王亞萍 韓愛連

在素質(zhì)教育的今天，棍棒教育、以勢(shì)壓人的手段肯定是不行的。每個(gè)學(xué)生雖然調(diào)皮，但他們的身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。顯然，智慧地對(duì)班級(jí)進(jìn)行教育管理，已經(jīng)成為班主任刻不容緩的責(zé)任。這種責(zé)任，不只是改變、塑造和訓(xùn)練學(xué)生，它首先是一種喚醒，去喚醒學(xué)生身上的自然沉睡的力量，以實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)在的無(wú)限潛能，以引發(fā)他們靈魂深處的變革，從而樹立以人為本的發(fā)展觀，落實(shí)精細(xì)化管理的實(shí)踐觀。

在班級(jí)管理上，筆者進(jìn)行了以下嘗試。

1 明確班級(jí)文化主題

從很多工作出色的班主任的交談中不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)：他們十分注重班級(jí)文化建設(shè)，都把構(gòu)建好班級(jí)文化建設(shè)當(dāng)做管理班級(jí)的重要法寶之一。所以，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化氛圍，已成為提高班級(jí)管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措。

如作為一年級(jí)的班主任，應(yīng)根據(jù)學(xué)生進(jìn)入新的環(huán)境開始學(xué)習(xí)生活、自律能力較差的特點(diǎn)，確定“養(yǎng)成習(xí)慣、快樂生活”的文化主題。圍繞這個(gè)主題，班主任應(yīng)把對(duì)學(xué)生的行為教育以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)作為工作的重點(diǎn)。在墻壁上開辟“明星閃亮”欄目，定時(shí)評(píng)選“守時(shí)小明星”“守紀(jì)小明星”“講衛(wèi)生小明星”等，發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。有的班級(jí)設(shè)立“小荷才露尖尖角”展示平臺(tái)，將學(xué)生優(yōu)秀的書法、繪畫、手工藝作品等張貼、懸掛于墻壁，放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生收獲成長(zhǎng)、進(jìn)步的快樂，感受到學(xué)校生活的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)。

2 從小事做起，從身邊做起

“從小事做起，從身邊做起”，這句話每個(gè)學(xué)生都知道，但落實(shí)到行動(dòng)中去就顯得抽象多了。開學(xué)第一周，筆者就從學(xué)生最基本的品德和行為習(xí)慣要求抓起。比如怎樣坐、怎樣站、怎樣走、怎樣說(shuō)……筆者一邊提要求一邊指導(dǎo)學(xué)生做，然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)，久而久之，習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了。再如說(shuō)話，是大家都會(huì)的，但在不同的場(chǎng)合怎么說(shuō)，卻不是人人都會(huì)的。因此，筆者利用時(shí)間，給他們創(chuàng)設(shè)多種情境，教育他們“在教室”“在辦公室”里應(yīng)該怎么做，怎么說(shuō)，如進(jìn)教室、進(jìn)辦公室首先要喊報(bào)告，要得到老師的允許后，才可進(jìn)入。還有誠(chéng)信教育，不能單單讓學(xué)生知道要誠(chéng)實(shí)守信，關(guān)鍵還是落實(shí)到行動(dòng)上。學(xué)生建立誠(chéng)信記錄卡，通過記錄的方式來(lái)指導(dǎo)自己的行為。

3 依靠制度調(diào)動(dòng)學(xué)生，不做“全職奶媽”

在管理中不能對(duì)學(xué)生硬卡嚴(yán)壓，要用制度去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生都能參與到學(xué)生管理中，形成互相平等的交流、呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的氛圍。對(duì)學(xué)生提出的每一點(diǎn)要求，都應(yīng)該是具體的，應(yīng)該是讓他們能聽得懂、能學(xué)得會(huì)、做得到的。抓好學(xué)生的紀(jì)律和衛(wèi)生是很重要的。只有紀(jì)律和衛(wèi)生抓好了，才能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，對(duì)于衛(wèi)生，開學(xué)初師生共同制定衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)（包括地面、走廊、墻壁等）、課桌擺放標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)用具擺放標(biāo)準(zhǔn)、衛(wèi)生工具擺放標(biāo)準(zhǔn)、個(gè)人衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的“衛(wèi)生五部曲”。各種標(biāo)準(zhǔn)做到量化細(xì)化，如在做到人離教室桌椅齊這點(diǎn)上，要求學(xué)生自己數(shù)數(shù)，如數(shù)一，表示桌空；數(shù)二，表示桌齊；數(shù)三，表示椅進(jìn)；數(shù)四，表示地凈。當(dāng)然，這些標(biāo)準(zhǔn)并不是專利，它是同學(xué)們你一言我一語(yǔ)總結(jié)出來(lái)的。由于標(biāo)準(zhǔn)是同學(xué)們自定的，所以實(shí)施起來(lái)就比較容易。現(xiàn)在，大部分學(xué)生都已經(jīng)成了習(xí)慣，只要一離開座位，都會(huì)數(shù)一二三四。另外，筆者還采用競(jìng)爭(zhēng)勞動(dòng)崗位的方法，將衛(wèi)生細(xì)化到人，做到事事有人做，人人有事做。具體到人還不算完，應(yīng)該讓每個(gè)人明確自己所負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)是什么，怎樣合理安排時(shí)間等。每個(gè)人根據(jù)自己競(jìng)爭(zhēng)到的勞動(dòng)崗位履行自己的職責(zé)。這樣做，既體現(xiàn)學(xué)生在班集體中的主人翁地位，又增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。

4 以愛心滋潤(rùn)童心

師愛是一個(gè)永恒的話題。因?yàn)橹挥袗坌牟拍軉拘淹?、滋?rùn)童心。作為教師，更應(yīng)該去關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生。愛學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己作為學(xué)生的大朋友，去理解、感受、領(lǐng)略他們的喜怒哀樂。特別是對(duì)父母在外工作的孩子來(lái)說(shuō)，他們更需要師愛。在認(rèn)識(shí)上，他們需要理解和信任，在感情上他們需要尊重和關(guān)心，在行動(dòng)上他們需要引導(dǎo)和激勵(lì)。當(dāng)這些需要都得到滿足時(shí)，即使再頑皮固執(zhí)的孩子也會(huì)誠(chéng)懇地改正錯(cuò)誤，快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)，健康茁壯地成長(zhǎng)。

每個(gè)學(xué)生都是一棵柔嫩的小苗，他們仰起稚嫩的小臉，等待著陽(yáng)光的溫暖，風(fēng)兒的撫摸。作為低年級(jí)的班主任，一定要有耐心，還要細(xì)心。小孩子什么都不會(huì)，做什么都得從“零”一點(diǎn)點(diǎn)教起。教師必須以身作則、率先垂范，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。教師的言傳身教加上堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，學(xué)生肯定會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的。