樊慧英

手是人們認識物體的重要器官，也是觸覺的主要器官。人們常說“心靈手巧”，這里所說的“心”不是指心臟，而是指大腦?！靶撵`手巧”與“手巧心靈”是辯證的關(guān)系，手腳靈了，頭腦才會聰明，笨手笨腳必然笨頭笨腦。訓(xùn)練孩子的手腳，等于給孩子做“大腦體操”。手的動作，代表著孩子的智慧，因為大腦用來處理來自手的感覺信息和指揮手的運動占的比例最大。大腦有許多細胞專門處理手指、手心、手背、腕關(guān)節(jié)的感覺和運動信息。所以手的動作，特別是手指的動作，越復(fù)雜、越精巧、越嫻熟，就越能在大腦皮層建立更多的神經(jīng)聯(lián)系，從而使大腦變得更聰明。因此，訓(xùn)練孩子手的技能，對于開發(fā)智力十分重要。

近幾年來，國外學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)?；顒邮种?，給細胞以直接刺激，對健腦十分有益。讓孩子經(jīng)常做手指活動，能激活大腦皮層的神經(jīng)細胞，從而刺激大腦的發(fā)育，這已被越來越多的事實所證明，也被幼兒教師和家長廣泛認同。手指活動不僅能調(diào)動幼兒的聽、說、想等各種感官，幼兒手部肌肉群得到發(fā)展，其他能力得到鍛煉，而且手指活動能開發(fā)人的右腦，促進左右腦和諧發(fā)展，這已是不爭的事實。抓住幼兒期生理發(fā)展迅速、可塑性強的特點，開展手指活動是開發(fā)幼兒智力的重要途徑。手指活動不受時間、條件、年齡的限制，隨時可以開展，教師可根據(jù)幼兒接受能力，教育內(nèi)容的需要來選擇相應(yīng)的手指活動，使他們在輕松愉快的氣氛中，由淺入深、循序漸進的學(xué)習過程中，手部肌肉得到鍛煉，心靈得到培養(yǎng)，能力得到提高，智力得到開發(fā)。

手指的活動可以采用下面的方法。

1）鍛煉手的皮膚感覺。經(jīng)常給予孩子手部皮膚以有力的刺激，如把手交替伸進冷、溫水中；或讓孩子多接觸一些不同性質(zhì)的物品，如捧沙子、數(shù)石子、撿豆豆等。這樣，可以鍛煉孩子手的神經(jīng)反射，促進大腦的發(fā)育。

2）增強手指的柔韌性。如讓孩子經(jīng)常伸、屈手指，閉上眼扣扣，練習寫字繪畫，尤其撕貼畫、豆貼畫，這些鍛煉有利于提高孩子大腦的活動效率。豆貼畫，一聽就讓人覺得是很有趣的東西，其實豆貼畫是近幾年才出現(xiàn)的一種新的手工制作。紅豆、綠豆、薏米、小米、芝麻等等這些平常的食物，其實可以拼貼成一幅幅漂亮的畫呢！各種各樣的豆，它們的大小，形狀各不相同，顏色鮮艷豐富，豆貼畫就是利用它們的這種特性而制作出來的一種手工作品。用豆豆拼貼出來的畫。畫面的視覺效果非常獨特而富有趣味。當然，除了使用豆，還可以用各種谷類、蛋殼以及其他一切可以利用的材料來制作豆貼畫。

3）鍛煉手指的靈活性。讓孩子的手指做一些比較精細的活動，如擺弄智力玩具、拍球投籃、學(xué)打算盤、做手指操等；要手腦并用，邊做邊思考，以增強大腦和手指間的信息傳遞，提高健腦效果。最有效的活動是手拿筷子夾東西，在幼兒園，教師可以組織幼兒夾乒乓球比賽；在家里，寶寶喜歡吃旺旺小餅干，家長可以用小碗盛著，然后給他一雙筷子，讓他夾著吃，小寶寶一定非常樂意這個又可玩，又有的吃的游戲。

4）培養(yǎng)孩子自己動手的習慣。家長為孩子選擇玩具，就要從培養(yǎng)孩子自己動手習慣出發(fā)，不能只買一些高級自動化玩具，因為不如積木、橡皮泥或能拆能拼的玩具更有利于動手能力的培養(yǎng)。其實玩拼圖是比較好的， 市面上有種用海綿泡沫制成的地圖拼圖，便宜又好用，中國地圖的拼圖一般只賣幾元錢。可以讓小寶寶玩這種拼圖，開始的時候，或許只能拼幾個大的省份，或者自治區(qū)，沒關(guān)系，只要寶寶喜歡就行，通過這個玩具還可以認識各個省份的文字，并且很鍛煉孩子的注意力及耐性。

5）交替使用左、右手。左手受右側(cè)大腦支配，右手受左側(cè)大腦支配；交替使用和鍛煉左、右手，可以更好地開發(fā)大腦兩半球的智力。