學(xué)中如何運用興趣教學(xué)[J].西安體育學(xué)院學(xué)報，2004，21(9).

[3]黃磊，方娜.淺析籃球教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J].現(xiàn)代體育教育，2008(7).

[4]周智韜.著眼終身體育發(fā)展培養(yǎng)高職學(xué)生籃球興趣[J].職教論壇，2008(7).