■齊珠

隨著科技的不斷進步，教育技術現(xiàn)代化水平的提高，先進的電教實驗設備源源不斷出現(xiàn)在校園里。實驗室越來越多地引進了現(xiàn)代科技，配備了先進的儀器、設備。而在實驗教學中，電教實驗（多媒體、計算機、語音）教學無疑是實驗教學中最重要的一個環(huán)節(jié)。它集中了電腦、投影儀、視頻展臺、功放、無線麥克接收機、電視、錄放音等多媒體設備。走進這樣的實驗課堂，一個豐富、生動的音視頻環(huán)境，把原來呆板的書面語言變得有聲、有形、可變、可動，把原來單向灌輸式教學方法變成雙向互動式的交流，使第二課堂的教學一改過去那種只是課堂教學的簡單補充，而成為現(xiàn)代教學手段中不可或缺的一個組成部分。然而，隨著學生課堂的設備增多，使用頻率升高，設備故障率也隨之增多，為了保證實驗課的順利進行，管好、用好這些裝備，提高使用率，使其發(fā)揮最大效能是我們需要解決的一個重要問題。要解決這些問題，人員配備是首要的因素。對電教實驗室配備現(xiàn)代化的教學設施，必然要對這些設備的管理者、使用者與維護者——實驗教師提出更高要求。因此，對于從業(yè)人員職業(yè)的概念、范圍、工作職責、專業(yè)水準及能力等，都需要有一個統(tǒng)一的規(guī)范和要求。

筆者結合十多年從事電教實驗工作的經驗，在此探討本行業(yè)隊伍建設中所存在的一些問題，并就如何使從業(yè)人員向高層次專業(yè)化發(fā)展提出自己的見解。筆者認為，作為一名合格的電教實驗教師，應該具備以下四個要素。

一、具備強烈的敬業(yè)精神和責任感

在各行各業(yè)里，從業(yè)者的素質、敬業(yè)精神、責任心等，永遠是第一位的。對于教書育人這一崇高行業(yè)，這一點就顯得尤為重要。要對受教育者進行行之有效的素質教育，教育者自身必須先有高的素質。正所謂“育人者先自育之”，相信所有的教育工作者都有著深切的體會。

作為一名合格的電教實驗教師，應努力貫徹黨和國家的教育方針。在實驗教學過程中，要以身作則，為人師表；要熱愛本職工作，有強烈的事業(yè)心和高度的責任感；要有服務教學、服務師生、服務大局的意識，并能與時俱進，不斷提高業(yè)務水平、管理水平；要能夠確保對教育技術裝備規(guī)范、合理、安全管理及使用，充分發(fā)揮教育技術裝備在教育教學中的保障作用。

電教實驗室是學?，F(xiàn)代化教學場所，它代表著一所學校的發(fā)展水平，其占地面積大，衛(wèi)生清理工作任務重、要求高。管理人員應能吃苦耐勞，具有高度責任感及一流的服務水平，除對各種儀器、設備進行日常管理、維護外，還要對電教場所定期打掃，使其始終保持窗明幾凈、光潔如新。

作為一名合格的電教實驗教學管理者，既要懂教育又要懂管理、懂技術，應具有一定的教育專業(yè)理論水平及豐富的管理實踐經驗。

二、具備管理和教育的意識和經驗

電教實驗教學管理者應了解各項實驗課的目的、宗旨以及它們在教學中的作用，積極配合相應的教學工作。本著為任課教師以及學生們服務的宗旨，管理人員應積極熱情、主動地幫助教師、學生實施素質教育，千方百計地幫助他們解決在實驗教學中遇到的困難。如提前做好教材、器材的準備工作，指導任課教師學會使用相關電教設備，為教師們編輯、制作教學軟件等。

作為電教實驗教學管理者，應建立健全一系列規(guī)章制度。如計算機、語音室、多媒體教室管理制度，物品借用、歸還制度，物品損壞、賠償及報廢制度；維修、保養(yǎng)制度等。還可以建立維修記錄簿，使維修過的每一種電教物品都有完整記錄，供日后參考。只有制訂出一系列管理制度，做事才會有章可循，電教實驗工作才能有條不紊地進行。為提高工作效率和水平，管理人員還應將所有管理制度、實驗檔案資料等輸入電腦，打印存檔，備日后檢查核對。對固定資產、低值資產等，管理人員應分門別類編號存放，將賬目輸入電腦，進行微機化管理，使賬物保持一致。固定資產使用應做到定機、定人，責任到人。

三、具備全面的基礎知識以及較熟練的操作和維護維修技能

電教實驗員目前雖然屬于教輔人員，但同樣肩負著教書育人的責任。受學校編制所限，他們往往要承擔多項工作，任務十分繁雜。如承擔實驗場所設備（攝錄像、錄音；聲音、圖像編輯、復制、刻錄等）的管理、使用、維護和維修，通常是一人多崗、一專多能。電教設備價格昂貴，需精心使用和維護。隨著班班通網絡教學工程的實施，多媒體課堂正在逐步普及，多媒體教學設備使用頻繁。若沒有掌握相應的基礎知識，不懂設備性能、原理，不懂這些設備與設備之間的對接關系、沒有一定的實踐經驗，就不能用好設備、不能及時排除故障，再加上如果管理人員素質不高，將影響教學工作順利進行。裝備服務于教學就成為一句空話。這就需要管理者有高度責任感、精通業(yè)務，懂原理、會維修，有一定實踐經驗及動手能力。

電教實驗工作人員也要與時俱進，適應形勢發(fā)展，不斷更新知識，提高業(yè)務水平，熟練掌握新設備操作技能及使用方法，能夠排除設備出現(xiàn)的一般故障。如能靈活運用電腦設備、語音設備、攝錄像設備，熟練掌握制作、編輯、復制、刻錄教學軟件的技能；掌握制作技巧，控制圖像、音量，排除噪聲干擾，提高制作、播放質量，熟悉各種設備線路輸出、輸入及設備之間的對接等；科學合理安排時間，及時排除故障、修復用壞的儀器、設備，保證課堂教學順利進行。

同時，有關部門也應對管理人員實行業(yè)務培訓，不斷提高他們的操作技能及維修技巧，避免因維修技術跟不上而將一些存在小問題小毛病的設備隨意丟棄、報損造成浪費的現(xiàn)象。

只有真正弄懂設備，才能管好、用好設備，充分發(fā)揮各個電教裝備的功能，為教學提供優(yōu)質服務。

四、具備必須的外語水平以保證電教實驗工作的順利進行

由于學校電教設備的迅速增加，電教裝備幾乎遍布學校各個角落。筆者認為，一個合格的電教工作者除了具有排除電器故障的經驗與動手能力外，還要有一定的英文水準。在教學工作中，經常會遇到由于不懂外文而導致設備使用受阻的狀況，需要電教實驗人員幫助解決問題。如，有的教師不知錄音機“AC”與“DC”代表什么，撥錯位置導致上課放不出聲音；正在使用的電腦突然冒出一串串英文提示，教師無所適從等。這都需要電教工作者具備一定外文能力，幫助解決教學工作中遇到的各類問題。

電教實驗室擁有眾多現(xiàn)代化設備，設備使用說明很多是英文版，儀器上各功能鍵則全部由英文標注，不懂英文就無法操作和使用好這些儀器，就可能會有按錯按鈕、接錯線，達不到預期使用目的，甚至出現(xiàn)燒壞機器等現(xiàn)象；另外，電教室通常擁有相當數(shù)量的外文音像資料，要管好這些資料就要分門別類存放，不懂外語也會給分類和提取帶來困難，發(fā)生錯誤，引起混亂；大量教學、考試資料的編輯、制作、復制都是在語音實驗室完成的，若不懂外文，聽不懂錄音、看不懂資料，就無法對材料進行挑選、拼接、編輯、制作，使本來由實驗員一人做的事必須由外語教師和實驗人員一起才能完成（一個負責控制機器，一個處理外文信息），造成人員浪費；未來是互聯(lián)網的世界，而互聯(lián)網上的大部分資料也是英文版本，要解決電教管理中出現(xiàn)的問題，常需從互聯(lián)網上查閱資料、下載軟件，而大部分軟件也都是英文版本，如不懂英文，就無法下載，也無法應用該軟件解決實際問題，電教工作就很難順利進行。

綜上所述，具有現(xiàn)代的教學觀念、高度的責任心，懂管理、懂技術、懂外文，會操作、會維修，并且一職多能是一名合格電教實驗員所應必備的條件。要達到這些要求，必須不斷地學習，否則就無法承擔起繁雜的電教實驗任務，無法成為一個“素質教育”的教育者，無法適應現(xiàn)代教育的需要，無法跟上飛速發(fā)展的時代步伐。

過去，在電教實驗工作中存在許多的問題，原因不外乎以下幾點：受“應試教育”的影響，也由于電教實驗設備與手段的落后，人們對電教實驗教學及其管理的重要性一直認識不足；多數(shù)人對這項工作不了解、不重視，認為這種工作什么人都能做，把此工作崗位當做“閑雜崗位”；對從業(yè)人員的選擇不是從專業(yè)角度出發(fā)，經常讓一些等待退休、年老體弱、調崗人員從事，結果造成臨時觀念強，管理缺乏連續(xù)性，更談不上提高技能、增強責任感了，即便安排年輕者專職管理，往往也認為他們的工作量小，工作內容簡單，無需多少技能，待遇相對較低、原本享有的教師待遇沒有了、職稱也沒有著落，這些無疑嚴重影響并制約了實驗教師的工作熱情。實際上，這是對電教實驗工作的誤解。在這種觀念作用下，一些學校領導要么認為這些現(xiàn)代化電教設備是創(chuàng)省、市級規(guī)范化學校的硬件，一旦創(chuàng)規(guī)成功，就把其當做“教育現(xiàn)代化”的窗口，作為擺設僅供來人參觀，卻很少使用，造成很大的浪費；要么是一些學校領導對電教實驗教學及管理工作認識不足，疏于管理，影響從業(yè)者的工作積極性。結果令許多電教裝備表面看著還像樣，內部設施卻有不同程度損壞，影響授課質量。所有這些因素致使電教實驗教學無法擔當起它本應在學校教學工作中的重任。

因此，只有把對電教實驗教學及管理的認識提高到新的高度，才能夠真正解決行業(yè)建設問題，從而打造出一支學習型、專家型、實踐型的電教工作者隊伍。筆者認為，從領導到電教實驗教師都應徹底轉變觀念，提高認識，把電教工作者真正看做教師隊伍中的重要成員，充分認可電教實驗教師的工作，將電教實驗——多媒體、微機、語音實驗教學當做是學校教學工作的一翼。認真落實有關政策，切實保障電教實驗管理人員的待遇，建立科學的績效考核體系，合理核定其工作量等。只有認識提高了，才會有切實可行的措施，才會有嚴密周詳?shù)慕虒W計劃及嚴格執(zhí)行的規(guī)章制度。真正發(fā)揮電教實驗教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使學校電化教育得到飛躍發(fā)展，為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才作出應有貢獻。