潘素芳

（唐山師范學院 經(jīng)濟管理系，河北 唐山 063000）

一、思想政治理論課應(yīng)貼近實際，符合學生內(nèi)心需要

在日常生活中經(jīng)常有這樣的現(xiàn)象，對于發(fā)生在我們身邊的事情，有時卻充耳不聞、視而不見，而有時我們卻能過目成誦，甚至終生難忘，這是因為這件事觸動了我們的心靈，與我們內(nèi)心產(chǎn)生了強烈的共鳴，致使我們對這件事印象深刻，難以忘懷。思想政治課也是這樣，如果教師所講的課觸動了學生的心靈，與其內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，那么這次授課就會銘刻學生心中，學生也自然對所講內(nèi)容心服口服，甚至對授課教師崇敬倍至，學生的世界觀、人生觀等深層次的思想也會為這樣的思想政治課所潛移默化，這樣就提高了思想政治課的教學效果，達到幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的教學目的。因此，現(xiàn)實的教學實踐應(yīng)從授課內(nèi)容和授課方法上調(diào)整原有教學模式，符合學生內(nèi)心需要。

從授課內(nèi)容上來說，我們的思想政治理論課教材雖然已經(jīng)很注重聯(lián)系實際了，但是它所針對是全國或全省的大學生，不是針對具體的某班級的學生，而教學應(yīng)“因人而宜”，這樣的教材是在一般的層次上注重學生身邊的現(xiàn)實，不太能觸動學生的內(nèi)心，所以這就要求我們在教學中補充大量的貼近學生生活的材料，這類補充材料應(yīng)該取材于以下幾方面：一是選取切實涉及學生自身利益的材料，比如，擇業(yè)，生活，家庭，戀愛等等，一旦教師所講的內(nèi)容關(guān)系到學生的自身利益，學生就會精神為之一振，進而有了了解講課內(nèi)容的欲望；二要選取學生都關(guān)注、但難以得出結(jié)論的熱點難點問題，一旦教師給出令他信服的答案，就會與其內(nèi)心產(chǎn)生共鳴；三是選取學生所熟悉的事情作為材料，這樣的例子對學生有親切感，更容易與其產(chǎn)生共鳴，材料所論證的內(nèi)容也最能打動學生，促使其對所講的內(nèi)容身體力行。

從教學方式上來看，應(yīng)該做到以下幾點：首先，教學語言應(yīng)該鏗鏘有力，字字句句動人心扉。語言表達有力是思想政治理論課教學的基本要求之一。如果語言表達能力差，那么授課的內(nèi)容再生動，也很難收到觸動人心的效果。其次，講理要透徹、有新意，以贏得人心。任何人都愛聽新鮮事，講思想政治理論課切忌老生常談，而要立意新，論理透徹，把人們司空見慣的事講出新意，使人耳目一新。再次，要觀點鮮明使學生明白教師所講的主旨，鮮明的觀點就是一盞明燈，燈越亮，學生的心也就越亮堂，在此基礎(chǔ)上用以論證的材料就越容易打動人，對學生的影響就越深刻。

二、思想政治課應(yīng)寓情于理，以真情感化學生

人是情感性的動物，情感對人的影響是巨大的。思想政治課教學尤其應(yīng)注重情感，因為大學生所處的正是激情澎湃、豪情萬丈的年齡段，如果我們抓住學生的這一點并能恰當?shù)乩?，就一定能夠打動學生的心靈，提高思想政治課的教學效果[1]。蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有情感的道德就變成了干枯的蒼白的詞語，這語句只能培養(yǎng)偽君子。”所以說激發(fā)學生的情感是思想政治課教學的關(guān)鍵，而要做到這一點，就要在教學中充分將語言、形象、感情融為一體，將理論寓于其中，創(chuàng)造具體生動的情感氛圍，形成情理交融的情境，以取得思想政治課的最佳效果。具體地，我們可以采取以下方法：

第一，課堂應(yīng)充滿濃重的情感氛圍，寓情于理。情境是為教學服務(wù)的，在思想政治課的教學中，學生總是覺得教師是在空洞說教，對所講的內(nèi)容提不起興趣，這樣教師就很難講得深入，創(chuàng)設(shè)情境就是為了驅(qū)趕教學中的枯燥與空洞說教，真正激發(fā)學生情感，使整個課堂處于一種激情的氛圍中，此時學生是以充滿激情與崇敬的心態(tài)去聽，自然會對所講內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象[2]。

第二，抓住學生的心理，針對學生的各種情緒進行授課。思想政治課教師應(yīng)具備察言觀色的能力，針對所觀察到的各種情緒，因勢利導(dǎo)地將課本的內(nèi)容穿插進去，這將收到很好的效果。大學生由于剛步入成年，心理承受能力比較差，社會、家庭、情感等問題常使他們產(chǎn)生一些思想和情緒，教師如能正確利用這種不良情緒，最終不僅可以理順學生的心思，而且也可以完滿地完成授課任務(wù)。當然學生的情緒多變，我們應(yīng)針對具體情況，隨機應(yīng)變，采取恰當?shù)姆绞健?/p>

第三，尊重學生的情感，用愛征服學生。一般來說學生的自尊心都很強，如果教師對一些問題處理不當，很容易產(chǎn)生誤解，思想政治課就很難取得良好的效果。因此我們在講課時一定要注意尊重學生，比如如果一個學生作了錯事，我們就應(yīng)該既批評他，還要給他一個臺階，而且還使他意識到教師對他十分關(guān)心，以真情實感打動學生。

情感在教學中的運用是一門藝術(shù)，它有多種方式，關(guān)鍵在于我們應(yīng)該因人因事而宜，因材施教。

三、調(diào)動學生的積極性

思想政治課一方面是要教給學生一些理論知識，另一方面，也是最重要的一方面，就是要使社會主義道德品質(zhì)深入學生內(nèi)心，因此思想政治課就是對學生施加綜合影響的過程，這一過程是學生獲得基本的理論知識，接受、內(nèi)化道德審美觀念和價值，提高認識問題解決問題的能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進自身發(fā)展等多種因素綜合而成的復(fù)雜過程。在這一過程中如果沒有學生的積極參與，沒有師生的互動，沒有學生之間的互動，沒有生活過程中的體驗和內(nèi)省，那么道德觀念的內(nèi)化、能力的發(fā)展以及覺悟的提高將只是一句空話。因此調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)發(fā)揮學生的主體性是思想政治課教學的一個必然的要求，要做到這些，我們應(yīng)該注意：

第一，創(chuàng)設(shè)參與環(huán)境，吸引學生積極參與。在課堂上我們應(yīng)該營造一個民主、寬松、和諧的教學氛圍，形成相互尊重、信任，合作的人際關(guān)系。教師應(yīng)發(fā)揚教學民主，尊重學生人格，正視學生差異，對學生充滿信任和理解，鼓勵和支持學生積極參與，對學生的不同看法，不要武斷地否定，而應(yīng)耐心地聽取，積極引導(dǎo)，在教學中經(jīng)常征求學生的意見，了解學生的想法和需要，請學生獻計獻策，不斷改進教學，時刻讓學生感到自己并非可有可無，而是讓其感到自己是課堂的組成部分，自己必須主動地參與，這樣才能架構(gòu)師生互動的橋梁。

第二，想方設(shè)法激發(fā)學生積極思考，主動學習。激發(fā)起了學生的興趣就會使學生處于一種激情澎湃、興趣昂然的情境中聽講與學習。這樣的學習是自覺的主動的，效果也最佳。因此我們必須巧設(shè)激趣情景，激發(fā)學生的興趣[3]。為了達到這一目的，我們可以從導(dǎo)入、講課中的問題和結(jié)尾三個環(huán)節(jié)入手。首先，我們可以設(shè)計各種各樣令人耳目常新的課堂導(dǎo)入，比如，可以用故事導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、影視導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等方式激發(fā)學生的學習欲望。其次，在講課中可以設(shè)計各種問題激發(fā)學習主動性和擴展思維，問題可以引發(fā)認識中的矛盾，這種矛盾正是學生主動思維的誘因，當然問題的難度要適中，落在其“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)才能激發(fā)學生思維的興趣。再次，在講課快要結(jié)束時可以設(shè)計強有力的收尾，使學生感到“語音繞梁，三日不絕”，還有去重新揣摩教師所講內(nèi)容的欲求。

第三，重視學生的體驗，促進內(nèi)化的形成。教師必須重視向?qū)W生提供體驗活動使觀念和原則內(nèi)化和升華，多講關(guān)于道德內(nèi)容、道德價值、道德生活的體驗，如果教師能摸透學生的心理，使自己所講出的體驗正好是學生早就有親身體驗但卻沒有明確認識的東西，這樣學生就感到教師言我心聲，說到我的心窩里了，能產(chǎn)生強烈的共鳴，自覺程度也提高了，學生的道德情感與道德認識就會深化。

四、提高教師的自身素質(zhì)

思想政治理論課要真正深入人心，歸根到底還要落實到提高教師自身的素質(zhì)上。教師的素質(zhì)有多方面，我們將這些素質(zhì)歸為三類，即學博、德高、教態(tài)好。

博學的專業(yè)功底。要想將課講得精彩、凝練，就必須在厚積薄發(fā)上下功夫，注重自身的知識積累，廣泛吸取營養(yǎng)。教師必須對所講的內(nèi)容反復(fù)斟酌推敲，鉆研得深，才能淺出。每一次精彩的講演都凝結(jié)著教師辛勤的汗水，體現(xiàn)教師廣博的知識積累和對業(yè)務(wù)的深入鉆研，平時的功夫是講好思想政治課的訣竅所在。

高尚的品德。教師本身的道德品質(zhì)是思想政治課教學的一個重要方面，對學生道德品質(zhì)的提高有重大的影響作用。教師對道德的身體力行對學生的影響是深刻的，這種影響是潛移默化的，可以影響學生的終生。這就要求教師有高尚的道德、深厚的學養(yǎng)，要有“有教無類”，“誨人不倦”的情懷，要有“己欲立則立人，己欲達則達人”的志向，有“照亮別人，燃燒自己”的奉獻精神，高尚的品德不是一蹴而就的，而且?guī)煹率且粋€與時俱進的問題，作為人民教師我們應(yīng)勤加修煉，抵制世俗的影響，做一個高尚的人。

樸素得體的教態(tài)。教師的形象有時能使學生對所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。因此要將課講得精彩，除了內(nèi)容組織精心，各教學環(huán)節(jié)安排合理之外，還要求教師儀表端莊、精神飽滿，以自己的人格魅力形象來吸引學生對所講的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。講課的聲音應(yīng)洪亮悅耳、抑揚頓挫，手勢瀟灑自如、啟人心扉，板書新穎別致、簡潔醒目，切忌在課堂上失態(tài)，否則將降低教師在學生心目中的地位。