朱俊卿

地方高校心理學(xué)實驗室開放的理念與實踐

朱俊卿

(周口師范學(xué)院教育系,河南周口466001)

地方高校心理學(xué)實驗室傳統(tǒng)上存在利用率不高而造成浪費現(xiàn)象嚴重、師資短缺、對學(xué)生能力培養(yǎng)重視不夠等問題.堅持以學(xué)生為本的理念,健全心理學(xué)實驗室開放使用的規(guī)章制度,采取網(wǎng)上申請與預(yù)約、全天對學(xué)生開放等具體措施,能夠提高儀器設(shè)備的使用率,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),為其他地方高校心理學(xué)實驗室的使用提供有益的經(jīng)驗.

心理學(xué)實驗室;開放;地方高校;理念;實踐

周口師范學(xué)院是典型的地方高校,在實驗室建設(shè)、管理和使用方面,遇到過和其他地方高校相似的問題和困難[1].教育科學(xué)系心理學(xué)實驗室為省級實驗教學(xué)示范中心,擁有7個分實驗室,其中基礎(chǔ)心理實驗室2個,心理咨詢室、生物反饋室、團體訓(xùn)練室、音樂放松治療室、沙盤游戲治療室各1個,在地方高校中具有一定的先進性、代表性.作為實驗室負責(zé)人,筆者有責(zé)任、有義務(wù)把近幾年心理學(xué)實驗室在管理、使用方面取得的經(jīng)驗加以總結(jié),期望能夠給其他地方高校提供有益的參考.

1 心理學(xué)實驗室開放的理念

1.1 開放心理學(xué)實驗室的動因

與全國重點高校相比,地方高校心理學(xué)實驗室傳統(tǒng)的實驗教學(xué)與管理存在以下問題[2-5]:1)儀器設(shè)備使用率低,浪費嚴重.地方高校由于缺少高水平的實驗指導(dǎo)教師,有些實驗項目無法開設(shè),造成一些儀器設(shè)備從購進到報廢很少使用,甚至根本沒有使用過,產(chǎn)生顯性浪費;有些儀器設(shè)備因為教學(xué)任務(wù)不飽滿,僅一個學(xué)期有實驗課且又是個別實驗項目使用,使這部分儀器設(shè)備長期閑置,產(chǎn)生隱性浪費.2)師資力量短缺,能夠勝任心理學(xué)實驗教學(xué)的教師少,沒有專門的實驗室工作人員,嚴重制約心理學(xué)實驗教學(xué)和實驗室管理的正常運行.3)心理學(xué)實驗室儀器設(shè)備數(shù)量有限,不能滿足實驗教學(xué)需求,往往多人一組,學(xué)生沒有充分的動手操作機會. 4)只注重對理論知識的復(fù)習(xí)、鞏固和實驗操作技能的訓(xùn)練,束縛了學(xué)生的思維,容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性降低,實驗效果較差,不利于動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[6].這些問題的存在嚴重削弱了心理學(xué)實驗教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力方面的作用.

如何解決上述問題,值得每一個心理學(xué)實驗室工作人員認真思考.筆者認為,儀器設(shè)備的使用率是儀器設(shè)備的生命力,也是實驗室的生命力.為了提高實驗室的生命力,一方面需要延長使用時間,在教學(xué)計劃規(guī)定的實驗教學(xué)課時之外,安排適當(dāng)?shù)臅r間供學(xué)生使用,另一方面需要擴大使用的對象,除教育科學(xué)系心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生外,全校學(xué)習(xí)心理學(xué)課程又喜愛心理學(xué)實驗的學(xué)生都應(yīng)該有機會到心理學(xué)實驗室做實驗.隨著使用時間的延長,使用對象的增加,心理學(xué)實驗室會得到充分利用,其功能會得到充分挖掘.而這兩方面的實現(xiàn)均要求開放心理學(xué)實驗室.

1.2 開放心理學(xué)實驗室的指導(dǎo)思想

以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手操作能力、科研能力和創(chuàng)新能力是開放心理學(xué)實驗室的宗旨.心理學(xué)實驗室鼓勵學(xué)生在實驗教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上,利用課余時間,自己選擇一些實驗項目,或者根據(jù)自己對理論知識掌握的情況獨立構(gòu)思、擬定難度較大的設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型實驗項目作為課內(nèi)實驗的擴展.在完成這些實驗項目時,實驗指導(dǎo)教師只是提供實驗指導(dǎo)和必要的幫助,實驗完成后對實驗結(jié)果和報告進行評價.而實驗的選題、方案設(shè)計、變量控制、結(jié)果記錄和統(tǒng)計分析等具體操作過程則由學(xué)生獨立完成.這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的實驗興趣,鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、動手操作能力,進而培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力.

2 心理學(xué)實驗室開放的實踐

2.1 建立健全規(guī)章制度

為確保心理學(xué)實驗室開放的順利開展,筆者所在實驗室制訂了一系列規(guī)章制度,如《心理學(xué)實驗室開放管理辦法》、《心理學(xué)實驗室開放使用預(yù)約制度》、《心理學(xué)實驗室開放實驗項目指導(dǎo)書》等.根據(jù)相關(guān)規(guī)定,學(xué)生選擇驗證型實驗,完成后給相應(yīng)的學(xué)分;學(xué)生獨立設(shè)計、完成設(shè)計型、綜合型、創(chuàng)新型實驗,獎勵學(xué)分.這樣有利于調(diào)動學(xué)生完成開放性實驗的積極性.實驗指導(dǎo)教師對學(xué)生實驗的輔導(dǎo)計入教師工作量,并給予適當(dāng)獎勵,有效增強了實驗指導(dǎo)教師的工作熱情.

2.2 建設(shè)一支高素質(zhì)的實驗指導(dǎo)教師隊伍

在心理學(xué)實驗室開放教學(xué)中,無論是實驗項目的數(shù)量,還是實驗項目的難度都遠遠超過以往.為了保證實驗室開放的效果和質(zhì)量,要對實驗指導(dǎo)教師加強培訓(xùn),既重視提高他們的業(yè)務(wù)水平和責(zé)任心,又通過各種方法激發(fā)他們的積極性.實驗課教師和實驗室工作人員與理論課教師每學(xué)期至少舉行兩次學(xué)術(shù)交流活動;有計劃地選派心理學(xué)實驗指導(dǎo)教師到全國重點高?；蚩蒲性核M修;鼓勵實驗室管理人員參加省級以上的實驗室管理學(xué)術(shù)交流會;同時經(jīng)常邀請國內(nèi)心理學(xué)實驗室管理方面的專家來做學(xué)術(shù)講座.

2.3 開放的對象

心理學(xué)實驗室開放的對象主要為三類:一是心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生,所有心理學(xué)實驗室對他們開放.二是全校教師教育專業(yè)的學(xué)生,基礎(chǔ)心理實驗室對他們開放.通過演示實驗和驗證型實驗幫助他們理解、掌握公共心理學(xué)課堂上所學(xué)習(xí)的抽象理論知識.三是校外人員,如周口市中小學(xué)教師、學(xué)生等.

2.4 開放的內(nèi)容

為了加強師范特色,滿足學(xué)生多層次的需要,更好地發(fā)揮心理學(xué)在教師教育中的功能,心理學(xué)實驗室以心理學(xué)實驗教學(xué)計劃為基礎(chǔ),列出具有指導(dǎo)意義的開放實驗項目表,供學(xué)生選擇和參考.與傳統(tǒng)的心理學(xué)實驗項目相比,開放性實驗內(nèi)容應(yīng)增加發(fā)展與教育心理學(xué)實驗項目,尤其是增加與基礎(chǔ)教育密切相關(guān)的青少年心理特點與教育的研究和應(yīng)用型實驗,開發(fā)心理健康、心理輔導(dǎo)、心理咨詢與治療技術(shù)等方面的實驗訓(xùn)練項目,努力實現(xiàn)教師教育“以人為本”的宗旨.

2.5 開放的形式

2.5.1 時間安排

根據(jù)自身特點和實驗教學(xué)需要,心理學(xué)實驗室開放的時間安排定為兩種方式:一是固定時間,即每周一至周四晚上7:30-10:00,由實驗指導(dǎo)教師輪流值班,心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以按指導(dǎo)教師的分配,使用所需儀器進行實驗.二是預(yù)約時間,全校師范生可以提前向心理學(xué)實驗室提出申請,由實驗室負責(zé)人根據(jù)學(xué)生人數(shù)、實驗內(nèi)容和預(yù)約時間安排儀器設(shè)備和實驗指導(dǎo)教師,由學(xué)生完成擬定的實驗項目.他們的時間一般安排在周一至周五的下午.另外,校外人員均需預(yù)約時間.例如,周口市一高、四中等學(xué)校開設(shè)有心理學(xué)課程,預(yù)約后我們利用雙休日安排這些學(xué)校的師生參觀心理學(xué)實驗室,給學(xué)生做部分演示實驗,讓他們更好地認識心理現(xiàn)象和了解心理知識.

2.5.2 申請方式

心理學(xué)實驗室接受全校學(xué)生的書面申請和網(wǎng)上申請.校外人員必須寫出書面申請,報實驗室主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可使用.

3 心理學(xué)實驗室開放的效果

3.1 資源充分共享,提高了儀器設(shè)備的使用率

公共心理學(xué)實驗教學(xué)需要相應(yīng)的儀器設(shè)備,而地方高校經(jīng)費緊張,無力建設(shè)公共心理學(xué)實驗室.心理學(xué)實驗室的儀器設(shè)備只用于教學(xué)計劃安排的一個學(xué)期的實驗教學(xué),其余時間閑置.心理學(xué)實驗室對全校教師教育專業(yè)的學(xué)生開放后,實現(xiàn)了資源共享,基本解決了對心理學(xué)實驗感興趣的學(xué)生無法使用心理學(xué)實驗室的矛盾,提高了儀器設(shè)備的使用率,實現(xiàn)了投資效益的最大化.

3.2 更好地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力

開放心理學(xué)實驗室,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,主動駕馭整個實驗過程,提高了他們獨立解決實際問題的能力.通過開放心理學(xué)實驗室,為學(xué)生提供便利條件和必要的儀器設(shè)備,在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生充分發(fā)揮個人的才智,通過大量的自主設(shè)計型實驗、綜合型實驗、創(chuàng)新型實驗,培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力.

3.3 有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力

學(xué)生在開放性實驗過程中始終處于主體地位,在主動、愉快的實驗環(huán)境中充分發(fā)揮個性,提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力.同時,在教師指導(dǎo)下擺放、調(diào)試、使用、收取儀器設(shè)備,實驗后按要求填寫實驗記錄,打掃實驗室衛(wèi)生,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心和自我管理能力.

3.4 積累了實驗室管理經(jīng)驗

在心理學(xué)實驗室開放運行過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較一致,且相對集中在實用性較強的一些實驗內(nèi)容和項目,有關(guān)的儀器設(shè)備使用頻次較高,如測試注意分配能力的雙手調(diào)節(jié)器,中學(xué)生心理健康癥狀診斷量表等.這一發(fā)現(xiàn)的啟示是:以后應(yīng)有目標(biāo)、有重點地進行儀器設(shè)備投資,提高投資效益.同時,心理學(xué)實驗室開放運行的經(jīng)驗對全校其他實驗室、甚至其他地方高校的心理學(xué)實驗室同樣具有借鑒意義.

4 進一步開放的設(shè)想

心理學(xué)實驗室的開放,給學(xué)生提供了一個鍛煉自己、展示才能的場所和機會.學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己動手做一些感興趣的實驗,既發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,又培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力.然而,本實驗室的開放使用只是一些初步的探索,尚不夠成熟.借鑒其他高校的經(jīng)驗[7],筆者認為仍需要從以下幾個方面進一步完善.首先,應(yīng)擴大開放的力度,一些不太貴重和不太精密、又便于攜帶的儀器,可以考慮允許借出使用.其次,對校外使用者應(yīng)適當(dāng)收費,作為儀器設(shè)備的維護資金.最后,擴大網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的范圍和內(nèi)容,如逐步嘗試校外人員網(wǎng)上預(yù)約,把一些心理現(xiàn)象通過網(wǎng)絡(luò)來演示.

[1]黃耀麗,尹傳高,雷厲.地方高校實驗室體制及專業(yè)實驗室建設(shè)的探討[J].實驗室研究與探索,2005,24 (10):113-115.

[2]曾祥炎.談心理學(xué)實驗室的“人本建設(shè)”理念與實踐[J].實驗技術(shù)與管理,2008,25(7):161-162.

[3]曾祥炎,黎文導(dǎo).現(xiàn)代心理學(xué)實驗室的建設(shè)與發(fā)展趨勢[J].實驗技術(shù)與管理,2007,24(2):149-152.

[4]嚴由偉.新教師教育體制下本科心理學(xué)實驗室建設(shè)的挑戰(zhàn)與對策[J].心理科學(xué),2007,30(5):1237-1238.

[5]曾祥炎.心理學(xué)實驗室建設(shè)的思考與實踐[J].實驗科學(xué)與技術(shù),2007,5(3):125-128.

[6]王長征.開放性實驗室建設(shè)的研究[J].華東交通大學(xué)學(xué)報,2005,22(6):115-117.

[7]曾祥炎.開放高等院校心理學(xué)實驗室的探討[J].青海師范大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版,2003(4):136-137.

The conception and practice of opening the psychological laboratory in local universities

ZHU Junqing
(Education Department of Zhoukou Normal University,Zhoukou 466000,China)

There are many problems in the usage of psychological laboratories in local universities,such as serious waste due to the low usage of the equipment,lack of competent instructors,less attention to the nurture of the students’ability and so on.Thus this article suggests that we adhere to the students-oriented conception,perfect the rules and regulations of opening the psychological laboratories and take concrete measures,such as applying and reserving via Internet and opening laboratories to all the students 14 hours a day,to increase the usage of these equipment and nurture the comprehensive quality of the students so as to provide useful experience to the usage of psychological laboratories in other local universities.

psychological laboratory;open;local university;conception;practice

G642

A

1671-9476(2010)05-0154-03

2010-02-27

河南省高等教育教學(xué)改革重點研究項目“新形勢下教師教育類學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的研究與實踐”(No. 2009SJ GLX048)

朱俊卿(1965-),男,河南商水人,副教授,碩士,研究方向:實驗心理學(xué).