陳桂娟

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的聽力能力有更高的要求，但目前缺乏必要的條件，聽力訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師能利用的也只有幾節(jié)有限的課堂，所以必須采取切實可行的方法，教活聽力課，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，可以充分利用課文的配套錄音磁帶，上好每一節(jié)聽力課，才能提高聽力訓(xùn)練的效果。結(jié)合自己的教學(xué)體會，筆者認(rèn)為教師在平常教學(xué)中，可根據(jù)每個單元的特點和內(nèi)容，巧妙設(shè)計，進(jìn)行有效有趣的聽說讀寫相結(jié)合的任務(wù)訓(xùn)練，讓學(xué)生邊聽邊思，邊聽邊記，邊聽邊練。借助課文錄音，天長日久，耳濡目染，學(xué)生的聽力能力就能得到大幅度提高。筆者結(jié)合自己在日常教學(xué)中的一些做法，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 聽說結(jié)合

聽、說、讀、寫是一個有機的相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。聽中有說，說中有聽，在課文錄音播放前，可師生之間，進(jìn)行簡短有目的的對話，幫助學(xué)生了解聽力內(nèi)容。在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，先讓學(xué)生根據(jù)1a里的短語進(jìn)行簡單對話，在做完聽力練習(xí)題后，再組織學(xué)生利用聽力2a、2b的內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)。課文中的1c、2c提供了很好的對話模式。通過對話練習(xí)，鞏固學(xué)生對對話、句型的吸收和運用。以“how do you study for a test”Section B聽力內(nèi)容為例，先問一個學(xué)生：“Do you like English?Do you have any problems learning English?What do you do when you read very slowly?”然后進(jìn)行聽力2a、2b的訓(xùn)練。聽完后出示challenges 和solutions，組織學(xué)生根據(jù)所給內(nèi)容進(jìn)行英語對話，自然就降低學(xué)生對話練習(xí)的難度，也提高了學(xué)生的自信心。

2 視聽結(jié)合

根據(jù)對話、課文的不同特點，讓學(xué)生在聽的同時，使用簡筆畫、圖片，借助幻燈片、投影儀等直觀手段，創(chuàng)設(shè)情境，幫助理解，強化刺激。如“where would you like to visit”單元里談?wù)摱燃俚暮萌ヌ?。這些地方和農(nóng)村孩子的現(xiàn)實生活相差很大，學(xué)生難以說出這些旅游地的優(yōu)缺點，給學(xué)生的聽力練習(xí)造成一定的難度，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果讓學(xué)生對這些地方的背景知識有所了解，自然就能提高聽力質(zhì)量?？梢圆捎靡韵侣犃虒W(xué)方法。

利用多媒體放映一些美麗的圖片，如夏威夷、莫斯科、尼亞加拉大瀑布等，教師進(jìn)行簡單講解，再進(jìn)行聽力訓(xùn)練。在放課文錄音時，電腦上播放與課文有關(guān)的一些圖畫，圖畫旁邊配有簡單的英文說明，目的是為學(xué)生掃除聽力障礙，隨著錄音的內(nèi)容，出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

學(xué)生邊聽錄音邊欣賞美麗的圖片，興趣盎然，在用耳、用眼、用腦的聽力過程中，對文章的理解透徹、深刻，對完成所要求的聽力練習(xí)自然就容易許多。

3 聽寫結(jié)合

讓學(xué)生邊聽邊寫，記下who、when、what、where 或記下一些自己能識別的簡單符號、關(guān)鍵詞語等，對重要信息速記、巧記，教師可制作表格讓學(xué)生邊聽邊填表，或者進(jìn)行聽力填空，回答問題，利用黑板默寫等形式進(jìn)行聽力訓(xùn)練。使學(xué)生注意力高度集中，做到邊聽邊開動腦筋，并充分調(diào)動已知信息，邊聽邊記錄有關(guān)信息。

4 聽畫結(jié)合

聽畫結(jié)合可用于描寫性文章的聽力。學(xué)生將所聽到的描述用簡單的圖畫表示出來。聽與畫活動可以由教師朗讀，也可以由學(xué)生朗讀。這種活動對學(xué)生寫的能力要求不高，只要聽懂即可，繪畫的要求也不高，只要能將大體的位置、情節(jié)等表達(dá)清楚即可?？梢赃x擇難度適合學(xué)生的材料，然后播放錄音， 學(xué)生在聽的同時完成繪畫，在聽力結(jié)束后讓學(xué)生相互比較對照自己所畫的圖畫。

此外，教師還可從課堂用語抓起，注意改變學(xué)生用漢語思維來學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，根據(jù)“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的原則，在課堂教學(xué)中，應(yīng)盡量使用英語課堂用語；擴大詞匯量，提高英語能力；以牢固的語法知識為基礎(chǔ)發(fā)展聽力；傳授英語聽力答題技巧與方法；等等，提高學(xué)生的聽力能力。

總之，聽力教學(xué)是英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及語言運用能力的必由之路。教師根據(jù)實際情況，采用切實可行的教學(xué)方法，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其形成良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。教師只有不斷更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新的教學(xué)要求，探索新的教學(xué)方法，才能更好地開展英語聽力教學(xué)，培養(yǎng)出更多更好的英語人才。