溫建雪

思想品德課教學(xué)是學(xué)校德育工作的主渠道。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，達到學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神的教學(xué)要求，要求教師集思廣益，勇于探索，潛心鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學(xué)，提高課堂效率。筆者在多年的思想品德課教學(xué)中，探索出“讀、講、憶、問、記、練”6種教學(xué)方式，收到一定效果。

1 讀，就是學(xué)生自己讀書

讀書是理解知識、獲取知識、強化記憶、培養(yǎng)能力的一種重要手段。讓學(xué)生讀書，如果沒有重點，泛泛地讀，收效就不大。這就要求教師根據(jù)教學(xué)目的和重點首先提出問題，列出提綱，這樣讓學(xué)生帶著問題有重點地讀書，就能調(diào)動學(xué)生的思考積極性。其次，在學(xué)生讀書的基礎(chǔ)上，教師進行歸納和總結(jié)，提高學(xué)生獨立思考的能力。

2 講，即精講

2.1 抓住重點，突破難點

教師要熟讀教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，確定每一課的重點和難點，并根據(jù)學(xué)生實際情況確定哪些內(nèi)容需要詳講，哪些地方可略講。一般情況下，教材中難點和重點交織在一起，既是重點又是難點。有些課的難點并非重點，但往往會影響到重點的解決。因此，教師在處理教材時要抓住重點，突破難點，把抽象理論具體化、形象化，把繁雜化為簡練，化難為易，如果做到這一點，則可事半功倍。

2.2 充實教學(xué)內(nèi)容，增強思想品德的親切感和感召力

教師應(yīng)盡量把教材中的理論知識和實踐結(jié)合起來，多舉一些學(xué)生所熟悉的實例，以此來充實教材內(nèi)容。如果只以教材上的資料為例，一則使人感到抽象，二則使人感到不真實。如果多以現(xiàn)實和身邊的事件為例，學(xué)生會感到真實可信，思想品德課講的內(nèi)容就在他們身邊，并不遙遠。

3 憶，即回憶

再現(xiàn)已學(xué)知識，達到“溫故而知新”。思想品德課既不是語文課的延伸，也不是歷史課的再現(xiàn)，而是“在歷史課教學(xué)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行社會發(fā)展常識和我基本國情的教育”。對思想品德課中涉及的有關(guān)知識，應(yīng)在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上就其發(fā)生的時間、意義等作簡要的回憶，通過對事實或歷史事件的分析和概括，來說明理論或觀點，從現(xiàn)象中找出本質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系，把對事物的認識從感性上升到理性。

4 問，課堂提問

4.1 適當(dāng)降低難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

提問，必須符合學(xué)生的知識水平和接受能力。所提的問題難度過大，學(xué)生就會望而生畏，喪失學(xué)習(xí)的積極性。所以，提問時根據(jù)不同學(xué)生的知識水平、思維能力等方面的差異，提問難易適度，使每個學(xué)生都能“跳一跳摘到果子”，回答好教師所提的問題。在評價時，多鼓勵，少批評。這樣，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，又可以消除學(xué)生對思想品德課的畏懼感。

4.2 深題淺問，化難為易

對教材中出現(xiàn)偏于難的問題，可以作較淺的處理。如“一個中心、兩個基本點之間的關(guān)系如何”是一個偏難的問題，可以由淺入手，如果把經(jīng)濟建設(shè)這個中心比作一艘航船，那么，兩個基本點就好比動力系統(tǒng)和導(dǎo)航系統(tǒng)。問：“如果動力系統(tǒng)或?qū)Ш较到y(tǒng)中任何一方有問題，航船能否前進并達到預(yù)定目標(biāo)嗎？”學(xué)生會毫不猶豫地回答：不能。此時教師順?biāo)浦垡胝}：“一個中心，兩個基本點”是相互依存，缺一不可的有機整體，“兩個基本點”一個是立國之本，一個是強國之路，同等重要，缺一不可。由于有了形象的比喻，學(xué)生能很快作出正確的回答。

5 論，即課堂討論

5.1 確定討論的問題

首先，要緊扣教材內(nèi)容，有利于突破重點、難點。學(xué)生個人不易理解的教材中的難點，經(jīng)過大家討論、互相啟發(fā)就容易弄懂了。如果論題太簡單，學(xué)生討論起來就會失去興趣，從而使討論課上不好。只有討論題具有一定的難度，學(xué)生通過思考攻破難點，才能提高學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然也不能太難，如果論題太難，遠遠脫離學(xué)生的實際，學(xué)生無處下手，就會冷場，挫傷學(xué)習(xí)積極性。其次，必須深入研究學(xué)生的實際情況，解決學(xué)生思想認識上的疑難問題。

5.2 做好引導(dǎo)工作

1）課堂討論的主體是全班同學(xué)，要引導(dǎo)所有同學(xué)參加。2）把握好討論方向。學(xué)生討論的過程中會出現(xiàn)一些離題現(xiàn)象，教師要及時引導(dǎo)。3）啟發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)學(xué)生的討論鉆到一個狹小圈子里時，教師可策略點撥一下學(xué)生的思路，拓寬思維，使討論更加深入。

6 練，即練習(xí)

通過練習(xí)檢驗學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用程度，對學(xué)習(xí)效果進行反饋，促使學(xué)生進一步鞏固和掌握所學(xué)知識。練習(xí)應(yīng)在“讀、講、憶、問、記”的各環(huán)節(jié)中穿插進行，做到有講有練，講練結(jié)合。一是充分利用課后練習(xí)，并加強對學(xué)生的指導(dǎo)；二是要精心設(shè)計不同的練習(xí)題。題型的設(shè)計要體現(xiàn)：知識、能力、覺悟的統(tǒng)一；考慮學(xué)生的能力水平；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；突出熱點，聯(lián)系時政。

總之，教無定法，貴在得法。思想政治課教學(xué)方法是豐富多彩的，教師要根據(jù)具體情況，因教施教，精心設(shè)計，靈活應(yīng)用，使學(xué)生在知識、能力、覺悟等方面都得到提高。