吳翠榮 吳翠玲

淄博職業(yè)學(xué)院 山東淄博 255314

☆實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理☆

建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室 推進(jìn)高職教育教學(xué)改革

吳翠榮 吳翠玲

淄博職業(yè)學(xué)院 山東淄博 255314

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式束縛了學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的開發(fā)，不利于學(xué)生綜合水平和實(shí)踐能力的提高。建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室，是適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)改革的需要，是高技能人才培養(yǎng)的有效途徑。實(shí)驗(yàn)室的開放應(yīng)包含兩個(gè)方面：一是時(shí)間和空間上的開放，二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法的開放。本文針對(duì)高職教育傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理模式存在的問(wèn)題，從注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析、解決問(wèn)題的能力,以及創(chuàng)新開發(fā)能力出發(fā)，研究探討了建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室的基本要求、措施和建議。

開放式；實(shí)驗(yàn)室；高職教育；教學(xué)改革

高等職業(yè)教育的根本目的是為生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)高等技術(shù)型、應(yīng)用型人才，其突出的技術(shù)教育特征決定了高職教育的教學(xué)模式，必須確立實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)高職教學(xué)中的主導(dǎo)地位。要徹底破除實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，保證所培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)技能、崗位適應(yīng)能力等各方面能夠最大限度地貼近生產(chǎn)實(shí)際，滿足社會(huì)需要，必須從最基本實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手。由于我國(guó)職業(yè)教育起步比較晚，基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)比較落后，很多職業(yè)院校的管理模式還停留在原有的教學(xué)管理模式上。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力令人堪憂：學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備和總結(jié)提高的能力欠佳；基本操作不規(guī)范，動(dòng)作生硬；照方抓藥，缺乏創(chuàng)新、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力等。為生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線培養(yǎng)高等技術(shù)型、應(yīng)用型人才，是時(shí)代賦予職業(yè)院校的重任，也是提高全民素質(zhì)的關(guān)鍵所在，其有效途徑之一就是建立、完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，開放實(shí)驗(yàn)室、實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、高職院校建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室的意義

1.實(shí)驗(yàn)室開放是培養(yǎng)應(yīng)用性人才的重要手段

培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的核心內(nèi)容和目的。培養(yǎng)學(xué)生的能力，不僅表現(xiàn)在會(huì)使用儀器設(shè)備、會(huì)做實(shí)驗(yàn)上，更重要的是培養(yǎng)其綜合應(yīng)用能力和一定的創(chuàng)造能力，特別是對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用性人才來(lái)說(shuō)，這些能力尤為重要。這些能力并非是一朝一夕或者是做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)就能培養(yǎng)出來(lái)的，需要教和學(xué)兩個(gè)方面在時(shí)間和精力上的共同投入。要培養(yǎng)出動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)生，在有限的實(shí)驗(yàn)課時(shí)內(nèi)是不可能的，而且，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)是兩個(gè)人一組，甚至是多個(gè)人一組，學(xué)生不能對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都親自動(dòng)手去完成，使得學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)受到一定限制，所以實(shí)驗(yàn)室開放是不可缺少、勢(shì)在必行的。高職院校為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要，專業(yè)培養(yǎng)方向在不斷調(diào)整，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)在不斷變化，開放實(shí)驗(yàn)室可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室的開放教學(xué)，可使學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通，并得以加深和鞏固。學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中積極思維，提高獨(dú)立解決所遇到實(shí)際問(wèn)題的能力。開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去駕馭整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中處于主體地位，在主動(dòng)、愉快的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中充分發(fā)揮個(gè)性，培養(yǎng)能力，在知識(shí)、能力、品格方面都得以提高。

2.實(shí)驗(yàn)室開放是保證實(shí)驗(yàn)課質(zhì)量的有效措施

按照傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，大多數(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都在2～4學(xué)時(shí)內(nèi)完成。由于存在學(xué)生的個(gè)體差異，每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)完成情況、收獲大小也不同。大部分學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，但往往是被動(dòng)模仿。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量、表面現(xiàn)象的觀察，而沒有深入地去理解其中的原理，收獲不大；個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差，對(duì)實(shí)驗(yàn)不理解，反應(yīng)慢等等，不能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然更收不到應(yīng)有的效果。對(duì)于一些比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，尤其是有的實(shí)驗(yàn)用到的儀器設(shè)備較多，如果實(shí)驗(yàn)課前沒有機(jī)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)所使用的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行必要的熟悉和了解，在2～4學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)生既要抓緊時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又要處理儀器設(shè)備使用中的問(wèn)題，忙忙碌碌下來(lái)，即使完成實(shí)驗(yàn)，也收不到良好的實(shí)驗(yàn)效果。因此，充分開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生課前有機(jī)會(huì)針對(duì)自己的情況進(jìn)行適當(dāng)預(yù)習(xí)，以便理清實(shí)驗(yàn)思路，明確操作目的，把主要精力放在實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)上，實(shí)驗(yàn)課后有機(jī)會(huì)重溫課上實(shí)驗(yàn)的一些內(nèi)容，達(dá)到對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深刻理解和進(jìn)一步消化，從而保證高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)效果。因此，建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室，就為學(xué)生開辟了廣闊的實(shí)驗(yàn)舞臺(tái)，讓學(xué)生在各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的鍛煉與探索中，學(xué)會(huì)自己查找有關(guān)文獻(xiàn)、取舍有關(guān)信息，提高信息查詢和利用能力；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的方法與技巧，提高實(shí)際應(yīng)用能力;學(xué)會(huì)描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，撰寫有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高科學(xué)論文的寫作能力;學(xué)會(huì)觀察、研究、改進(jìn)、發(fā)現(xiàn)等方面的技能，提高創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。從而為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，為國(guó)家建設(shè)與發(fā)展做出較大的貢獻(xiàn)。

3.實(shí)驗(yàn)室開放有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

高職教育在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，也貫穿著素質(zhì)教育。因?yàn)槿瞬诺膬?nèi)涵是知識(shí)、能力、素質(zhì)的復(fù)合，而不僅僅是知識(shí)量的迭加，作為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)高技術(shù)性、應(yīng)用型人才的職業(yè)教育，培養(yǎng)的人才不僅要具有一定的理論水平，重要的是有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。我們要讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，調(diào)試儀器，排除故障，進(jìn)行系統(tǒng)分析。通過(guò)分析比較，開展概括、抽象、歸納等積極的思維活動(dòng)，開發(fā)智力，提高能力。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀性、實(shí)踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性的特點(diǎn)，使學(xué)生開闊視野，活躍思路，觸類旁通，激發(fā)靈感，突破傳統(tǒng)；我們要通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，面對(duì)失敗和挫折勇于進(jìn)取的精神。因此，在培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)比理論教學(xué)更具有優(yōu)勢(shì)。而實(shí)驗(yàn)室開放正是為學(xué)生提供了一個(gè)能長(zhǎng)時(shí)間接受這方面培養(yǎng)和鍛煉的場(chǎng)所。

4.有利于高校實(shí)驗(yàn)室的改革和高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展

根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際的不足，有目標(biāo)、有重點(diǎn)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的投入，可以更好地完善實(shí)驗(yàn)室功能，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的全面發(fā)展。開放實(shí)驗(yàn)室有利于促進(jìn)職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室的改革，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、工作內(nèi)容、工作方式和手段等方面的完善起著重要的作用。

二、實(shí)驗(yàn)室開放模式

實(shí)驗(yàn)室的開放應(yīng)包含兩個(gè)方面：一是時(shí)間和空間上的開放，學(xué)生可以通過(guò)一定的方式自行選擇時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、手段、方法的開放，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、采用的手段和方法，只要符合實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章，經(jīng)過(guò)確定程序的審批，都是許可的。在時(shí)間和空間上的開放，是實(shí)驗(yàn)室開放的初級(jí)階段和基本要求；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上的開放，是實(shí)驗(yàn)室開放的高級(jí)階段和本質(zhì)要求。基于我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀，實(shí)驗(yàn)室的開放應(yīng)是以上這兩者的有機(jī)結(jié)合，既可以滿足當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的需要，也符合職業(yè)院校的實(shí)際，更具有可操作性。實(shí)驗(yàn)室開放的模式應(yīng)有以下幾種：

1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放型

實(shí)驗(yàn)室除按教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，在計(jì)劃外安排一定的時(shí)間開放。開放時(shí)間可以安排在正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)間隙，也可在正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)結(jié)束，但未對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核前集中時(shí)間段安排。面向的對(duì)象是本學(xué)期在本實(shí)驗(yàn)室有教學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，及因選課沖突、因病因事請(qǐng)假或自覺在課內(nèi)來(lái)不及完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)需要補(bǔ)課，需要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練等原因需要在計(jì)劃安排時(shí)間外進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生。這種類型的開放實(shí)驗(yàn)主要是時(shí)間上的開放，是最基本的開放。

2.學(xué)生參與科研開放型

這種類型的開放性實(shí)驗(yàn)，是在教師開展的科研活動(dòng)中，積極吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生在教師的科研項(xiàng)目中得到鍛煉和提高。實(shí)驗(yàn)室可定期發(fā)布科研項(xiàng)目中的開放研究題目，由教師根據(jù)科研項(xiàng)目情況，提出實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下搜集有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，制定實(shí)驗(yàn)方案，開展實(shí)驗(yàn)研究，最后結(jié)合教師的課題作出分析和總結(jié)。

3.學(xué)生科技活動(dòng)開放型

學(xué)生自行擬定科技活動(dòng)課題或研究課題，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的研究方向和條件，聯(lián)系相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室和指導(dǎo)教師開展小發(fā)明、小制作、小論文等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這種實(shí)驗(yàn)要求運(yùn)用某一門課程或多門課程的綜合知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行一些較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，具有一定的探索性，學(xué)生可以綜合所學(xué)知識(shí)，觀察、分析一些簡(jiǎn)化的技術(shù)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的工作能力和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。這種類型的開放實(shí)驗(yàn)除了時(shí)間上開放外，內(nèi)容上的開放度也較大，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和手段基本上是完全開放的。

4.自選實(shí)驗(yàn)課題開放型

實(shí)驗(yàn)室發(fā)布教學(xué)計(jì)劃以外的綜合型、設(shè)計(jì)型自選實(shí)驗(yàn)課題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中必須獨(dú)立完成課題的研究方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)裝置安裝與調(diào)試，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這一層次的開放是在時(shí)間、內(nèi)容、方法、手段等方面全面開放。學(xué)生自帶項(xiàng)目進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，一般需要事先申請(qǐng)，并經(jīng)過(guò)一定程序的論證審批后才能開始工作。

5.儀器設(shè)備開放型

實(shí)驗(yàn)室大型精密儀器設(shè)備對(duì)外開放。實(shí)驗(yàn)室公布儀器設(shè)備開放的內(nèi)容和時(shí)間，學(xué)生申請(qǐng)進(jìn)行操作訓(xùn)練，按照預(yù)約時(shí)間，教師進(jìn)行指導(dǎo)。以操作考核成績(jī)或考取“上機(jī)證”確認(rèn)，作為學(xué)生今后獨(dú)立上機(jī)操作的依據(jù)。

三、建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室的基本要求

1.建立分階段、分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系

建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)必做實(shí)驗(yàn)與選做實(shí)驗(yàn)相結(jié)合要鼓勵(lì)、吸引學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，多做創(chuàng)造性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，跟蹤學(xué)科發(fā)展，不斷充實(shí)、完善和更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)手段，要編寫出適應(yīng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的教材。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和良好的動(dòng)手動(dòng)腦能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行教學(xué)體系的改革，即打破以前的“按部就班”的教學(xué)體系，代之以分階段、分層次的教學(xué)新體系。

2.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段、方法，滿足不同學(xué)科的需求

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以在開放實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師少講，以學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)為主。這對(duì)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛷氖驴茖W(xué)研究能力的培養(yǎng)非常有利。更新教學(xué)手段，在全面開放式教學(xué)的前提下，完善—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，嘗試—探究實(shí)驗(yàn)，更新—教學(xué)方法，提出必修實(shí)驗(yàn)與自修實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，滿足不同學(xué)科的需求，為學(xué)生自我深造提供條件。建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室是職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室改革的必由之路。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，已經(jīng)難以適應(yīng)教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的需要。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，開放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

3.在實(shí)驗(yàn)室管理上真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方針

學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的總體和自己的情況計(jì)劃安排每一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)單元也相對(duì)開放，采用提前預(yù)定實(shí)驗(yàn)的方法，合理安排自己的實(shí)驗(yàn)時(shí)間。雖然開放式實(shí)驗(yàn)室的管理給教師與實(shí)驗(yàn)室工作人員增加了很大的工作量并帶來(lái)許多的實(shí)際困難，但學(xué)生自覺地參與卻對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)很好的效果，學(xué)生能夠認(rèn)真預(yù)習(xí)，自行設(shè)計(jì)，寫出實(shí)驗(yàn)方案，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方針，這樣就從本質(zhì)上解決了影響教學(xué)質(zhì)量提高的難題。

四、實(shí)施建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室的措施和建議

1.出臺(tái)實(shí)驗(yàn)室開放的各項(xiàng)規(guī)章制度

要真正實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放，需要制定一系列規(guī)章制度，以確保實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的順利開展。如《實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目》《實(shí)驗(yàn)室開放學(xué)生管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室開放預(yù)約制度》《實(shí)驗(yàn)室開放基金管理辦法》《實(shí)驗(yàn)室安全和衛(wèi)生制度》《教學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》和《對(duì)校外人員開放實(shí)驗(yàn)室的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)》等。

2.建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

在實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)性質(zhì)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)量，還是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往。為了保證實(shí)驗(yàn)室開放的效果和質(zhì)量，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師從思想和業(yè)務(wù)兩個(gè)方面加強(qiáng)培訓(xùn)，要求教師熟練掌握基本的多媒體教學(xué)與實(shí)驗(yàn)演示手段；鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室工作人員積極參加科研活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備的優(yōu)化、改進(jìn)和設(shè)計(jì)工作；盡快提高管理水平和綜合素質(zhì)，為實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)服務(wù)，積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)室開放教學(xué)的良好環(huán)境，加快教學(xué)管理的現(xiàn)代化、科學(xué)化進(jìn)程。

3.發(fā)揮資源的最大效益

開放式實(shí)驗(yàn)室的管理要合理整合校內(nèi)有關(guān)教學(xué)資源，利用信息化管理，實(shí)驗(yàn)資源配置，提高設(shè)備利用率，發(fā)揮資源的規(guī)模效益。對(duì)目前分布在各實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備要統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一管理，實(shí)現(xiàn)資源共享，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)校已有教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)。設(shè)備配置和訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)具有較高的覆蓋度，以滿足不同學(xué)科的訓(xùn)練需要和適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)綜合性、多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，做到“一機(jī)多能”“一室多用”，建設(shè)新型的多功能實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。

4.開放式實(shí)驗(yàn)室管理方式，應(yīng)有計(jì)劃地從實(shí)驗(yàn)室的時(shí)間、空間、設(shè)備管理和規(guī)章制度等方面進(jìn)行調(diào)整和改革

根據(jù)自身特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，可采取如下幾種方式向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室：全天開放—在正常的作息時(shí)間內(nèi)向?qū)W生開放；定時(shí)開放—根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，安排固定時(shí)間段向?qū)W生全面開放；預(yù)約開放—學(xué)生提前向?qū)嶒?yàn)室提出申請(qǐng)擬做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)生人數(shù)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、器材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，然后學(xué)生完成擬定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；階段開放—根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，在某一特定時(shí)間段向?qū)W生全面開放。

5.建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室的建議

建立開放性實(shí)驗(yàn)室不是一蹴而就的事，需要科學(xué)的管理手段。實(shí)驗(yàn)室的管理需要解決以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)建立和運(yùn)作實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室在建立之初大都需要投入大量資金，因此學(xué)校在建立實(shí)驗(yàn)室時(shí)要注意全校統(tǒng)籌，避免重復(fù)投資。實(shí)驗(yàn)室需要在師資培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)耗材和設(shè)備維護(hù)等方面投入適當(dāng)?shù)慕?jīng)費(fèi)(建立專項(xiàng)基金)，以保障實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)作。

(2)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的地位問(wèn)題。改變重理論輕實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)新舊實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁髯缘奶攸c(diǎn)和在教學(xué)教育中的作用。處理好傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)和開放性實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，科學(xué)地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，制定完善的教學(xué)計(jì)劃。

(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。既要提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平和責(zé)任心，又要通過(guò)各種方法來(lái)激發(fā)他們的積極性。

(4)設(shè)立開放式實(shí)驗(yàn)學(xué)分。建議對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外開放實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)開放實(shí)驗(yàn)的數(shù)量、難度，給予學(xué)生相應(yīng)的學(xué)分，以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)驗(yàn)室的開放，給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己、展示才能的場(chǎng)所機(jī)會(huì)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手做一些感興趣的實(shí)驗(yàn)，既發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作的能力。建設(shè)開放式實(shí)驗(yàn)室，是適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)改革的需要，它有助于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性和主動(dòng)性，便于促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)、工作熱情。由此可見，為了深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、充分發(fā)揮開放式實(shí)驗(yàn)室的教育功能、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)高技能創(chuàng)新性技能人才，必須建立開放式實(shí)驗(yàn)室。

[1]王長(zhǎng)征.開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào),2005，4

[2]鄭春龍.實(shí)驗(yàn)室層次開放的思考與探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2005,1

[3]魏秉國(guó).關(guān)于高職院校開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].科教文匯,2008,1

Establish opening experiment room to promote the innovation of the advanced vocational education

Wu Cuirong, Wu Cuiling
Zibo vocational institute, Zibo, 255314,China

The student’s abilities of practice and innovation were restricted by the traditional way of experiment teaching, and it was no good to the evolution of the integraton and practice ability of students. So, it’s a effective way-establishing opening experiment rooms-to train the high-skilled people and meet the requeirementof advanced vocational education reform. The opening of experiment rooms should include two aspects: one was the time and space, and the other was the update of experimental contents, and methods. In this paper, the author focalized the efforts on the abilities of practice, analysis and resolution of students, and attemped to put forward a fundmental requirement, method and propose to set up a opening experiment room.

open type；experiment room；advanced vocational education；educational reform

2009-11-17

吳翠榮，本科，副教授，實(shí)驗(yàn)室主任。吳翠玲，講師。