崔永鋒,劉 偉

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)就業(yè)能力的研究

崔永鋒,劉 偉

(周口師范學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系,河南周口466001)

在分析網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)上,根據(jù)其專業(yè)特點(diǎn),結(jié)合周口師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出了在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)就業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)方法.

網(wǎng)絡(luò)工程;實(shí)踐教學(xué);就業(yè)能力

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才需求逐年增加,而高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量卻連年下滑,出現(xiàn)了社會(huì)需求量大而畢業(yè)生就業(yè)率低的現(xiàn)象.其根本原因是高校的專業(yè)培養(yǎng)模式與社會(huì)需求嚴(yán)重脫軌[1],本質(zhì)在于高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)體系存在不足,尤其是實(shí)踐教學(xué)體系.目前,高校計(jì)算機(jī)專業(yè)普遍存在教學(xué)上重理論輕實(shí)踐、實(shí)踐上重驗(yàn)證輕創(chuàng)新的現(xiàn)象,而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)不僅對(duì)實(shí)踐要求高,而且要求從業(yè)人員必須具有團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)業(yè)意識(shí).

提高網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率,必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,構(gòu)建以社會(huì)實(shí)際需求為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系.因此,不僅要加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的傳授,更要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中工程實(shí)踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生就業(yè)能力[2].

1 工程實(shí)踐是培養(yǎng)就業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)

周口師范學(xué)院組織人員進(jìn)行大量社會(huì)調(diào)查,調(diào)查結(jié)果表明,工程實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)學(xué)生很具吸引力:一是學(xué)生急于通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)自己的知識(shí)和能力;二是在工程實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)獲得成就感,使學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng),可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;三是通過(guò)工程實(shí)踐訓(xùn)練,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)業(yè)意識(shí),進(jìn)而樹(shù)立合理的職業(yè)目標(biāo).通過(guò)工程實(shí)踐把理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái),使學(xué)生不斷提高知識(shí)的運(yùn)用、掌握科學(xué)研究的基本方法和工程實(shí)踐的基本規(guī)范等專業(yè)能力[3].

為了有效地提高學(xué)生就業(yè)能力,周口師范學(xué)院對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了改革嘗試,加強(qiáng)了工程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié).學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了重構(gòu):由用人單位和行業(yè)專家共同對(duì)實(shí)踐教學(xué)方案、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行了充分論證,以完成工程項(xiàng)目作為實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的主線,分階段培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì),使各項(xiàng)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,以取得良好的效果.

2 在工程實(shí)踐中培養(yǎng)就業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系與方法

2.1 實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建原則:社會(huì)需要與人才培養(yǎng)相結(jié)合;崗位就業(yè)與教育過(guò)程相關(guān)聯(lián);“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”并重.

實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建方案:行業(yè)需求研究+校本仿真實(shí)訓(xùn)+企業(yè)崗位實(shí)習(xí)+聯(lián)合定制就業(yè)的一體化實(shí)踐教學(xué)體系[4].

實(shí)踐教學(xué)體系各部分的主要功能和特點(diǎn):

1)行業(yè)需求研究——深入IT企業(yè)調(diào)研,確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo).通過(guò)對(duì)IT企業(yè)崗位需求的深入研究,確定實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,更新教學(xué)觀念和教學(xué)模式,按行業(yè)需求培養(yǎng)人才,制定切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)路線,使畢業(yè)生能夠及時(shí)就業(yè).

2)校本仿真實(shí)訓(xùn)——開(kāi)放式辦學(xué),“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).校本實(shí)訓(xùn)就是有效地利用學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備、場(chǎng)地以及管理等便利條件,完成實(shí)踐訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié).以開(kāi)放辦學(xué)的形式,將企業(yè)的技術(shù)骨干、主流技術(shù)、項(xiàng)目規(guī)范和工程項(xiàng)目“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”,由企業(yè)技術(shù)人員同專業(yè)老師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練.

3)企業(yè)崗位實(shí)習(xí)——“走出去”,到企業(yè)接受實(shí)際工作鍛煉.企業(yè)實(shí)習(xí)是使學(xué)生深入企業(yè)頂崗實(shí)踐,解決高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)之一.只有“走出去”,才能真正受到實(shí)際工作的鍛煉.在鍛煉實(shí)踐能力的同時(shí),學(xué)習(xí)企業(yè)文化,形成團(tuán)隊(duì)精神,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,進(jìn)而提高就業(yè)能力.

4)聯(lián)合定制就業(yè)——聯(lián)合企業(yè),開(kāi)展人才定制培養(yǎng).以校企合作為基礎(chǔ),與成長(zhǎng)性好的 IT企業(yè)開(kāi)展人才定制就業(yè).定制方法是:在大學(xué)三年級(jí)時(shí)進(jìn)行學(xué)生自主報(bào)名,企業(yè)考核,學(xué)校、用人單位、被選中者三方簽訂輸送協(xié)議.定制就業(yè)對(duì)全體學(xué)生并不全部適合,但可以在解決部分就業(yè)的同時(shí),起到很好的示范作用,使更多學(xué)生提早進(jìn)入職業(yè)規(guī)劃階段.

2.2 實(shí)踐教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)階段:實(shí)訓(xùn)階段→實(shí)習(xí)階段→就業(yè)階段[5-6].

2.2.1 實(shí)訓(xùn)階段

實(shí)訓(xùn)是“實(shí)踐”與“培訓(xùn)”相融合的教學(xué)方式.目前由于許多大學(xué)尚未重視或沒(méi)有能力開(kāi)展實(shí)訓(xùn),因此社會(huì)上出現(xiàn)了很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)完成專業(yè)崗前培訓(xùn)或是企業(yè)招聘后再進(jìn)行員工的崗前培訓(xùn).

實(shí)訓(xùn)的目的是全面提高學(xué)生的技能、經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素質(zhì),以“就業(yè)”為訴求的實(shí)訓(xùn)需要與企業(yè)嫁接,在真實(shí)條件下培養(yǎng)學(xué)生,最終達(dá)到企業(yè)的用人要求.因此,實(shí)訓(xùn)必須包含三大要素,即真實(shí)的企業(yè)環(huán)境、嚴(yán)格的企業(yè)管理制度、市場(chǎng)化的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目.

在實(shí)訓(xùn)中,由工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)骨干承擔(dān)教學(xué)內(nèi)容,并引入嚴(yán)格的企業(yè)管理制度,市場(chǎng)化的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力.通過(guò)將學(xué)生分成不同的團(tuán)隊(duì),由團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作完成團(tuán)隊(duì)承擔(dān)的工作任務(wù),由團(tuán)隊(duì)之間協(xié)作完成整個(gè)項(xiàng)目,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神.通過(guò)接受嚴(yán)格的企業(yè)制度管理,使學(xué)生逐漸適應(yīng)企業(yè)的工作要求.學(xué)生為了如期完成項(xiàng)目任務(wù),要經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,這樣可以充分培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和求知能力.團(tuán)隊(duì)式的合作模式還可以養(yǎng)成學(xué)生良好的溝通能力.

2.2.2 實(shí)習(xí)階段

實(shí)習(xí)是學(xué)生即將工作前的一個(gè)培訓(xùn)階段.通過(guò)實(shí)習(xí),了解自己的所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中如何應(yīng)用;通過(guò)實(shí)習(xí),可以加深對(duì)職業(yè)與行業(yè)的了解,確定自己所喜歡的職業(yè),為畢業(yè)后就業(yè)奠定基礎(chǔ);通過(guò)實(shí)習(xí),為從學(xué)生向職場(chǎng)人士轉(zhuǎn)變做好準(zhǔn)備.學(xué)校與職場(chǎng)、學(xué)習(xí)與工作、學(xué)生與員工之間存在著巨大的角色差異.在角色的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,人們的觀點(diǎn)、行為方式、心理等方面都要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.而實(shí)習(xí)提供了一個(gè)過(guò)渡階段,使學(xué)生接觸到真實(shí)的職場(chǎng).有了實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),畢業(yè)后就可以更快、更好地融入新的環(huán)境,更好地完成學(xué)生向職場(chǎng)人士的轉(zhuǎn)換.

2.2.3 就業(yè)階段

就業(yè)階段是指為了走上職場(chǎng)所做的有關(guān)活動(dòng),如面臨擇業(yè)前的心理準(zhǔn)備,寫簡(jiǎn)歷應(yīng)注意的問(wèn)題,如何面對(duì)第一次職業(yè)選擇,如何正確選擇自己喜歡的專業(yè),等等問(wèn)題.如果經(jīng)過(guò)了前面所述的各個(gè)實(shí)踐階段,就基本具備了必要的基本條件,再加上學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的指導(dǎo)和推薦,在就業(yè)環(huán)節(jié)上就具有了相應(yīng)的優(yōu)勢(shì).

3 結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點(diǎn)和調(diào)研情況,本著以社會(huì)需求為依據(jù),以職業(yè)活動(dòng)為主線,實(shí)施與職業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合的原則,積極調(diào)整網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,打破傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系,構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的新型實(shí)踐教學(xué)體系,能夠在實(shí)踐教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)就業(yè)能力,能夠做到對(duì)學(xué)生的分類培養(yǎng),十分適合以培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才為定位的高等院校.完整的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練,使大學(xué)生增加社會(huì)閱歷,積累工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有著很大的促進(jìn)作用.

[1]姜字東.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題與解決方法[J].教育時(shí)空,2009(1):141.

[2]劉艷芳,張力軍,曹慶華.在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的體會(huì)和思考[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(2):51-53.

[3]趙金萍,吳贊婷,梅毅.獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2009(8):76-78.

[4]王強(qiáng),李戰(zhàn)春,何才輝.探尋網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新思路[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008(6):30-32.

[5]方蕓.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2008(6):91-93.

[6]王東海,余秋明.基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探索[J].福建電腦,2006(2):188-189.

The research of employment ability training in the network engineering practical teaching link

CUI Yongfeng,LIU Wei
(Computer Science Department of Zhoukou Normal University,Zhoukou 466001,China)

With the analysis of the employability of graduates,based on the characteristics of the network engineering, network engineering professional practice with university teaching experience,summed up in the practice teaching job-related skills and gradually developing the practice of the teaching system and teaching methods.

network engineering;practical teaching;employment ability

G642.4

A

1671-9476(2010)05-0113-02

2010-01-12;

2010-04-25

周口師范學(xué)院2008年教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目(No.J200812)

崔永鋒(1978-),男,河南鹿邑人,講師,碩士,研究方向:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理.