崔在慶 梁桂華

如何提高小學(xué)生的音樂藝術(shù)素質(zhì)，發(fā)揮教學(xué)的特有功能，使學(xué)生的特長得到充分拓展，是小學(xué)教育工作者研究的新課題。教學(xué)實(shí)踐表明：能不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能不能保證課堂40分鐘的教學(xué)效率，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。興趣是最好的老師，那么如何抓住每分鐘來保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性，很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂藝術(shù)綜合能力，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率呢？

1 在學(xué)習(xí)樂理知識中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

樂理知識是學(xué)生提高音樂素質(zhì)不可缺少的內(nèi)容。在講授樂理知識的時候，不能一味地照搬概念，講理論，把生動活潑的課、心情愉快的課，變成讓學(xué)生討厭甚至是一種負(fù)擔(dān)的課，不但沒有真正達(dá)到音樂教學(xué)的實(shí)質(zhì)，反而事倍功半。所以，在教學(xué)中想方設(shè)法制造愉快的學(xué)習(xí)氣氛。如教學(xué)頓號記號時，抓住學(xué)生具有形象思維這一點(diǎn)，拿一個乒乓球在講桌上連拍幾下，先讓學(xué)生細(xì)心體會乒乓球落下的聲音特點(diǎn)，然后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出該聲音具有“短促、有力、清脆、有彈性”之特點(diǎn)。這樣學(xué)生就會對學(xué)習(xí)頓音記號產(chǎn)生濃厚的興趣，然后再把頓音的演唱特點(diǎn)引用于樂句的演唱中去。學(xué)生也會在不知不覺中掌握了頓音記號及其演唱特點(diǎn)。又如講授終止線時，可以把它編成順口溜：姐妹兩人一樣高，一個瘦來一個胖，瘦的在前胖在后，姐倆并排在最后，曲終歌盡并結(jié)束。這樣的順口溜，短小精悍，學(xué)生愛讀愛記，并能知其形明其意，何樂而不為呢。

樂理知識，對于小學(xué)生來說是十分難的一件事情，課本上的內(nèi)容大都比學(xué)生的基礎(chǔ)水平高，所以為達(dá)到教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常利用課外時間、節(jié)假日時間，通過樂理創(chuàng)作，形成具有獨(dú)特的教學(xué)樂理內(nèi)容，進(jìn)行組織教學(xué)。一方面，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，擴(kuò)大小學(xué)生樂理知識教學(xué)的空間。如通常將日常的用具、物品等，通過樂理知識編輯小的音樂曲譜，讓學(xué)生體會樂理帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)動力。

2 在節(jié)奏教學(xué)中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

節(jié)奏是音樂的靈魂，長短不同的音符有規(guī)律的組織在一起就構(gòu)成了節(jié)奏。音樂離開了節(jié)奏，就像抽了骨頭的皮肉，完全喪失了思想和風(fēng)格特征，節(jié)奏的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏教學(xué)并不難，有規(guī)律的節(jié)奏生活中隨處可見，所以利用小學(xué)生從小貼近自然、貼近生活的優(yōu)勢，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去體驗(yàn)節(jié)奏。從熟悉的生活中找到的聲音，經(jīng)提煉便成為有規(guī)律的節(jié)奏，這樣學(xué)生極有興趣又在頭腦中形成了很清晰的節(jié)奏概念。同時，在對一些曲子采用不同的節(jié)奏表現(xiàn)出來，學(xué)生就會有不同的感受。這樣經(jīng)過一定時間的訓(xùn)練，同學(xué)們就能很快準(zhǔn)確、流暢的把握節(jié)奏。在此基礎(chǔ)上，將節(jié)奏上升到音樂作品的欣賞中，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對節(jié)奏的實(shí)際感受。

現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)和媒體已經(jīng)深入學(xué)校和家庭，也為對小學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)提供了有利條件，為此，我們充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)和媒體，通過課前、課后和其他活動時間，反復(fù)演奏給學(xué)生，讓學(xué)生通過聽來欣賞節(jié)奏的動感和內(nèi)在的美，將節(jié)奏教學(xué)學(xué)習(xí)活動之中。如通過“五一”、“六一”、國慶節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)日，組織學(xué)生進(jìn)行歌詠比賽，進(jìn)行節(jié)奏性演繹比賽，進(jìn)行音樂知識競賽，豐富學(xué)生音樂知識的同時，賦予活動以新的載體，并通過有益的評比促進(jìn)整體音樂水平的提高，與小學(xué)生素質(zhì)教育接軌。

3 在歌唱教學(xué)中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“沒有歌聲就如春天沒有花朵一樣。”歌曲教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；小學(xué)生鍛煉少見識淺，所以他們往往想唱而又怕唱，那么怎樣激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣和熱情呢？首先讓學(xué)生減輕身心負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)發(fā)聲方法進(jìn)行輕唱，避免喊唱而造成嗓音過度疲勞。其次對歌曲認(rèn)真分析，挖掘其含義，盡量用故事、圖畫、文學(xué)分析等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌的興趣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，從分發(fā)揮每一位學(xué)生的個性，讓有舞蹈專長的學(xué)生上臺即興表演，讓節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生用打擊樂器伴奏，嗓音好的學(xué)生進(jìn)行小組領(lǐng)唱或伴唱。由于學(xué)生載歌載舞，即使那些最內(nèi)向的學(xué)生也會變得律動起來，陶醉在優(yōu)美的音樂中，真正切實(shí)感受音樂的美。

小學(xué)生的興趣和愛好廣泛，參與各種活動的機(jī)會多，教師完全可以組織學(xué)生利用活動，如勞動、體育、集體集合、外出參觀或者家庭活動等進(jìn)行歌唱練習(xí)，也可以指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字電視節(jié)目或者DVD等進(jìn)行歌唱練習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，拓展音樂特長教育空間。

總之，音樂是情感的藝術(shù)，課堂上對學(xué)生情感的激發(fā)最為重要，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使求知欲望的連續(xù)產(chǎn)生，使教學(xué)內(nèi)容有目的、有步驟地進(jìn)行，確保每一節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)效率。如此下去，小學(xué)生的音樂特長一定能躍上一個新的臺階，同時也有利于加快推進(jìn)素質(zhì)教育。