于傳蓮

1 課前設(shè)疑，激發(fā)興趣

物理學(xué)是一門以觀察與實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生放開雙手，大膽實(shí)驗(yàn)。這不僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，更是抓住一切讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手獲得知識(shí)。例如在講“摩擦”一節(jié)時(shí)，取兩個(gè)相同的碗，倒扣在桌上，一個(gè)抹油，另一個(gè)沒抹油。讓班中一個(gè)力氣小的女生一只手拿未抹油的碗，輕而易舉；讓班中“大力士”男生去拿另一個(gè)碗?yún)s拿不動(dòng)，引起學(xué)生好奇，激發(fā)學(xué)生求知欲望。

2 修改實(shí)驗(yàn)，課堂中讓學(xué)生動(dòng)手

課本上有些演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)可改為探索性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)“蒸發(fā)”時(shí)，也可以改為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自選器材，探究影響蒸發(fā)快慢的因素。這樣在探究過程中學(xué)生既有發(fā)現(xiàn)問題的驚喜，又有克服困難、嘗試成功的快樂，從情感上得到極大的滿足。

3 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

教師除了完成課本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外，還可以完善現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)的不足，補(bǔ)充好的實(shí)驗(yàn)。如在做光學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，課本實(shí)驗(yàn)用手電筒效果不明顯，可改用激光手電，學(xué)生易觀察清楚。在做絕緣體在一定條件下可變?yōu)閷?dǎo)體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，燈泡換用為音樂賀卡上的聲光發(fā)生電路，從而使實(shí)驗(yàn)易于成功。

4 開放實(shí)驗(yàn)室

實(shí)驗(yàn)室里眾多的實(shí)驗(yàn)器材給學(xué)生自由探索提供了廣闊的空間。實(shí)驗(yàn)室可以將各種實(shí)驗(yàn)器材組合放入設(shè)計(jì)好的小包裝箱里，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室可以從中任意挑選器材，探索研究問題。

5 組織學(xué)生用自購、自制的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

要不滿足課本安排的實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自購自制器材，并組織他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索。例如，在講“液體壓強(qiáng)”時(shí)，可以讓學(xué)生利用礦泉水瓶、塑料薄膜自制的器材研究液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。

6 設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)延伸到課外

為了有效地完成物理教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，十分有必要把物理實(shí)驗(yàn)引申至課外。例如，在講授“光的色散”的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生對(duì)彩虹的現(xiàn)象就十分感興趣，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察彩虹。彩虹是由太陽光經(jīng)許多小水珠折、反射后形成的，觀察時(shí)應(yīng)注意彩虹里面各種色光的排列次序，是紅的在下還是紫的在下？還可借助其他方法得到人工彩虹，滿足學(xué)生隨時(shí)觀察的需要。比如對(duì)著太陽光把一口水噴成霧狀，即可觀察到一條人造彩虹，其色光的排列與天空中彩虹一樣。還可把一玻璃杯的水放在窗臺(tái)上，讓太陽光經(jīng)杯中的水發(fā)生折射，再在地上鋪一塊大白紙，也可以觀察到一道非常美麗的彩虹。學(xué)生通過觀察這些有趣的現(xiàn)象，不但覺得物理有趣，而且還可加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

7 利用電化教育設(shè)備優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是近幾年來在中小學(xué)中逐步普及應(yīng)用的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)，即在多媒體綜合電教室，利用幻燈、投影、錄音、錄像、VCD、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體進(jìn)行課堂教學(xué)。在物理課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)有很多優(yōu)勢(shì)，可創(chuàng)建情景、渲染氣氛，增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。例如，在講授“光直線傳播”這一節(jié)時(shí)，教師不單刀直入，把“光沿直線傳播”的結(jié)論亮出，而是利用多媒體技術(shù)把本世紀(jì)地球上第一次出現(xiàn)的日全食情景引入新課，學(xué)生會(huì)被日全食的美麗、壯觀、奇妙深深吸引。教師適時(shí)提出問題：地球上為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發(fā)學(xué)生的思維，再由教師結(jié)合其他生活中的例子指導(dǎo)學(xué)生得出光沿直線傳播的結(jié)論，這會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生難以忘懷的印象。

總之，隨著實(shí)驗(yàn)改革的深入，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的觀念要不斷更新，要激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)觀察能力，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，促使學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，自覺加工知識(shí)，從而達(dá)到激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。