李軍麗

新課程改革要求，一切為了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生成為課堂的主人。教師成為教學(xué)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，成為課堂的主人。作為一名思品教師，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問(wèn)題不能用所學(xué)知識(shí)解決，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)習(xí)思品知識(shí)的價(jià)值，致使學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味。針對(duì)此現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)中采取“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是知識(shí)的容器”這一現(xiàn)代教育教學(xué)理念下的新教學(xué)模式，即“協(xié)調(diào)關(guān)系——以生為主——應(yīng)用”，讓學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)思品課的樂(lè)趣與價(jià)值。

1 諧調(diào)的師生關(guān)系是吸引學(xué)生的魅力所在

思想品德課比較枯燥，有些理論上的東西對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)很難理解，因此，課堂上要諧調(diào)和學(xué)生的關(guān)系顯得尤為重要。消除師生心理隔閡，增強(qiáng)心理互容，形成民主的教學(xué)風(fēng)氣，改變“你講我聽(tīng)”的灌輸型模式。而現(xiàn)行的思品教材、課堂、練習(xí)、考試等一系列的都是開(kāi)放性、靈活性的。單靠機(jī)械的識(shí)記是不能取得良好效果的。學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)“復(fù)制”的現(xiàn)象，這就要求在課堂上諧調(diào)師生關(guān)系，以此來(lái)增添學(xué)生的興趣、愛(ài)好。和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生置身于愉悅的氛圍中。比如，教材中有大量的圖片和現(xiàn)實(shí)生活中的一些真實(shí)事例，教師要和學(xué)生一起分析與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，融知識(shí)點(diǎn)與分析中，透過(guò)分析揭示出所要掌握的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師還要結(jié)合教材，讓學(xué)生歸納知識(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)課本中現(xiàn)有的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在意境中接受知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在課堂上，努力以“問(wèn)題”為中心，暢抒己見(jiàn)為獨(dú)特的一種集思廣益的教學(xué)方法。在教材中有許多活動(dòng)，教師要提出討論的重點(diǎn)問(wèn)題，同學(xué)們相互交流、相互激勵(lì)、相互補(bǔ)充、相互肯定，使學(xué)生的思維發(fā)生連鎖式反應(yīng)，誘發(fā)很多新觀點(diǎn)、新詞匯，使每個(gè)學(xué)生勇于展示，在短時(shí)間激發(fā)學(xué)生的興趣，明確聽(tīng)課動(dòng)機(jī)，凝聚集體智慧，使學(xué)生做課堂的主人。

2 注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性功能

“以人為本”的理念，在教育界越來(lái)越深入人心。而思品教材中一些理論比較抽象，往往使學(xué)生不能理解。這時(shí)，教師要以良好的態(tài)度、表情等激發(fā)學(xué)生的興趣，在課堂上除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，還要恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言，用親切、和藹的目光，適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作，使教學(xué)有張有弛、富有節(jié)奏、有聲有色、妙趣橫生。并要求學(xué)生挖掘自己潛意識(shí)中的個(gè)案。在案例的選用上，切不可追求案例越多學(xué)生越有興趣的誤區(qū)之中。那樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只是為聽(tīng)案例而聽(tīng)課，而不是分析案例，更不會(huì)去結(jié)合案例而歸納知識(shí)內(nèi)容。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的主體性功能。研究表明樂(lè)觀的人在學(xué)習(xí)中思維活躍，發(fā)揮超常，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才不會(huì)學(xué)得體力匱乏，心不在焉。相反還會(huì)增添學(xué)生的興趣，增添學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)的追求答案，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

3 回歸生活與理論的結(jié)合

思品教材是開(kāi)放性、靈活性的。因此思品課的開(kāi)設(shè)更需要靈活性，在課堂上要注意回歸生活。隨著青少年交往的不斷擴(kuò)大以及現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，形形色色的思想潮流極為便捷地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。他們尚缺乏對(duì)事物的是非判斷能力，對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育是極為必要的。因此在講課時(shí)，那些需要精講的內(nèi)容，讓學(xué)生參與其中，身臨其境，切身感受，讓學(xué)生的思路與知識(shí)內(nèi)容相協(xié)調(diào)。以不斷激發(fā)思維火花，使之成為有序的思維訓(xùn)練過(guò)程，使學(xué)生逐步思考問(wèn)題，歸納知識(shí)內(nèi)容，為幫助學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，努力為學(xué)生的求知和人生探究搭建廣闊的平臺(tái)，并通過(guò)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。使學(xué)生保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)地發(fā)展自己，會(huì)收到事半功倍的效果。

比如，筆者在講“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”時(shí)，介紹中國(guó)首位航天員楊利偉。他1996年起參加航天員選拔，1998年1月正式成為首批航天員。經(jīng)過(guò)5年多的訓(xùn)練，他完成基礎(chǔ)理論、航天環(huán)境適應(yīng)性、專業(yè)技術(shù)等8大類、幾十個(gè)科目的訓(xùn)練任務(wù)……有位調(diào)皮的學(xué)生輕聲說(shuō)：“這么累……”遭到眾多學(xué)生的反對(duì)。筆者提醒：那累的背后，深藏的是什么呢？學(xué)生暢抒己見(jiàn)，都能圍繞堅(jiān)強(qiáng)的意志來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。緊接著錄音機(jī)中又響起冼星海的《黃河大合唱》，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的節(jié)奏，民族的激情，雄壯的意志……挖掘冼星海成功背后的多種優(yōu)秀品質(zhì)，學(xué)生能說(shuō)出許多種，如不怕苦、不怕累、不怕困難、不折不撓等。教師在肯定學(xué)生的回答后，要特別強(qiáng)調(diào)教材中提到的4種意志品質(zhì)，然后更為具體地挖掘其中的內(nèi)容。這樣，學(xué)生積極熱情，主動(dòng)尋找知識(shí)點(diǎn)，提高課堂效率。

總之，教師在課堂上要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂(lè)在其中，做課堂的主人。又要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極研討新課標(biāo)，充分把握課程主體的前提下，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極情緒，努力開(kāi)發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。只有在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以興趣為鑰匙，去開(kāi)啟學(xué)生的心扉，學(xué)生才能在課堂上理解知識(shí)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。