蔡加河

（廈門市內(nèi)厝中學(xué)，福建 廈門 361000）

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，21世紀(jì)的今天，是一個(gè)全球知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，是一個(gè)信息高速傳播的時(shí)代。電腦（計(jì)算機(jī)）作為信息處理的主要工具已經(jīng)日趨滲透到工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國(guó)防、教育等各個(gè)領(lǐng)域。電腦給人們提高工作效率、提供娛樂(lè)的同時(shí)，也讓青少年學(xué)生學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，使用電腦學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，而且對(duì)全面提高全民素質(zhì)具有深遠(yuǎn)的意義。

電腦游戲——作為電腦的一個(gè)主要副產(chǎn)品，讓人們?cè)谑褂秒娔X工作、學(xué)習(xí)、聽歌或看視頻的同時(shí)，以其豐富多彩，新穎刺激的界面和音效而越來(lái)越受到人們的青睞，其中包括廣大的在校青少年學(xué)生。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，以及外來(lái)文化的影響，人們對(duì)電腦游戲，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲越來(lái)越瘋狂，越來(lái)越沉迷，以至于在信息技術(shù)的課堂上出現(xiàn)“信息課就是電腦課，上電腦課，就是上網(wǎng)、玩游戲”的學(xué)生言論。鑒于此，本文將通過(guò)在信息技術(shù)課中應(yīng)用游戲式教學(xué)法，來(lái)探討電腦游戲，對(duì)電腦游戲有個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)，一方面滿足青少年對(duì)于電腦游戲的“沉迷”，另一方面促進(jìn)信息技術(shù)課的有效教學(xué)。

所謂的游戲式教學(xué)法，就是把游戲融入到教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)玩游戲或教師以游戲的方式來(lái)組織教學(xué)，讓學(xué)生感同在玩游戲，最終達(dá)到教育教學(xué)的目的。筆者作為高中信息技術(shù)課的教師，主要探究游戲式教學(xué)法在高中信息技術(shù)課的應(yīng)用情況，以及取得的效果。

一、信息技術(shù)課程中運(yùn)用游戲式教學(xué)法的理論依據(jù)

信息技術(shù)是指研究信息如何產(chǎn)生、獲取、傳輸、變換、識(shí)別和應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。高中進(jìn)行信息技術(shù)教育，主要在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)信息素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與教優(yōu)化的理論與實(shí)踐。高中學(xué)生還處于快速發(fā)育的年齡階段，他們富有近乎成熟的個(gè)性，好動(dòng)，愛(ài)玩，好強(qiáng)，叛逆……充分結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革下信息技術(shù)課堂的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，以及高中學(xué)生生理特點(diǎn)，我們可以依據(jù)以下教學(xué)原理，在高中信息技術(shù)課中應(yīng)用游戲式教學(xué)法[1]。

首先，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展教學(xué)原理，對(duì)于游戲，學(xué)生是樂(lè)于玩，主動(dòng)玩，在游戲的過(guò)程中，會(huì)受到游戲所設(shè)置的場(chǎng)景，游戲本身內(nèi)容的影響，使自身的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生相應(yīng)的改變，獲得自身的發(fā)展。

其次，J.S.布魯納的發(fā)現(xiàn)法教學(xué)原理，在游戲法中也能得到充分的體現(xiàn)。學(xué)生能夠通過(guò)玩游戲，發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并遵循一定的原則進(jìn)行探索、解決。

除此之外，維果茨基的學(xué)習(xí)與發(fā)展理論、斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論，以及布朗芬.布倫納的人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論等，都為建構(gòu)游戲式教學(xué)提供了充分的理論支持。

那么如何才能科學(xué)合理地使用游戲式教學(xué)法，才能充分達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo)？這是接下來(lái)要介紹的一種重點(diǎn)。

二、游戲式教學(xué)法在信息技術(shù)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施

要在信息技術(shù)課中引入游戲式教學(xué)法，就必須充分的分析游戲類型和教學(xué)法，并將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)應(yīng)用于教育教學(xué)中，主要可以歸納為以下幾種：導(dǎo)學(xué)式游戲教學(xué)法、技能操作式游戲教學(xué)法、競(jìng)賽式游戲教學(xué)法和探究式游戲教學(xué)法[2]。

首先，導(dǎo)學(xué)式游戲教學(xué)法：游戲?qū)耄{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)學(xué)式游戲教學(xué)法，顧名思義就是在游戲中開始，或通過(guò)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們通過(guò)游戲，對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在無(wú)形中學(xué)習(xí)知識(shí)，或者因?yàn)閷?duì)學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣，以便于更好的學(xué)習(xí)。

如果能通過(guò)在指定的課題中，很好的利用游戲，植入所要教的知識(shí)，既滿足學(xué)生在課堂上進(jìn)行的游戲，還能讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。引用“福建中小學(xué)信息技術(shù)教師聯(lián)盟”中的一個(gè)案例。

說(shuō)的是：教師把一個(gè)游戲的文件隱藏在教師機(jī)，讓學(xué)生查找，誰(shuí)找到之后就可以玩。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)很自然地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行層層“查找”，包括“我的電腦”“資源管理器”“網(wǎng)上鄰居”等。

其次，技能操作式游戲教學(xué)法：游戲練習(xí)，提高學(xué)生的操作技能。

在信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確提出：要提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民。這里的信息素養(yǎng)，就包括信息能力，即要求學(xué)生能夠利用使用信息工具，收集信息，處理信息。

講授“信息的基本特征”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我們可以采用游戲的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生分組進(jìn)行，以“看看誰(shuí)是信息特征捕捉能手”為口號(hào)，通過(guò)“尋找燈謎底”、“記憶與聯(lián)想”、“地圖尋址”和“去偽存真”四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每一個(gè)環(huán)節(jié)分別引出不同的信息基本特征，學(xué)生在熱烈和高漲的課堂氣氛中用動(dòng)手、動(dòng)腦的方式牢牢地記住了原本枯燥的信息技術(shù)理論知識(shí)[2]。

再次，競(jìng)賽式游戲化教學(xué)法：游戲競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)。

現(xiàn)在很多游戲都強(qiáng)調(diào)技能操作和協(xié)作能力，如“星際爭(zhēng)霸”、“CS”，但我們是在上信息技術(shù)課，是在進(jìn)行教育教學(xué)，總不能讓學(xué)生在課堂上玩這種游戲！可以通過(guò)模仿，將競(jìng)賽式游戲融入到教學(xué)設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生在競(jìng)賽的游戲中，完成指定學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。

金山打字中的“警察抓小偷”就是一個(gè)很好的競(jìng)賽類打字游戲，通過(guò)游戲中的你追我趕，可以有效的提高學(xué)生的打字速度。除打字競(jìng)賽之外，還有排版競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)畫圖競(jìng)賽等都可以應(yīng)用到平時(shí)的教育教學(xué)中。通過(guò)這些競(jìng)賽類的游戲，或競(jìng)賽模式的教學(xué)，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，促進(jìn)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

最后，探究式游戲教學(xué)法：通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)和能力，以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

近年來(lái)流行“殺人游戲”（一種角色扮演類游戲），還有模擬類游戲、策略類游戲，這些游戲考驗(yàn)的就是游戲者的智慧。當(dāng)我們?cè)诮虒W(xué)中融入這種類型性質(zhì)的游戲，學(xué)生要想完成這個(gè)游戲（說(shuō)白了，這個(gè)游戲是教師通過(guò)合理的融合，設(shè)置了指定的教學(xué)任務(wù)），就必須通過(guò)思考，通過(guò)收集相關(guān)資料，并加以分析，才有可能順利完成。而在游戲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷、自覺(jué)地從多方途徑獲取知識(shí)，這無(wú)形中培養(yǎng)了他們的自學(xué)意識(shí)和能力。

“大富翁”，是一個(gè)經(jīng)久不衰的角色扮演類游戲，如果在信息技術(shù)課中，設(shè)計(jì)并使用角色扮演進(jìn)行教學(xué)，就能讓學(xué)生既玩得開心，又鞏固學(xué)科知識(shí)，還培養(yǎng)他們的組織能力和創(chuàng)造力，提高他們解決問(wèn)題的實(shí)際能力，甚至能使他們的創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。

三、游戲式教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

信息技術(shù)涵蓋的內(nèi)容很寬，在一切依據(jù)課標(biāo)的前提下，信息技術(shù)教師可以充分的結(jié)合實(shí)際情況，并根據(jù)所要教學(xué)的課題，進(jìn)行選擇或設(shè)計(jì)游戲式教學(xué)，同時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.選擇課題的時(shí)候，要注意游戲式教學(xué)法的可操作性。

不是所有的課題都可以使用游戲式教學(xué)法，在選擇課題的時(shí)候，務(wù)必選擇那些比較具有可操作性的內(nèi)容，并加以認(rèn)真選擇或設(shè)計(jì)游戲，而不能一味的追求游戲式教學(xué)，避免因過(guò)多的游戲分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)。

2.選擇或設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注意適角、適度、適實(shí){3}。

根據(jù)所確定的課題，教師在上課之前，要充分的分析課題，確定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而選擇或設(shè)計(jì)游戲。游戲是為教學(xué)服務(wù)，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要，做到適角、適度、適實(shí)。所謂的“適角”，就是說(shuō)在游戲任務(wù)的設(shè)計(jì)時(shí)，要有教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體的意識(shí)；所謂“適度”，就是引入的游戲應(yīng)具有難度適當(dāng)，具有一定挑戰(zhàn)性，富有趣味性等；所謂“適實(shí)”，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)媒體等實(shí)際需要來(lái)選擇游戲。

3.游戲式教學(xué)課堂中，要注意保持課堂的嚴(yán)肅性。

在進(jìn)行游戲課堂的時(shí)候，教師要保持課堂的嚴(yán)肅性，避免學(xué)生因?yàn)橛螒虍a(chǎn)生的興奮度過(guò)高，影響甚至破壞課堂原有的紀(jì)律和制度；同時(shí)，不能因?yàn)樽陨淼纳险n需要，而影響周邊其他班級(jí)的正常教學(xué)行為。

4.合理使用游戲式教學(xué)法，注意和結(jié)合其他教學(xué)法

游戲式教學(xué)，從根本上來(lái)說(shuō)，最終還是要達(dá)到教學(xué)的目的。游戲式教學(xué)法，只是一種手段，一種寓教于樂(lè)的手法，如果我們只是純粹的使用游戲，難免要分散學(xué)生注意力，甚至轉(zhuǎn)移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)谑褂糜螒蚴浇虒W(xué)法時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合其他有效的教學(xué)法，充分圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課題的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

總之，在使用游戲引入，或者使用游戲模式進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要注意保持一個(gè)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中可能存在或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并加以解決，做到合理的選擇游戲，科學(xué)、有效地進(jìn)行游戲式教學(xué)。教學(xué)六年來(lái)，對(duì)游戲式教學(xué)法的研究與應(yīng)用，在平時(shí)的教學(xué)中取得了一定的效果，已經(jīng)能夠很好的控制課堂紀(jì)律，調(diào)動(dòng)課堂的積極氣氛。

結(jié)束語(yǔ)

電腦游戲是計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展的產(chǎn)物，游戲式教學(xué)法是基于電腦游戲的特點(diǎn)和信息技術(shù)學(xué)科現(xiàn)狀和特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來(lái)的一種教學(xué)法，它將游戲引入課堂，通過(guò)問(wèn)題解決、角色扮演、模擬情境等策略的運(yùn)用，使之優(yōu)化信息技術(shù)課，優(yōu)化教師的教和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，寓教于樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、競(jìng)爭(zhēng)合作、創(chuàng)新思維等各種活動(dòng)，它在信息技術(shù)課堂上的有效使用拓寬了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，是對(duì)新形勢(shì)下高中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效補(bǔ)充，是一種行之有效的教學(xué)資源。

[1]《中小學(xué)信息技術(shù)課程中的游戲式教學(xué)法》作者不明.原文網(wǎng)址：http://www.tzby.net/eduarticle/lunwen/xxjs/2009/0310/85543.html（發(fā)表日期2009-03-10）

[2]《高中信息技術(shù)游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用》作者不明.原文網(wǎng)址：http://www.docin.com/p-12088602.htm l（發(fā)表日期2009-03-25）

[3]《淺談將游戲教學(xué)運(yùn)用到信息技術(shù)課堂》作者：原文網(wǎng)址：http://www.docin.com/p-20081514.html（發(fā)表日期2009-05-23）