張 波

北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)院 北京 101101

開放性實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建中的研究

張 波

北京工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)院 北京 101101

開放實(shí)驗(yàn)室，組織開放性實(shí)驗(yàn)，因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真的學(xué)術(shù)態(tài)度，開發(fā)學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的綜合能力。

開放實(shí)驗(yàn)室；開放性實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新意識；團(tuán)隊(duì)精神

高校實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),在整個(gè)教學(xué)體系中占有十分重要的地位。近幾年來,國家對高校投入大量資金用于改造、建設(shè)各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，為專業(yè)建設(shè)提供了很好的實(shí)踐教學(xué)平臺。實(shí)驗(yàn)室是開發(fā)學(xué)生智力、啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)精神的綜合性平臺。為了充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備及提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,我們學(xué)院積極組織開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,鼓勵(lì)和支持學(xué)生在課余時(shí)間積極參加開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研活動(dòng)和科技競賽,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力及應(yīng)用研究能力。

一、組織開放性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

我們學(xué)院的信息工程系共有13個(gè)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)院十分重視信息工程系的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，2008年和2009年執(zhí)行國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目約800萬元資金用于購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備。完善信號處理、近代電子、通信、計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)工程及基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室。面對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)室的開放將是實(shí)踐教學(xué)生命力的源泉，實(shí)驗(yàn)室開放并不是簡單地將實(shí)驗(yàn)室的門打開，延長實(shí)驗(yàn)時(shí)間。而應(yīng)該是注重創(chuàng)建開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和對學(xué)生能力的培養(yǎng)。目前，就業(yè)單位對人才的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求，市場的激烈競爭，企業(yè)需要學(xué)生立即能適應(yīng)工作環(huán)境，并且具有創(chuàng)新能力推動(dòng)企業(yè)科技發(fā)展。江澤民同志指出：教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識的形成來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)、發(fā)現(xiàn)問題、尋求解決問題方法。所以，開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真的學(xué)術(shù)態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的毅力、敢為天下先的勇氣。我們鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。開放實(shí)驗(yàn)室及組織開放性實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生在自主操作的過程中主動(dòng)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)新問題,并能獨(dú)立分析新問題和解決新問題。逐步培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作及奉獻(xiàn)精神。

二、開放實(shí)驗(yàn)的模式，堅(jiān)持因材施教

近些年來高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃制定上,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置。我們學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)體系中主要內(nèi)容包括：課內(nèi)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中的綜合性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、第二課堂實(shí)踐、科研、競賽、取證等實(shí)踐活動(dòng)，注重能力培養(yǎng)，著力提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。建立開放實(shí)驗(yàn)室及開放性實(shí)驗(yàn)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師啟發(fā)與引導(dǎo)的一種實(shí)踐教學(xué)模式。讓學(xué)生在一個(gè)完全自主學(xué)習(xí)與思考的環(huán)境中進(jìn)行專業(yè)技能的鍛煉，挖掘自身潛能，最大限度地發(fā)揮智慧和自身特長。因此,開放性實(shí)驗(yàn)必須貫徹面向?qū)I(yè)的全體師生,考慮學(xué)生全面受益的程度,堅(jiān)持因材施教、講求實(shí)效的原則,學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)狀況自選實(shí)驗(yàn)題目,然后自選時(shí)間、環(huán)境,獨(dú)立擬定實(shí)驗(yàn)方案、查閱資料、組織實(shí)施、撰寫報(bào)告。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室,讓所有學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)中養(yǎng)成自我約束、自我激勵(lì)、自主學(xué)習(xí)、勇于競爭、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)新思維不斷進(jìn)步的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

1.基本技能訓(xùn)練

剛步入高校的大學(xué)生，他們習(xí)慣于長期的應(yīng)試教育，缺乏獨(dú)立、自主動(dòng)手操作的意識和能力，開放實(shí)驗(yàn)逐步引導(dǎo)他們利用課余時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，熟練掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用及工作環(huán)境，加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，指導(dǎo)教師提出課內(nèi)實(shí)驗(yàn)之外的進(jìn)一步延伸或設(shè)計(jì)課內(nèi)拓展實(shí)驗(yàn)，涉及課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的先導(dǎo)問題，或后續(xù)延伸問題，或者學(xué)生在校外獲取專業(yè)證書需要進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)以及各種知識、能力、競賽，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這不僅有利于對理論課的理解和掌握，同時(shí)促使學(xué)生逐步養(yǎng)成到實(shí)驗(yàn)室自主實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性，熱衷到實(shí)驗(yàn)中探索、研究問題和解決問題以及主動(dòng)運(yùn)用知識、查閱相關(guān)資料的良好實(shí)踐習(xí)慣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中勇于面對挫折、失敗，發(fā)現(xiàn)問題獨(dú)立思考解決方法，使之達(dá)到預(yù)期效果，這些過程對學(xué)生是積極的，逐步影響他的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)求知態(tài)度。

2.綜合設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

大學(xué)生不僅重視專業(yè)知識的積累，更要重視知識的綜合運(yùn)用、提高、升華、改造和創(chuàng)新。對于高年級學(xué)生，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識為出發(fā)點(diǎn)的原則。在課程設(shè)計(jì)中努力開放以設(shè)計(jì)性、綜合性、研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不斷豐富開放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不斷增加新技術(shù)、新方法的應(yīng)用。鼓勵(lì)教師將科研成果中有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的部分轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并在實(shí)踐指導(dǎo)過程中不斷提出新問題、新思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索、研究、開發(fā)的積極性，并結(jié)合科研課題、課外科技創(chuàng)新和科技競賽等內(nèi)容，提高學(xué)生專業(yè)綜合實(shí)踐能力。

3.產(chǎn)學(xué)結(jié)合能力培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)必須具有實(shí)戰(zhàn)性，高年級學(xué)生經(jīng)過專業(yè)課學(xué)習(xí)，具備一定自主實(shí)踐能力，認(rèn)清自我能力和特長，教師鼓勵(lì)大三學(xué)生(?？拼蠖?開始進(jìn)行社會調(diào)研，接觸企事業(yè)尋找實(shí)習(xí)機(jī)會、實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，將企業(yè)項(xiàng)目引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，或者直接將企業(yè)引入實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行校企合作的雙贏政策，既為企業(yè)解決實(shí)際存在的需要和技術(shù)難題，同時(shí)使學(xué)生在校期間與企業(yè)接觸，并實(shí)行企業(yè)化管理。這種開放性實(shí)驗(yàn)題目或者畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源于實(shí)際的方式，既鍛煉學(xué)生認(rèn)知社會，培養(yǎng)營銷和交流能力。同時(shí)在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，學(xué)生根據(jù)客戶需求獨(dú)立擬定設(shè)計(jì)方案、題目較大及比較復(fù)雜，學(xué)生自行建立設(shè)計(jì)小組，對學(xué)生協(xié)作、相互學(xué)習(xí)思維方式及解決問題的方法更有利于學(xué)生智力的開發(fā)，創(chuàng)新意識的形成。學(xué)生為客戶解決實(shí)際問題更具有一份責(zé)任和壓力，更能認(rèn)真對待對知識運(yùn)用的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。讓學(xué)生在開放性實(shí)驗(yàn)的實(shí)戰(zhàn)中得到良好實(shí)踐與綜合素質(zhì)提高的鍛煉。避免學(xué)生大學(xué)畢業(yè)還不知道自己該做什么、能做什么的困惑，企業(yè)可以優(yōu)先選拔人才，校企合作、學(xué)用結(jié)合、資源共享，學(xué)生在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的實(shí)踐中磨練自己的意志，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的競爭能力和實(shí)力。同時(shí)能更快地融入社會和實(shí)際工作中。

4.創(chuàng)新意識培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)容可以是教學(xué)計(jì)劃內(nèi)或外的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，最好鼓勵(lì)學(xué)生可以自選課題，例如科研項(xiàng)目、科技活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、科技競賽等項(xiàng)目，也可以是參加興趣小組或?qū)W生社團(tuán)開展的小發(fā)明、小制作等的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生帶著好奇心和興趣參加這些活動(dòng)，逐步養(yǎng)成自主獲取知識的精神，自主探索知識的欲望，在實(shí)踐中不斷提出新問題，并獨(dú)立分析解決問題，同時(shí)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)知識、思維方式、解決問題方法、戰(zhàn)勝困難與失敗的勇氣和意志。逐步形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和能力。

三、開放性實(shí)驗(yàn)納入實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中占有十分重要的地位，是衡量學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵指標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是對學(xué)生能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展起到的重要作用。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不斷提高洞察與評判問題能力和團(tuán)結(jié)合作精神。為了有效利用和挖掘?qū)嶒?yàn)室資源條件，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能培養(yǎng)中的作用，進(jìn)一步深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，加強(qiáng)和規(guī)范開放性實(shí)驗(yàn)管理工作十分重要的。實(shí)驗(yàn)室在完成正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的情況下，有組織、有計(jì)劃、有步驟地開放。

1.開放性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的作用

開放性實(shí)驗(yàn)以學(xué)生為主題，教師起到啟發(fā)與引導(dǎo)的作用。無論是課內(nèi)擴(kuò)展性或延伸性的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)提出的實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目、學(xué)生自選題目、科研、競賽等開放性實(shí)驗(yàn)都應(yīng)配有指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師對學(xué)生選題的科學(xué)性及難易程度負(fù)責(zé)，認(rèn)真審閱學(xué)生獨(dú)立擬定的實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱同意后，方可進(jìn)入實(shí)施階段。指導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)過程中可能存在的若干問題要有預(yù)案、論證，并提前向?qū)W生警示防范。指導(dǎo)教師需要定期到開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行指導(dǎo)，注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識、刻苦鉆研、勇于探索精神，同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的天賦和才能，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，引導(dǎo)他們走上適合自身發(fā)展的道路。蘇霍姆林斯基說過：世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。教師不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，首先向指導(dǎo)教師提交實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告、論文或?qū)嵨锏葘?shí)驗(yàn)結(jié)果，作為學(xué)生成績和科技成果學(xué)分的評定依據(jù)，指導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和報(bào)告進(jìn)行正確評價(jià)。

2.實(shí)驗(yàn)室開放設(shè)備管理

實(shí)驗(yàn)室開放應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，利用信息化管理手段，建立電子門禁系統(tǒng)和攝像監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開放，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室場地、設(shè)施及儀器設(shè)備的利用率。對設(shè)備使用規(guī)范管理，使實(shí)驗(yàn)室開放富有生機(jī)和活力。因此,實(shí)驗(yàn)室在保證教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐任務(wù)的同時(shí),保證開放性實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施,設(shè)備管理至關(guān)重要。不僅建立合理的管理制度,進(jìn)行使用前預(yù)約、登記,使用中填寫運(yùn)行狀態(tài)記錄,同時(shí)組織好實(shí)驗(yàn)教師及時(shí)進(jìn)行維修維護(hù)，建立設(shè)備運(yùn)行維修、維護(hù)記錄檔案,保證設(shè)備正常運(yùn)行。并積極挖掘?qū)嶒?yàn)設(shè)備功能及提高設(shè)備功效,尤其是要開發(fā)創(chuàng)新性、探索性、綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)。在開放實(shí)驗(yàn)室管理中禁止學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室從事不健康及與本實(shí)驗(yàn)室性質(zhì)不相稱的活動(dòng)。防止非法信息注入與傳播,同時(shí)要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的安全管理,做到開放靈活、規(guī)范有序。

3.實(shí)驗(yàn)室開放納入教學(xué)改革的重要內(nèi)容

開放性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生自主思考、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識、團(tuán)隊(duì)合作及創(chuàng)業(yè)精神。因此，開放性實(shí)驗(yàn)納入實(shí)踐教學(xué)體系，首先需要建立一支具有高水平的實(shí)踐技術(shù)能力教師隊(duì)伍，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍技術(shù)素質(zhì)的高低直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。教師有能力提出、并指導(dǎo)綜合性、設(shè)計(jì)性、前沿性、創(chuàng)新性的科研課題。否則，再好的設(shè)備只能運(yùn)用基本的功能，不能發(fā)揮出設(shè)備最大的功效，對提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也只是一句空話。教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)該走專、兼結(jié)合的道路，一方面按教師教學(xué)研究方向有計(jì)劃到企業(yè)深入學(xué)習(xí)和鍛煉，確實(shí)提高“雙師型”教師隊(duì)伍的理論與實(shí)踐的能力，另一方面聘請企業(yè)兼職教師來校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，傳授實(shí)踐知識和崗位教育，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，使教師整體水平能緊跟行業(yè)發(fā)展。這樣才能真正培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的具有創(chuàng)新意識和能力的高素質(zhì)人才。

4.逐步建立健全開放性實(shí)驗(yàn)激勵(lì)機(jī)制

開放實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，學(xué)院教學(xué)的各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予大力的支持，對課內(nèi)與課外實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)、取證、競賽實(shí)踐教學(xué)體系融入到學(xué)院的應(yīng)用性人才培養(yǎng)體系，制定激勵(lì)教師指導(dǎo)開放性實(shí)驗(yàn)的政策、管理導(dǎo)向?？茖W(xué)的核算開放性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的工作量。建立開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的評比方法及對教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，獎(jiǎng)勵(lì)在開放性實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中做出突出業(yè)績、創(chuàng)新成果顯著的教師，充分調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師對開放性實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究、開發(fā)的積極性、創(chuàng)造型，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師對實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能的運(yùn)用及拓展，有計(jì)劃組織實(shí)驗(yàn)教師外出參觀學(xué)習(xí)。制定學(xué)生參加開放性實(shí)驗(yàn)成績鑒定結(jié)果的獎(jiǎng)勵(lì)方案，對完成質(zhì)量好具有獨(dú)創(chuàng)性成果的項(xiàng)目，可推薦參加大學(xué)生課外科技創(chuàng)新與實(shí)踐項(xiàng)目成果獎(jiǎng)。制定保存開放性實(shí)驗(yàn)的成果檔案，組織交流實(shí)驗(yàn)室開放工作經(jīng)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)室開放質(zhì)量，做到實(shí)踐教學(xué)通過集中組織和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成意識、知識、能力于一體的工程實(shí)踐能力模式。

四、結(jié)束語

總之，實(shí)驗(yàn)室開放及建立開放性實(shí)驗(yàn)是大學(xué)生走向社會、認(rèn)知社會的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新思維的重要場所。目前，我校的實(shí)驗(yàn)室開放工作尚屬初步探索階段，很多學(xué)生對開放實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)知不足，開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和指導(dǎo)教師的實(shí)踐能力也在培養(yǎng)和發(fā)展過程中，尚未完全達(dá)到因材施教，特別是綜合性試驗(yàn)的提出與指導(dǎo)。全面提高學(xué)生的實(shí)踐綜合素質(zhì)，急需學(xué)院逐步組織對開放實(shí)驗(yàn)室和開放性實(shí)驗(yàn)教師的激勵(lì)機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，我們將針對問題在今后實(shí)驗(yàn)室的探索中不斷完善和補(bǔ)充，務(wù)求讓開放實(shí)驗(yàn)室及開放性實(shí)驗(yàn)真正促進(jìn)和融入實(shí)踐教學(xué)改革以及學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展中。

[1]康君奇.大學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)與實(shí)踐教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2009，4

[2]王興邦.實(shí)驗(yàn)室開放的內(nèi)涵與機(jī)制研究[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2009，5

[3]賈斌.創(chuàng)新管理機(jī)制，建設(shè)開放共享高水平生命科學(xué)試驗(yàn)平臺[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2009,4

[4]曾萍.大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究[J].實(shí)驗(yàn)研究與探索,2009,5

[5]王柏華.師范院校工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)探討與實(shí)踐創(chuàng)新[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,5

Studying of building the practicemental teaching system for open experiment

Zhang Bo
Beijing university of technology,Beijing，101101,China

According to students ability,the college organize to open experiment in open laboratory. Opening laboratory arouse the enthusiasm and activity of studying;And it is establishing a careful study attitude for students,training the students’thinking ability,the innovative consciousness and team spirit. It also can construct the experiment platform of innovative practice for student employment

opening laboratory；open experiment；ability in practice；innovative consciousness；team spirit

book=81,ebook=90

2009-10-12

張波，本科，副教授。