梁桂華 崔在慶

眾所周知，學(xué)校是教書育人的地方，學(xué)校教育是教育的主要形式。而班級(jí)就像一個(gè)個(gè)細(xì)胞，組成學(xué)校教育的整體。既然班級(jí)是學(xué)校教育工作的基本單位，那么靠誰(shuí)來(lái)管理班級(jí)工作呢？答案很明顯，就是班主任。

要說(shuō)班主任工作，有時(shí)也會(huì)覺(jué)得繁瑣重復(fù)，但更多時(shí)候又覺(jué)得它是有挑戰(zhàn)的。要想當(dāng)好一個(gè)班主任，也不是一件容易的事情。通過(guò)幾年的小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校班主任工作實(shí)踐，筆者深深體會(huì)到，要做好一個(gè)小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的班主任工作，只靠時(shí)間和個(gè)人的意志是做不好的，必須深感工作的責(zé)任，具備全面的綜合素質(zhì)，也只有這樣，才能真正把小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的班主任工作做好。

1 優(yōu)良的道德品質(zhì)

很好的道德品質(zhì)，是做好小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校班主任工作的重要前提。就班主任自身工作來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為它也是最重要的。人常說(shuō)“為人師表”，就是要求教師要有好的道德品質(zhì)、高尚的人格魅力。在電視、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)紙雜志上經(jīng)?？吹揭恍┠７栋嘀魅?，在學(xué)生中總是以兩種面貌出現(xiàn)，一是老師，二是模范學(xué)生。論師生關(guān)系班主任是老師，講表現(xiàn)，班主任又是學(xué)生，凡是要求學(xué)生做到的，班主任都首先做到。學(xué)生只有看到優(yōu)秀的品質(zhì)在班主任身上活生生地體現(xiàn)出來(lái)，才會(huì)信服、仿效，才會(huì)激發(fā)他們發(fā)自內(nèi)心的對(duì)真善美的追求。試想如果班主任自身都品行不端，那么他怎么與學(xué)生溝通？怎么樹(shù)立威信？這樣的人即使當(dāng)上班主任也不會(huì)長(zhǎng)久，最終只會(huì)遭到學(xué)生的厭棄。因此，良好的道德品質(zhì)是班主任工作的基礎(chǔ)。

2 做事要公平、公正

做班主任工作時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都喜歡做事相對(duì)公平、公正的老師，反感“偏心”的老師。要做到公平、公正，其實(shí)最簡(jiǎn)單的辦法就是遵守上級(jí)教育行政主管部門和學(xué)校的規(guī)章制度，只有行動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一了，工作上才會(huì)克服厚此薄彼的現(xiàn)象。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生可以說(shuō)性格各異，管理起來(lái)比較麻煩，要想讓大多數(shù)學(xué)生滿意，就要在表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰時(shí)都要做到有章可循。在這些時(shí)候萬(wàn)萬(wàn)不能按照班主任個(gè)人的喜好來(lái)決定，如果出現(xiàn)這樣的情況，學(xué)生可能不會(huì)公開(kāi)表達(dá)對(duì)老師的不滿，但他們會(huì)私下里議論老師的“不是”，這樣的班主任也是不得人心的。所以要想當(dāng)一名合格的班主任，就盡量避免“不公平”的事件發(fā)生，一言一行，事事處處，做到公平、公正，始終以公平、公正嚴(yán)格要求和約束自己。

3 建立和諧的師生關(guān)系

做班主任工作要經(jīng)常跟學(xué)生打交道，就要跟學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。師生關(guān)系的建立不是一蹴而就的，它是一個(gè)磨合的過(guò)程，在相互的交往中“尊重”與“信任”很重要。比如，讓學(xué)生分擔(dān)一部分工作是對(duì)學(xué)生的信任；學(xué)生把一些悄悄話告訴老師是對(duì)老師的信任，老師要對(duì)此保密；表?yè)P(yáng)要在公開(kāi)場(chǎng)合，規(guī)勸要在私下里進(jìn)行，對(duì)學(xué)生要多贊揚(yáng)少埋怨；多參與學(xué)生組織的各項(xiàng)活動(dòng)；等等。這些雖然都不是大事，但是在這個(gè)過(guò)程中班主任可以對(duì)大部分學(xué)生有一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)，也可以讓學(xué)生對(duì)老師有深刻的認(rèn)識(shí)，在這種交往的過(guò)程中就能建立起和諧的師生關(guān)系。實(shí)踐證明:兩者的關(guān)系融洽了，其他的工作就比較容易做。

4 強(qiáng)化教書育人的能力

班主任首先是一個(gè)教師，執(zhí)教能力的強(qiáng)弱也會(huì)影響學(xué)生的看法，間接影響班主任工作的開(kāi)展。一個(gè)知識(shí)面不廣的教師很難真正給學(xué)生以人格的感召。學(xué)生年齡不大，但他們都很渴望獲取更多的知識(shí)，所以對(duì)教師的期望很高，有時(shí)希望教師是“百科全書”；如果教師是一問(wèn)三不知，他們就非常失望，無(wú)形中失去對(duì)教師的尊重，不利于建立良好的師生關(guān)系。所以班主任要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做一個(gè)知識(shí)淵博型的教師，讓學(xué)生由衷地佩服自己，家長(zhǎng)愿意支持自己的工作，這樣班主任工作的開(kāi)展會(huì)非常順利。

5 良好的心理素質(zhì)

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而重復(fù)的工作，班主任平時(shí)有自己的上課任務(wù)與科研任務(wù)，其他時(shí)間要負(fù)起班主任的職責(zé)，有些時(shí)候再加上一些學(xué)生“調(diào)皮搗亂”，這些事湊在一起會(huì)使班主任的壓力很大，所以班主任自己還要學(xué)會(huì)給自己減壓。如果班主任不注意自我減壓、自我調(diào)適，那么其心理健康必將受到較大影響，還將直接或間接地影響學(xué)生的心理傾向。因此，班主任重視自我心理修養(yǎng)，努力維護(hù)自身的心理健康也很重要。班主任工作辛苦、繁瑣，也許不會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)的社會(huì)影響，但是想想學(xué)生在學(xué)校的一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)，還是認(rèn)為班主任工作是有意義的。為了學(xué)生更好地發(fā)展，在今后的工作中還要繼續(xù)總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，吸收新的思想，不斷提高自身素質(zhì)，比如要寬容、為人真誠(chéng)、樂(lè)于助人等，使自己能更好地勝任班主任工作。

總之，小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校的班主任，有別于其他學(xué)校的班主任，其工作的特殊環(huán)境需要班主任做到業(yè)務(wù)精干、能力超群、知識(shí)豐富、品質(zhì)高尚、興趣愛(ài)好廣泛、善于與家長(zhǎng)溝通，注重人格培養(yǎng)，也只有如此，班主任工作才能做好。