李 暉

漫畫寓意型選擇題一般是給出一幅或一組漫畫,或采用圖文結(jié)合的形式,以達(dá)到融知識(shí)、能力和情感覺(jué)悟?yàn)橐惑w的一種新題型。它取材豐富,角度新穎,利用漫畫形象生動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)某種錯(cuò)誤的思想或行為進(jìn)行辛辣而又不失幽默的諷刺和批判,從而給人以深刻的教育。2009年高考中,北京卷、天津卷、江蘇卷等均出現(xiàn)了該類試題,較好地考查了考生的思想覺(jué)悟和是非觀念,以及閱讀、理解和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但由于這類試題形式新穎、設(shè)計(jì)精巧、內(nèi)容豐富、考核全面,故解題的正確答案率較低。

一高考案例

[例 1][] (2009年北京文綜卷)生活在河里的小魚聽(tīng)說(shuō)陸地上有一種動(dòng)物叫奶牛,于是向青蛙詢問(wèn)奶牛的長(zhǎng)相。青蛙說(shuō):“奶牛體形很大,四條腿站立,頭頂上長(zhǎng)著一堆尖尖的犄角,身上布滿黑色斑點(diǎn),喜歡吃青草?！庇谑?小魚腦海里生成了奶牛的形象。

小魚腦海中的奶牛形象及其生成過(guò)程說(shuō)明

A. 沒(méi)有親身實(shí)踐就不可能獲得真知

B. 感性認(rèn)識(shí)是豐富、生動(dòng)和正確的

C. 認(rèn)識(shí)的形成受主客觀因素的制約

D. 感性認(rèn)識(shí)有必要上升到理性認(rèn)識(shí)

解析 本題以一個(gè)寓言小故事,考查認(rèn)識(shí)形成與主客觀因素的關(guān)系。小魚腦海里的奶牛的形象是由它自己想像完成的,當(dāng)然也聽(tīng)了青蛙的描述。這個(gè)故事說(shuō)明人的認(rèn)識(shí)的形成是要受到主觀認(rèn)知和客觀實(shí)際制約的。所以本題選C。

參考答案

C

[例 2][] (2009年天津文綜卷)漫畫《賽跑》啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)道路上要

A. 發(fā)揮主觀能動(dòng)性,鍥而不舍

B. 尊重客觀規(guī)律,循序漸進(jìn)

C. 明確人生目標(biāo),銳意進(jìn)取

D. 增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),自立自信

解析 本題是高考題型中常見(jiàn)的漫畫題?？疾榭忌ㄟ^(guò)對(duì)漫畫本身的解讀,挖掘出其與當(dāng)下時(shí)政熱點(diǎn)的契合點(diǎn)。旨在考查考生分析和解決問(wèn)題的能力,屬于較難題。首先對(duì)漫畫中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都要緊盯。從漫畫的標(biāo)題看是“賽跑”,題干的要求是,“賽跑”啟示我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上應(yīng)如何去做。鉛筆向目標(biāo)沖刺,圓規(guī)在原在轉(zhuǎn)圈。因此,對(duì)漫畫的最好的理解是,只有明確人生目標(biāo),銳意進(jìn)取,才能走得更遠(yuǎn),走得更完美。故選C項(xiàng)。

參考答案

C

二應(yīng)對(duì)策略

解答這類題,以下幾點(diǎn)建議可供參考。

第一、讀懂漫畫的內(nèi)涵或寓意是前提。首先,要弄清漫畫中的人物(或其他事物)看清漫畫中的文字、符號(hào),畫面上的每一個(gè)“要素”都對(duì)表達(dá)漫畫的寓意有提示作用。我們?cè)趯忣}時(shí),一定要仔細(xì)觀察畫面,注意畫面上每一“要素”所提供的信息,有的還要注意畫中人物的表情。其次,綜合畫中的各個(gè)要素進(jìn)行思考,把握其諷刺和批判的是什么思想或行為,這種錯(cuò)誤思想或行為的實(shí)質(zhì)是什么。再次,以漫畫的標(biāo)題為切入點(diǎn)和突破口,全面、仔細(xì)地觀察漫畫,弄清漫畫的表面現(xiàn)象,把它所反映的主題與生活中存在的問(wèn)題、大腦中儲(chǔ)存的基本知識(shí)相聯(lián)系,從而找準(zhǔn)漫畫與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn),并思考哪些基本觀點(diǎn)或原理與漫畫寓意相吻合或最吻合。最后,運(yùn)用自己的已有知識(shí)進(jìn)行遷移和重組作答。

第二、分析設(shè)問(wèn)角度,把握題意,尋根究底。設(shè)問(wèn)方式靈活多樣,總體上可以分為三類:一是要求揭示漫畫蘊(yùn)涵的深刻道理,即“是什么”(包括漫畫反映了哪些道理、問(wèn)題或啟示等);二是要求分析漫畫所反映的現(xiàn)象或問(wèn)題的成因,即“為什么”(包括析現(xiàn)象、談?wù)J識(shí)、說(shuō)看法等);三是要求提出解決漫畫所反映的現(xiàn)象或問(wèn)題的措施,即“怎么做”(包括提建議、談措施、說(shuō)做法等)。

第三、根據(jù)題干的指向,結(jié)合漫畫的內(nèi)涵或寓意,對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析,從而決定取舍。

題目的選擇要求往往是限定了知識(shí)、答案的范圍:是選正確的還是選錯(cuò)誤的;是應(yīng)該堅(jiān)持的還是應(yīng)該反對(duì)的;是給我們啟示還是反映基本觀點(diǎn)的;是經(jīng)濟(jì)生活的,政治生活的,還是生活與哲學(xué)的等。在我們把握題干關(guān)鍵詞、領(lǐng)悟漫畫寓意的基礎(chǔ)上,還要對(duì)題中選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析,對(duì)于那些錯(cuò)誤選項(xiàng)、與漫畫寓意無(wú)關(guān)的選項(xiàng)、觀點(diǎn)本身模棱兩可的選項(xiàng)等要堅(jiān)決予以排除。如例1中A的說(shuō)法太絕對(duì),不正確,B說(shuō)法不科學(xué),感性認(rèn)識(shí)不一定都正確,D項(xiàng)和題意無(wú)關(guān)。這樣就提高了我們選擇的正確率。

三誤區(qū)分析

1. 單純看題肢是否對(duì)錯(cuò),形成思維定勢(shì)。拿到試題,考生往往延續(xù)以往的二極思維(即要么是正向選擇,要么是反向選擇的非此即彼的選擇方式),但隨著命題機(jī)制的日益完善,試題已由原來(lái)的單純的知識(shí)轉(zhuǎn)向了能力考查,這對(duì)考生提出了新的能力要求,二極思維定勢(shì)很有可能會(huì)造成選擇的失敗。

2. 粗心大意,缺乏對(duì)漫畫進(jìn)行仔細(xì)揣摩。忽略對(duì)漫畫的認(rèn)真觀察,缺乏對(duì)漫畫中各“要素”的認(rèn)真分析,從而很難發(fā)現(xiàn)漫畫中蘊(yùn)藏的哲理與啟示,不理解題意要求,而在文字部分(題干和題肢)中是不可能找到正確答案的。

3. 間斷分析,缺乏整體聯(lián)系。一幅漫畫,往往是由好幾部分組成的,它的每一部分都是和漫畫主題緊密聯(lián)系在一起的?？忌挥邪迅鱾€(gè)部分和整體聯(lián)系起來(lái),認(rèn)真分析,才能明確題意的指向和漫畫蘊(yùn)含的意義。

4. 漫畫與題目的背景材料間斷。一道漫畫型的選擇題,一般都是漫畫和背景材料相互補(bǔ)充說(shuō)明的。只有將這兩方面聯(lián)系起來(lái)分析,才會(huì)做出正確的選擇。

四針對(duì)訓(xùn)練

權(quán)威調(diào)查顯示,石油、電信等壟斷企業(yè)內(nèi)部的收入差距已經(jīng)接近5倍,差距最大的為石油行業(yè),個(gè)別企業(yè)最高收入者與最低收入者的差距接近100倍。該數(shù)據(jù)是在對(duì)包括位于東北、西部等處的10家油田職工的工資收入調(diào)查得來(lái)的。結(jié)合漫畫回答1～2題。

1. 上述材料反映的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象是

A. 我國(guó)社會(huì)分配不公平的現(xiàn)象依舊存在

B. 矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

C. 提高效率才能做到公平

D. 權(quán)利與義務(wù)應(yīng)是統(tǒng)一的,沒(méi)有無(wú)義務(wù)的權(quán)利

2. 從政治生活的角度看,漫畫中現(xiàn)象的存在

A. 損害了公民的基本政治權(quán)利

B. 破壞了公民與國(guó)家的和諧統(tǒng)一關(guān)系,應(yīng)加以制止

C. 會(huì)阻礙社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展,阻礙經(jīng)濟(jì)效益的進(jìn)一步提高

D. 是我國(guó)社會(huì)主義民主建設(shè)中必然存在的現(xiàn)象

參考答案

1. A 2. C