戰(zhàn)春娟

英語(yǔ)作為一門交際性的語(yǔ)言，要求學(xué)生能夠運(yùn)用自如。如何讓每位學(xué)生盡可能多地參與到英語(yǔ)交流活動(dòng)中，使他們得到語(yǔ)言能力的發(fā)展與提高？如何把英語(yǔ)教學(xué)的課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命力？通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)就是一個(gè)有效而實(shí)用的解決方法。

1 合理設(shè)置小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)習(xí)環(huán)境

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)體差異等因素，筆者幫助學(xué)生組建3人或6人學(xué)習(xí)小組。各組間無(wú)明顯差異，小組間不存在優(yōu)劣之分，力求均衡，便于公平。每組成員均分配角色，分享領(lǐng)導(dǎo)。這也能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的參與意識(shí)，避免小組在完成任務(wù)質(zhì)量上的明顯差異，還有利于教師對(duì)小組展開(kāi)評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生的成功。組長(zhǎng)在活動(dòng)中發(fā)揮組織和示范帶頭作用。要求每個(gè)小組中的成員相互友愛(ài)，坦誠(chéng)相見(jiàn)，民主平等。教師適時(shí)組織一些游戲，在各個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行，如“攀登英語(yǔ)智慧峰”“小組英語(yǔ)朗讀對(duì)抗賽”等，使學(xué)生在游戲中時(shí)時(shí)體會(huì)到小組合作成功的喜悅和互相關(guān)愛(ài)的真摯情感，既學(xué)會(huì)合作又增強(qiáng)自信。

2 培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的合作技巧

學(xué)習(xí)合作技巧是順利進(jìn)行合作的前提和保障。一般的合作技巧有：表達(dá)感謝——對(duì)感謝的應(yīng)答；注意聽(tīng)他人講話；贊揚(yáng)——對(duì)贊揚(yáng)的應(yīng)答；耐心等候——盡量不讓他人等候；求助——提供幫助；道歉——接受歉意；鼓勵(lì)他人參與——對(duì)鼓勵(lì)參與的應(yīng)答；提問(wèn)——對(duì)提問(wèn)的應(yīng)答；拒絕——對(duì)拒絕的應(yīng)答；有禮貌地打斷別人的講話——有禮貌地接受被打斷；提建議——對(duì)建議的應(yīng)答；詢問(wèn)原因——提供原因；尋求反饋——提供反饋；批評(píng)——對(duì)批評(píng)的應(yīng)答；有禮貌地表示不贊同——對(duì)不贊同的應(yīng)答；讓小組返回活動(dòng)；觀察和評(píng)價(jià)小組活動(dòng)；說(shuō)服他人；解釋；等等。

小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是小組成員之間的學(xué)習(xí)活動(dòng)相互調(diào)整、相互改進(jìn)、互補(bǔ)共救的過(guò)程。每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)行為將會(huì)不斷受到來(lái)自伙伴的建議、提醒和修正，同時(shí)每個(gè)成員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。在直言無(wú)忌和從善如流、主動(dòng)配合、和諧默契的心理氛圍中，每個(gè)人的創(chuàng)造潛能才能得到充分發(fā)揮。

3 開(kāi)展多維評(píng)價(jià)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

評(píng)價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向。教師要采取正面激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，既評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，又評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。因此，合理運(yùn)用多維評(píng)價(jià)，是提高英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)模式有效運(yùn)用不可缺少的一環(huán)。

在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者采用了多種方式對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)方式看，有個(gè)人評(píng)價(jià)與小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)內(nèi)容看，有過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)。從評(píng)價(jià)功能看，有鑒賞功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。用好評(píng)價(jià)機(jī)制，是小組合作取得較高成效的關(guān)鍵，同時(shí)對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，樹立高度的責(zé)任感，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心尤為有效。正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)也是學(xué)生走上社會(huì)所必須具備的基本素質(zhì)之一。

4 小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用的成效

4.1 實(shí)現(xiàn)“大班教學(xué)小班化”的課堂新格局

教師通過(guò)有效的小組合作學(xué)習(xí)，使大班微縮為一個(gè)個(gè)的小組，教師通過(guò)對(duì)各個(gè)小組發(fā)出明確的合作學(xué)習(xí)指令，使全班學(xué)生立即聚集為以小組為單位的學(xué)習(xí)群體，這種小組集合在教師不同指令的強(qiáng)化下，形成能夠作出不同反應(yīng)的有效小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使課堂教學(xué)個(gè)具有眾多的個(gè)體轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量有限的小群體。

4.2 有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

小組合作模式就要求學(xué)生學(xué)會(huì)與同伴合作，從課堂內(nèi)多種形式的小組合作任務(wù)到課堂外小組共同研究的課題，學(xué)生都需要通過(guò)小組集體的智慧去完成，成員間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，在有效的交流中共同解決問(wèn)題。

教師在評(píng)價(jià)適應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化小組群體的表現(xiàn)，弱化個(gè)體效應(yīng)，促進(jìn)每個(gè)成員自覺(jué)的將小組的集體利益緊密相連，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，使每位學(xué)生切實(shí)體會(huì)到“小組榮，我就快樂(lè)”，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.3 有利于在“雙減負(fù)”的前提下提高教學(xué)效率

小組合作學(xué)習(xí)模式的采用，大大提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。由于每個(gè)小組責(zé)任分工明確，因此每節(jié)課后小組都能根據(jù)教師布置的任務(wù)進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)。正是由于小組合作學(xué)習(xí)模式的有效運(yùn)用，許多機(jī)械性的書面作業(yè)不見(jiàn)了，取而代之的是小組共同研究的小課題和小課本劇。學(xué)生和教師都明顯感到肩上的負(fù)擔(dān)輕了，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也有大幅度的提高。

小組合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的空間是非常廣泛的，具有較好的應(yīng)用價(jià)值。它為每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供良好教學(xué)氛圍，為發(fā)展學(xué)生的合作品質(zhì)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及終身學(xué)習(xí)的能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。