李朝霞 袁和平

咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北咸寧 437100

論高等職業(yè)技術(shù)教育教材規(guī)劃與措施

李朝霞 袁和平

咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北咸寧 437100

教材建設(shè)是高等學(xué)校一項(xiàng)重要的基本建設(shè)，但當(dāng)前高職教材建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于高職教育發(fā)展步伐。高職教材建設(shè)應(yīng)根據(jù)高職教材編寫的基本原則與要求，順應(yīng)高職教育發(fā)展趨勢(shì)，采取一系列措施建立和完善教材建設(shè)體制與運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)而促進(jìn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

高等職業(yè)教育；教材建設(shè)；教材規(guī)劃；措施

近年來(lái)，隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。學(xué)校的規(guī)模之大、數(shù)量之眾、專業(yè)設(shè)置之廣、辦學(xué)條件之好和招生人數(shù)之多，都大大超過了歷史上任何一個(gè)時(shí)期。然而，作為高等院?；窘ㄔO(shè)之一的教材建設(shè)，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于高等職業(yè)教育發(fā)展的步伐，以致于許多高職院校的學(xué)生缺乏適用的教材，這勢(shì)必影響高職院校的教育質(zhì)量，也不利于高職教育的進(jìn)一步發(fā)展。鑒于此，我們認(rèn)為，必須加快高職院校教材建設(shè)的步伐，積極組織編寫適合高職院校學(xué)生使用的教材，以滿足高職院校教學(xué)的需要，從而進(jìn)一步提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量。

一、高職教材選用應(yīng)遵循的基本原則

選用高職教材，首先要明確高職教材的特征，如同高職教育的定位一樣，高職教材應(yīng)既具有高教教材的基本特征，又具有職業(yè)技術(shù)教育教材的鮮明特色。因此，應(yīng)具有符合高等教育要求的理論水平，重視教材內(nèi)容的科學(xué)性，即要符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，要使教師在教學(xué)過程中使用方便，并要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在閱讀時(shí)容易理解、容易吸收。這就要求教材的編寫一定要做到概念準(zhǔn)確，層次分明，文字流暢，圖表清晰。高職教材選用時(shí)應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則：

1.具有高職特點(diǎn)

高職教材要突出高職教育特點(diǎn)，專業(yè)系列教材要緊密結(jié)合實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。編寫者應(yīng)明確本教材在整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用。從內(nèi)容選材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)配套等方面突出高職教育的特點(diǎn)。要突出應(yīng)用能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，高職教材要擺脫理論分析長(zhǎng)而深的模式，增加并充實(shí)應(yīng)用實(shí)例的內(nèi)容。要對(duì)職業(yè)崗位所需知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)安排。在知識(shí)的實(shí)用性、綜合性上多下功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)操作與實(shí)訓(xùn)，把學(xué)生應(yīng)用能力培養(yǎng)融匯于教材之中，并貫穿始終。

2.具有時(shí)代特征

由于技術(shù)的迅猛發(fā)展，使社會(huì)職業(yè)崗位的內(nèi)涵和外延都處于不斷的變動(dòng)與提升之中，這些崗位都具有較高技術(shù)含量。一個(gè)人一輩子固定在一個(gè)工作崗位上，或固定在一種職業(yè)的時(shí)代將逐步消失。我國(guó)自改革開放以來(lái)，就業(yè)者正由“單位人”逐漸走向“社會(huì)人”。崗位的流動(dòng)、職業(yè)的變動(dòng)，要求就業(yè)者不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)，在教材里應(yīng)得到充分反映。為此，編寫教材要強(qiáng)調(diào)知識(shí)新穎原則，教材編寫應(yīng)跟隨時(shí)代新技術(shù)的發(fā)展，將新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)引入教材，使學(xué)生畢業(yè)后具備直接從事生產(chǎn)第一線技術(shù)工作和管理工作的能力。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，推動(dòng)著教育技術(shù)的不斷更新，各種新的教育手段不斷涌現(xiàn)，因此，高職教材建設(shè)，不但要注重理論教材的建設(shè)，而且還要注重實(shí)踐教材的建設(shè)；不僅要注重傳統(tǒng)的教材建設(shè)，更需要著力加強(qiáng)各種多媒體有機(jī)組合的電子教材建設(shè)。

3.具有創(chuàng)新精神

技術(shù)應(yīng)用性人才同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神和開拓能力，工藝流程的革新、加工方法的創(chuàng)造、管理方式的變革等，都需創(chuàng)新精神。把技術(shù)應(yīng)用性人才片面地理解為“執(zhí)行者”是不全面的。他們?cè)诎言O(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策轉(zhuǎn)化為物質(zhì)形態(tài)的過程中也有一個(gè)創(chuàng)造的過程。因此，在教材中應(yīng)十分注意創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

4.注重思想內(nèi)容

教材的選用必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步對(duì)人才培養(yǎng)的需要，努力運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，闡述一門學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能。

5.體現(xiàn)科學(xué)原理

教材的科學(xué)性主要體現(xiàn)在教材體系和內(nèi)容兩方面。一方面要求教材體系較好地體現(xiàn)本門學(xué)科的內(nèi)在科學(xué)邏輯，恰當(dāng)反映本學(xué)科與其他學(xué)科的外在聯(lián)系。對(duì)基本概念、定理、定義的闡述準(zhǔn)確無(wú)誤，符合科學(xué)的抽象；對(duì)基本原理的論證、公式推導(dǎo)等符合科學(xué)的邏輯關(guān)系。另一方面要求教材內(nèi)容對(duì)本學(xué)科的新進(jìn)展和新成果，進(jìn)行深入廣泛的調(diào)查研究，及時(shí)將被科學(xué)論證和公認(rèn)的新技術(shù)、新成果、新觀念充實(shí)到教材內(nèi)容，展示本學(xué)科當(dāng)前發(fā)展的最新水平。

6.立足現(xiàn)在著眼未來(lái)

人類是一個(gè)不斷發(fā)展和進(jìn)步的社會(huì)，而在其中起重要作用的是知識(shí)的更新和科技的發(fā)展，科學(xué)的發(fā)展也決定了教材選用必須遵循發(fā)展性原則。正是這種原則要求教材內(nèi)容要與客觀實(shí)際密切結(jié)合，反映科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和社會(huì)迸步的特征，也就是說既符合本學(xué)科理論發(fā)展的要求，又符合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，還要符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和未來(lái)求職的需要。這一原則要求我們不僅要認(rèn)真地選好教材，管好教材，還要根據(jù)時(shí)代要求不斷地更新教材，保證教材與社會(huì)發(fā)展同步，與知識(shí)創(chuàng)新配套。

二、構(gòu)建和完善高職教材體系的基本思路

1.思想性、科學(xué)性和方法論相統(tǒng)一

堅(jiān)持用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)闡述基本知識(shí)和基本規(guī)律，教材內(nèi)容符合國(guó)家大政方針政策，體現(xiàn)社會(huì)主義價(jià)值觀和馬克思主義科學(xué)方法論。概念說明、原理論證、公式推導(dǎo)必須正確，數(shù)據(jù)的引用和現(xiàn)象的描述都要有充分可靠的依據(jù)。

2.先進(jìn)性和基礎(chǔ)性相統(tǒng)一

教材內(nèi)容不僅要反映最新的科技成果和社會(huì)動(dòng)態(tài)，而且要隨著職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)要求的變化而變化。注重用先進(jìn)的科學(xué)觀點(diǎn)和行業(yè)規(guī)范調(diào)整、組織教材，形成先進(jìn)的教材結(jié)構(gòu)。同時(shí)，要優(yōu)化教材體系的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，精選基礎(chǔ)、核心的內(nèi)容，不斷研究解決科學(xué)技術(shù)知識(shí)的無(wú)限、高速增長(zhǎng)與學(xué)校的教材內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定、教學(xué)時(shí)間相對(duì)有限之間的矛盾。

3.理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相統(tǒng)一

為了培養(yǎng)既有大學(xué)程度的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的應(yīng)用性人才，高職教材必須同時(shí)兼顧理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，既選編“必需、夠用”的理論內(nèi)容，又融入足夠的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。兩者可合可分，應(yīng)視不同專業(yè)和不同課程的具體要求而定。高職教材的理論內(nèi)容雖不強(qiáng)調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，也要防止斷章取義、詳略不當(dāng)甚至雜亂無(wú)章、零散無(wú)序等問題。

4.綜合性和針對(duì)性相統(tǒng)一

一方面，現(xiàn)代社會(huì)許多職業(yè)崗位需要的能力是綜合性的，用到的知識(shí)涉及多個(gè)學(xué)科；另一方面，不少職業(yè)技術(shù)崗位又是高度專門化的，必須給予針對(duì)性較強(qiáng)的專門指導(dǎo)和訓(xùn)練。為了解決“綜合性”與“專門化”之間的矛盾，一些課程的教材應(yīng)采用富有彈性的模塊式內(nèi)容結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)與能力進(jìn)行有目的的綜合、融合和整合，將若干知識(shí)點(diǎn)組成模塊，每個(gè)模塊既是教材的有效組成部分，本身又是相對(duì)完整而又開放的單位，便于組織教與學(xué)。

5.教材建設(shè)與教學(xué)改革相統(tǒng)一

新教材的出現(xiàn)，必須植根于教學(xué)改革的成果之上，反過來(lái)又促進(jìn)教改目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代高職教育必須進(jìn)一步把以教師為主體的傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀念；把重理論、輕實(shí)踐轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)踐并重；把以知識(shí)傳授為主線轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為主線。教材建設(shè)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，并不斷把教學(xué)改革的有效成果、先進(jìn)方法、新穎內(nèi)容在教材中反映出來(lái)，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革的深化。

三、建立和完善高職教材的建設(shè)體制和運(yùn)行機(jī)制的措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，制定計(jì)劃

成立由學(xué)院主管教學(xué)副院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，有關(guān)系和專業(yè)教研室主任任副組長(zhǎng)的專業(yè)教材編寫領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)教材建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才目標(biāo)要求出發(fā)，制定教材的整體規(guī)劃。為了更好地落實(shí)教材編寫計(jì)劃，保證編寫質(zhì)量，對(duì)于專業(yè)系列教材的編寫，聘請(qǐng)了在工程第一線專家參加審定小組；在編寫教材之前，對(duì)主編和參編人員進(jìn)行培訓(xùn)，統(tǒng)一對(duì)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求、綜合素質(zhì)等方面的認(rèn)識(shí)，明確每一本教材在本系列教材中的地位和作用。

2.抓好校內(nèi)自編講義建設(shè)

為解決目前高職教材短缺和“借用”的實(shí)際問題，學(xué)校應(yīng)立足當(dāng)前，放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，重點(diǎn)抓好校內(nèi)自編講義的建設(shè)，組織骨干教師參與編寫工作。出版教材的基礎(chǔ)是講義，故在講義的規(guī)劃和編寫上，應(yīng)力求反映本校的優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，符合專業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求。

3.重視質(zhì)量、規(guī)范管理，加快建設(shè)步伐

教材質(zhì)量的高低與人才培養(yǎng)是緊密相關(guān)的。為此，必須有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃地進(jìn)行教材管理與建設(shè)工作。在選用教材和公開出版教材上要規(guī)范管理，堅(jiān)決拒絕那種只講“經(jīng)濟(jì)效益”，不講“社會(huì)效益”，亂出書的現(xiàn)象。高職教材（教科書）編寫、出版，應(yīng)由國(guó)家和省級(jí)教育行政主管部門統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)，各類高等學(xué)校合理分工，具體規(guī)劃。避免重復(fù)出書和經(jīng)費(fèi)使用上的浪費(fèi)，確保教材的質(zhì)量。高職院校的教學(xué)改革應(yīng)與教材建設(shè)同步進(jìn)行，要有緊迫感，積極向出版社推薦教材、專著選題，加快教材建設(shè)步伐。要在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，遴選作者，優(yōu)化選題，嚴(yán)格評(píng)審。無(wú)論是集體編寫或個(gè)人編寫，統(tǒng)稿人或主編人均應(yīng)在本學(xué)科內(nèi)有較高學(xué)術(shù)水平，有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和文字表達(dá)能力的人中遴選。參編人數(shù)不宜過多，一般以2～3人為宜，以保證全書風(fēng)格一致，盡量避免重復(fù)、脫節(jié)和不和諧。

4.進(jìn)一步修訂已使用的高職教材。對(duì)已使用的高職教材，應(yīng)根據(jù)高職改革和發(fā)展的客觀要求以及使用反饋的意見，進(jìn)行必要的修訂。初版教材一般是新專業(yè)、新課程或教學(xué)改革、教材改革的試驗(yàn)性教材，即便是再版教材，也應(yīng)重新充實(shí)、更新和修訂，才能使之更完善。

5.要做好高職教材的研究與開發(fā)工作。職教教材建設(shè)研究與開發(fā)項(xiàng)目的工作，是教育都“面向21世紀(jì)職業(yè)教育課程改革與教材建設(shè)規(guī)劃”研究與開發(fā)項(xiàng)目的一個(gè)組成部分。通過研究與開發(fā)工作，有利于進(jìn)一步探索有中國(guó)特色的職業(yè)教育教材建設(shè)的規(guī)律，探索如何編寫出適應(yīng)新時(shí)期職業(yè)教育教學(xué)制度、教學(xué)模式和教學(xué)方法等方面改革的需要并具有職教特色，反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝核心方法的高質(zhì)量職業(yè)教育教材；構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范的職業(yè)教育教材管理體制和運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育教材建設(shè)工作的不斷改革和發(fā)展。為此，2002年教育部確立了39個(gè)單位或部門參與7個(gè)職教教材研究和開發(fā)項(xiàng)目。做好高職教材的研究與開發(fā)工作，不但要注意前瞻性，還要注意實(shí)踐性，才能使高職的教材建設(shè)密切與學(xué)校的教學(xué)和社會(huì)的發(fā)展的聯(lián)系，從而更好地為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

Plans and measures of textbooks of higher vocational education

Li Zhaoxia, Yuan Heping
Xianning vocational technical college, Xianning,437100, China

Textbook construction is an important foundation construction of senior vocational college, but the current textbook construction falls far behind the pace of the developing trend of senior vocational education. In order to enhance the comprehensive abilities of students in senior vocational college, textbook construction should be consistent to the basic principles and requirements of senior vocational education, as well as the developing trend of senior vocational education. Besides that, we need to take a series of measures to establish and improve the system of textbook construction.

senior vocational education；textbook construction；textbook design；measures

book=165,ebook=315

2009-09-08

李朝霞，本科，助理研究員。