徐芳麗

摘 要： 思想政治教育視角下的心理疏導(dǎo)有著獨(dú)特的內(nèi)涵，是新時(shí)期高校思想政治教育視角延展的必然選擇。它是高校對大學(xué)生思想問題和思想動態(tài)進(jìn)行深入而準(zhǔn)確的分析與把握的重要途徑；是提高高校思想政治教育實(shí)效性的重要途徑；是不斷推進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新的動力源泉。以人為本，實(shí)現(xiàn)了心理疏導(dǎo)與思想政治教育的最佳結(jié)合，為高校思想政治教育從理論到方法的創(chuàng)新指明了方向。

關(guān)鍵詞： 高校思想政治教育 心理疏導(dǎo) 人文關(guān)懷

中共十六屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》中，首次將心理和諧、心理健康問題提到一個重要的高度上，而黨的十七大報(bào)告又提出，“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”?！叭宋年P(guān)懷”和“心理疏導(dǎo)”這兩個詞匯在黨的全國代表大會報(bào)告中出現(xiàn)，也尚屬首次。這從一個側(cè)面說明，在中國社會快速轉(zhuǎn)型過程中，人們的生活方式、思維方式、政治觀念和思想道德觀念等方面都在發(fā)生巨大變化，我們黨對在新形勢下如何進(jìn)一步做好思想政治工作也有了新思考和新認(rèn)識。

隨著社會進(jìn)步，心理疏導(dǎo)越來越多地運(yùn)用于人的日常心理保健和一般心理問題的調(diào)適中。社會各界理論學(xué)者也在黨的十七大后對人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)與思想政治工作理論進(jìn)行了比較深入而到位的探討。而具體到高校思想政治教育中，關(guān)注心理疏導(dǎo)的尚不多。高校思想政治教育視角下的心理疏導(dǎo)是高校思想政治教育的新延展，而實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，為高校思想政治教育從理論到方法的創(chuàng)新指明了方向。

一、思想政治教育視角下心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵厘析

心理疏導(dǎo)，從一般意義上來說，是心理治療的一種方法，通常是指工作人員通過與求助者之間良好的互動，運(yùn)用一定的心理技術(shù)或手段，幫助心理疾病患者進(jìn)行心理調(diào)適，對患者阻塞的病理心理進(jìn)行疏通引導(dǎo)，激勵患者自我領(lǐng)悟、自我認(rèn)識和自我矯正，達(dá)到治療和預(yù)防疾病、促進(jìn)心身健康的目的。

高校思想政治教育視野中的心理疏導(dǎo)是指在高校思想政治教育中，幫助大學(xué)生進(jìn)行一定的心理調(diào)適，使其不良情緒得到宣泄，心理壓力得到緩解，或者為進(jìn)一步實(shí)施思想影響創(chuàng)造必要的健康心理?xiàng)l件，或者在進(jìn)行心理調(diào)適的過程中解決思想問題。

為了進(jìn)一步明確思想政治教育視野中心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵，有必要厘清其與作為心理療法的心理疏導(dǎo)的聯(lián)系與區(qū)別。二者最終目標(biāo)都是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，都內(nèi)在地包含著提高人的心理素質(zhì)的具體目標(biāo)，在具體方法上也存在一定的共通性，但二者的區(qū)別是顯著的。主要表現(xiàn)在：（1）理論基礎(chǔ)存在差異性。后者主要以心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)為理論基礎(chǔ)，前者除此之外，還鮮明地以馬克思主義及其在當(dāng)代中國的新發(fā)展為理論指導(dǎo)和理論基礎(chǔ)。（2）價(jià)值取向不同。后者遵循的一條基本原則是“無條件尊重”來訪者，盡管在個別情況下表現(xiàn)出一定的傾向性，但總體來看，表現(xiàn)為價(jià)值中立；而前者的價(jià)值取向則很明確，它鮮明地弘揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會主義的主旋律。（3）對工作人員的要求不同。前者對工作人員的思想政治素質(zhì)要求比較高，同時(shí)也要掌握一定的心理知識和心理疏導(dǎo)的技能，而后者要求工作人員必須接受過專門培訓(xùn)，掌握相當(dāng)?shù)男睦碇委熤R和技能，尤其是面對患有嚴(yán)重心理障礙或正面臨心理危機(jī)的求助者，專業(yè)素質(zhì)尤不可缺。

二、心理疏導(dǎo)是高校思想政治教育視角延展的必然選擇

心理疏導(dǎo)，是思想政治教育應(yīng)對當(dāng)前高校大學(xué)生心理問題多發(fā)態(tài)勢的必然選擇，是高校精神文化需求日益旺盛的客觀要求，也是高校思想政治教育自身內(nèi)容填充，不斷創(chuàng)新的動力源泉。

1.心理疏導(dǎo)是高校對大學(xué)生思想問題和思想動態(tài)進(jìn)行深入而準(zhǔn)確的分析與把握的重要途徑。

及時(shí)、準(zhǔn)確地把握、分析大學(xué)生的思想狀況、思想動態(tài)及思想傾向，并對現(xiàn)存的思想問題進(jìn)行科學(xué)的界定，是做好思想政治教育工作的前提和基礎(chǔ)。大學(xué)生作為一個承載社會、家長高期望值的群體，自我的高定位使成才的欲望非常強(qiáng)烈，但心理發(fā)展卻處于尚未成熟階段。有關(guān)研究表明，我國大學(xué)生心理健康狀況不容樂觀，心理障礙的發(fā)生率有不斷上升的趨勢。

心理問題往往與思想問題交織在一起，這些問題在不同層次、不同類型的高校既有普遍性又有特殊性。而思想政治教育是通過心理疏導(dǎo)的方法，在實(shí)踐中了解本校大學(xué)生思想、心理的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、優(yōu)勢、劣勢，這樣高校就可以做到“心中有數(shù)”，對大學(xué)生思想問題和思想動態(tài)就能進(jìn)行深入而準(zhǔn)確的分析與把握。做到求真務(wù)實(shí)，就能以科學(xué)的態(tài)度與科學(xué)的方法透徹地認(rèn)識問題、分析問題、把握問題，洞察某些思想傾向的萌生與發(fā)展，工作就會有的放矢。

2.心理疏導(dǎo)是提高高校思想政治教育實(shí)效性的重要手段。

實(shí)效性是衡量大學(xué)生思想政治教育成功與否的基準(zhǔn)和標(biāo)尺，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的客觀依據(jù)，是大學(xué)生思想政治教育的一個關(guān)鍵性問題。如何提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效是現(xiàn)階段一個突出的實(shí)踐問題。

心理疏導(dǎo)，遵循人身心發(fā)展與品德形成的規(guī)律，承認(rèn)、尊重和引導(dǎo)受教育者的主體性、積極性和創(chuàng)造性，積極倡導(dǎo)受教育者的主動接受和積極參與，這些都對思想政治教育過程的良性運(yùn)行具有重要的調(diào)控作用。同時(shí)，思想政治教育也是育心、育德的文化心理活動，是一種人與人之間溝通心靈、契合精神、傳遞文化的活動。心理疏導(dǎo)法的引入，就是提示思想政治教育者注意個體心理的“排泄功能”。當(dāng)某人有的心理問題還沒講出來或者還沒意識到是心理問題時(shí)，心理疏導(dǎo)可以誘導(dǎo)其回憶起來、排泄出來，使其暢通心理、減輕心理負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到疏導(dǎo)的目的，為由心理問題引發(fā)為思想問題減震。

3.心理疏導(dǎo)是不斷推進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新的動力源泉。

創(chuàng)新是思想政治教育的內(nèi)在品質(zhì)。一旦失去了創(chuàng)新，思想政治教育就失去了針對性、實(shí)效性和吸引力、感染力，就無法在形勢復(fù)雜的環(huán)境中確保人的思想道德素質(zhì)的提升。創(chuàng)新是我們黨思想政治教育的優(yōu)勢所在，可以說，思想政治教育史就是一部思想政治教育創(chuàng)新史。當(dāng)前，高校思想政治教育的客觀環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，社會價(jià)值的多元選擇，競爭、學(xué)習(xí)、就業(yè)、交往等壓力的增大，都對大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的樹立及思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展提出了新的要求。

在高校思想政治教育中運(yùn)用心理疏導(dǎo)，在幫助大學(xué)生進(jìn)行一定的心理調(diào)適中，使其不良情緒得到宣泄，心理壓力得到緩解，為進(jìn)一步實(shí)施思想影響創(chuàng)造必要的健康心理?xiàng)l件。求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，以科學(xué)的態(tài)度與科學(xué)的方法透徹地認(rèn)識問題、分析問題、把握問題，洞察某些思想傾向的萌生與發(fā)展，思想政治教育才能有的放矢，才會不斷吸收新的血液，不斷地得到改進(jìn)。

三、實(shí)現(xiàn)心理疏導(dǎo)與思想政治教育的最佳結(jié)合

高校思想政治教育視角下的心理疏導(dǎo)是高校思想政治教育的新延展，是其新時(shí)期發(fā)展的必然選擇，而以人為本，把握特點(diǎn)，正確處理教育與疏導(dǎo)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，為思想政治教育從理論到方法的創(chuàng)新指明了方向。

1.要從端正對人的根本態(tài)度入手，端正心理疏導(dǎo)與思想教育的出發(fā)點(diǎn)和目的性。

不論是思想工作還是心理疏導(dǎo)，都要遵循理解人、關(guān)心人、幫助人、教育人這個客觀規(guī)律，一切要從“愛”字出發(fā)、“幫”字入手、“變”字看人，要有對大學(xué)生的今天、明天和后天負(fù)責(zé)的強(qiáng)烈意識，要對大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀加以正確的指導(dǎo)，并且在情況容許的范圍內(nèi)，努力營造他們成長進(jìn)步的溫馨環(huán)境，解決他們自身難以解決的困難問題，使他們看到希望的曙光，始終朝著既定的目標(biāo)奮斗前進(jìn)。只有這樣，思想政治教育和心理疏導(dǎo)才能有存在的價(jià)值，也才能有成功的基礎(chǔ)。

2.要從把握人性的基本特點(diǎn)入手，把心理疏導(dǎo)與思想教育的基本對象搞清楚。

人的思想存在一個動態(tài)的發(fā)展過程，我們要學(xué)會研究人的思想變化規(guī)律，學(xué)習(xí)掌握分析區(qū)別思想問題與心理問題的科學(xué)方法，從人的喜怒哀樂中觀察思想問題的“晴雨表”。屬于思想問題的就要用思想工作的辦法來解決，屬于心理疾病的問題就要用心理學(xué)和醫(yī)學(xué)的辦法妥善處理，不能把各自的工作對象搞錯了。但高校思想政治教育視角中的心理疏導(dǎo)，是以馬克思主義及其在當(dāng)代中國的新發(fā)展為自己的理論指導(dǎo)和理論基礎(chǔ)，針對大學(xué)生的心理和思想問題進(jìn)行積極調(diào)適和引導(dǎo)。

3.要從正確處理教育與疏導(dǎo)的關(guān)系入手，把心理疏導(dǎo)與思想教育的途徑搞明白。

思想教育與心理疏導(dǎo)的對象雖然都是人，但其方法和途徑又各不相同。對于有思想問題和實(shí)際困難的大學(xué)生來說，我們采取座談、談心、班務(wù)會和小組等方法做工作和妥善解決問題就可以奏效。但是，心理問題的出現(xiàn)，必須按照心理問題的疏導(dǎo)方法，通過心理咨詢、藥物治療和特殊的心理矯正等方法，加以解決。特別是對心理患者的“隱私”和“苦衷”，一定要保密，做到守口如瓶。

因地制宜，講求方法，正確處理治人與治心的關(guān)系。近年來大學(xué)生因心理問題引發(fā)的突發(fā)性事故，如自殺案件等，絕大部分是心理問題與思想問題交織在一起，由于沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，工作沒有跟上去而導(dǎo)致悲劇發(fā)生。因此，這就給高校思想政治教育工作者提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。對思想和心理相互交織的問題，必須先進(jìn)行心理疏導(dǎo)，然后進(jìn)行思想教育。

以研究探索高校建設(shè)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想為中心，把思想政治教育和心理疏導(dǎo)的觸角深入到每一位大學(xué)生中間去。樹立疏導(dǎo)解決心理問題和思想問題要持之以恒、不能一勞永逸的思想，妥善處理工作與效果的關(guān)系，防止在心理疏導(dǎo)和思想教育上搞形式主義、做表面文章。只有這樣，才能使我們的工作有所創(chuàng)造、有所突破，也才能開拓思想政治工作的新境界。

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