唐順修

作者：中學(xué)一級教師，大學(xué)本科學(xué)歷，現(xiàn)從事高中政治教學(xué)工作。

1 樹立正確的課程資源觀

實(shí)施新課程教學(xué)需要課程資源觀的轉(zhuǎn)變。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，課程資源開發(fā)的主體是教育者（尤其是教師），主陣地是在學(xué)校。毫無疑問，高中政治課程鄉(xiāng)土資源的開發(fā)和利用都是為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)的。這樣只有從事教育教學(xué)的人才可能開發(fā)、篩選并用好課程鄉(xiāng)土資源。這就需要高中政治教師樹立正確的課程資源觀和鄉(xiāng)土資源觀念，在新課程實(shí)施過程中，始終把自己看做既是一個已有課程資源的利用者，也是鄉(xiāng)土資源的開發(fā)利用者，轉(zhuǎn)變長期以來教材執(zhí)行者的角色。教師不能簡單地“教”教材，還要學(xué)會“編”教材，把課程鄉(xiāng)土資源和教材有機(jī)地整合，互通有無，取長補(bǔ)短。了解、熱愛自己生活的城鎮(zhèn)，再談及愛國、愛人類的情懷，讓師生皆做到“千里之行，始于足下”。

學(xué)校應(yīng)該營造有利于政治教師開發(fā)和利用政治課程鄉(xiāng)土資源的時(shí)間、空間以及心理自由的環(huán)境，鼓勵政治教師之間、政治教師與其他學(xué)科教師之間互通有無，開展鄉(xiāng)土資源研究與合作，培養(yǎng)、提高師生綜合素養(yǎng)。讓教師有開放的視野和心念，有關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、終身學(xué)習(xí)的意愿和能力。

2 提高開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源的能力

新課程在內(nèi)容上，要求加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，拓展視眼，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。興趣是最好的老師。因此，針對現(xiàn)行政治教材的不足，高中政治課教學(xué)應(yīng)從誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲開始，從做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備開始，從而使他們明確學(xué)習(xí)的課題、任務(wù)和要求，使學(xué)生產(chǎn)生知與不知的矛盾，出現(xiàn)求知的內(nèi)在動力。

利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課，從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā)，這是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性的關(guān)鍵所在。善于運(yùn)用鄉(xiāng)土資源“教”學(xué)生，使學(xué)生有親近感，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動參與，經(jīng)過學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn)，才會深刻地理解教材知識。因此，在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土資源，不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識事物，發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系，優(yōu)化問題情境，激活學(xué)生的思維，可起到加深理解和鞏固的作用。

3 發(fā)揮學(xué)生在政治課程鄉(xiāng)土資源開發(fā)中的作用

學(xué)生應(yīng)該成為課程資源的主體和學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)當(dāng)學(xué)會主動地有創(chuàng)造性地利用一切可用資源，為自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索性活動服務(wù)?！苯處煈?yīng)該成為學(xué)生利用課程資源的引導(dǎo)者，而不僅僅是知識的傳授者，應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂和學(xué)校，鼓勵和支持學(xué)生參與鄉(xiāng)土資源的開發(fā)，動手、動腦收集與教材有關(guān)的鄉(xiāng)土資料，在社會的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。

可以帶領(lǐng)學(xué)生開展“環(huán)保意識調(diào)查”的研究性學(xué)習(xí)活動。當(dāng)?shù)仫L(fēng)景區(qū)一定的客流量既體現(xiàn)了風(fēng)景區(qū)的旅游效益和社會效益，同時(shí)，它也不可避免地對生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)帶來了更大的壓力，對風(fēng)景區(qū)的管理提出更高的要求。在新形勢下，要實(shí)現(xiàn)風(fēng)景區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，必須以環(huán)境保護(hù)和生態(tài)建設(shè)為中心任務(wù)，深入推進(jìn)景區(qū)環(huán)保和生態(tài)建設(shè)的工作。學(xué)生可以以景區(qū)為大課堂，通過采訪、實(shí)地調(diào)查環(huán)衛(wèi)站、快餐店、酒店賓館、車站、停車場、中小學(xué)校、浴室等場所，加深了對風(fēng)景區(qū)環(huán)?，F(xiàn)狀的認(rèn)識，自覺承擔(dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)通過宣傳演講、表演小品、發(fā)放傳單的方式提高了本地居民和外地游客的環(huán)保意識。

通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生全過程的參與，極大地豐富政治課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性，有利于構(gòu)建環(huán)境友好型、資源節(jié)約型的社會主義和諧社會。另外，學(xué)生在課后繼續(xù)采用走訪、摘抄、剪輯等方式，收集有關(guān)的鄉(xiāng)土資料，然后同學(xué)間發(fā)展交流討論互動，讓學(xué)生獲取更多更有價(jià)值的信息。在建立學(xué)生資源庫，收集鄉(xiāng)土資源的過程時(shí)，教師提供一定的理論指導(dǎo)是非常必要的?？傊瑢W(xué)生經(jīng)歷的生活各有不同，他們收集到的鄉(xiāng)土資源面和量無疑是廣而大的。利用好學(xué)生這個資源庫，是教師積累教學(xué)鄉(xiāng)土資源的重要一環(huán)。

4 建立鄉(xiāng)土資源共享機(jī)制

建立鄉(xiāng)土資源的協(xié)調(diào)與共享機(jī)制，學(xué)校與學(xué)校之間要合理交流、利用各自積累的鄉(xiāng)土資源，積極利用基于現(xiàn)代信息技術(shù)的政治課程鄉(xiāng)土資源，努力形成學(xué)校的政治課程鄉(xiāng)土資源體系。鼓勵校際之間、區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間共同建設(shè)政治課程鄉(xiāng)土資源，并使之達(dá)到共享的目的。

學(xué)校既要依靠自己的力量大力開發(fā)鄉(xiāng)土資源，又要與地方有關(guān)部門加強(qiáng)協(xié)作。經(jīng)常與地方宣傳部門聯(lián)系，主動征得地方政府的支持，用好教師資源、校友資源、學(xué)生家長資源，還主動聯(lián)系社會上的有志之士、有識之士、有才之士為學(xué)校教育服務(wù)，使鄉(xiāng)土資源真正地大放異彩。

[1]成潔.政治教學(xué)要關(guān)注學(xué)生生活[J].中國教師報(bào),2004

[2]吳剛平.課程資源的開發(fā)與利用[J].全球教育展望.2001(8)