湯煊琳 汪倩倩

江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無(wú)錫 214061

項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，理論實(shí)踐一體化—淺談工廠(chǎng)電氣控制技術(shù)課程改革的探索

湯煊琳 汪倩倩

江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無(wú)錫 214061

本文以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，針對(duì)工廠(chǎng)電氣控制技術(shù)這門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)問(wèn)題，以項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為基礎(chǔ)，采用嵌入式教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)出適合于職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，既介紹了相關(guān)夠用的理論知識(shí)，又突出了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明：項(xiàng)目教學(xué)法能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的綜合職業(yè)能力，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

項(xiàng)目導(dǎo)向；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；嵌入式

一、本課程的地位

工廠(chǎng)電氣控制技術(shù)是電氣自動(dòng)化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，重點(diǎn)論述低壓電器、傳統(tǒng)繼電接觸控制線(xiàn)路的組成原理、線(xiàn)路分析以及電氣設(shè)備的安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修，本課程的學(xué)習(xí)對(duì)全面掌握現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的控制技術(shù)起到了很重要的作用。隨著現(xiàn)代電力電子，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，自動(dòng)化技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)中占有越來(lái)越重要的地位，因此工廠(chǎng)電氣控制技術(shù)課程的發(fā)展必須經(jīng)歷不斷的改革實(shí)踐才能更好的適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)的需求。

二、課程改革的必要性

職業(yè)教育的目標(biāo)是要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)一線(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用性、技術(shù)性人才，因此首要任務(wù)就是課程改革，改變過(guò)去普教課程模式，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

就本課程而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在很多弊端，以我校為例，工廠(chǎng)電氣控制技術(shù)、電工實(shí)訓(xùn)、機(jī)床電氣維修實(shí)訓(xùn)是3門(mén)獨(dú)立的課程，分別在3個(gè)不同學(xué)期完成。其中工廠(chǎng)電氣控制技術(shù)是1門(mén)純理論課程，上課地點(diǎn)選在傳統(tǒng)教室，課程主要介紹低壓電器的工作原理、使用以及繼電控制線(xiàn)路的工作原理等，而實(shí)踐操作部分由電工實(shí)訓(xùn)、機(jī)床電氣維修實(shí)訓(xùn)來(lái)完成，這樣就造成了理論和實(shí)踐的脫節(jié)。而且高職層次的學(xué)生往往對(duì)純理論學(xué)習(xí)的興趣不大，因此在教授工廠(chǎng)電氣課程時(shí)，學(xué)生上課注意力不集中，對(duì)理論知識(shí)掌握不好，而在實(shí)踐操作時(shí)對(duì)理論知識(shí)遺忘率高，不能做到理論聯(lián)系實(shí)際，使得教學(xué)效果大打折扣。

三、課程改革實(shí)施方案

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，我校自2005年開(kāi)始進(jìn)行工廠(chǎng)電氣控制的課程改革，在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、考核方式等方面都實(shí)施了改革。

1.正確定位教學(xué)理念，重新修訂教學(xué)大綱

職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能應(yīng)用型人才為主要目的，因此必須把握本課程的教學(xué)理念是以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為目標(biāo)，實(shí)行課程教學(xué)的工學(xué)結(jié)合，采用接近實(shí)際工作效果的課程教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提高及綜合素質(zhì)的提高。在修訂教學(xué)大綱時(shí)必須遵循目前的教學(xué)理念，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)到相關(guān)的理論知識(shí)及本課程的實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力，很快的勝任工作崗位。

2.合理整合課程內(nèi)容，編寫(xiě)校本教材

課程內(nèi)容的整合為課程改革成敗的關(guān)鍵。確定課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)側(cè)重能力培養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用，而教材內(nèi)容必須與實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展水平相適應(yīng)。課改實(shí)施中，將工廠(chǎng)電氣、電工實(shí)訓(xùn)、機(jī)床電氣維修實(shí)訓(xùn)整合為一門(mén)課程，與維修電工考證相掛鉤，與目前的生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，重新編寫(xiě)與課改實(shí)際相符的校本教材。

3.改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量

（1）實(shí)行課程的單元設(shè)計(jì)

根據(jù)前面確定的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的組織，對(duì)教學(xué)內(nèi)容以能力為目標(biāo)實(shí)行單元設(shè)計(jì)。課程分為8個(gè)單元，包括低壓電器的認(rèn)識(shí)、車(chē)床電氣控制線(xiàn)路、起重機(jī)電氣控制線(xiàn)路的原理與分析等。以低壓電器的認(rèn)識(shí)單元為例，該單元的知識(shí)目標(biāo)是掌握常用低壓電器的基本結(jié)構(gòu)、工作原理，能力目標(biāo)是要求學(xué)生熟練掌握常用低壓電器的拆裝及其故障檢測(cè)與排除的方法。這一單元分配6個(gè)學(xué)時(shí)，首先由教師講解低壓電器的原理，示范拆裝維修方法，然后由學(xué)生完成拆裝及檢修的練習(xí)。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作的練習(xí)，既提高了動(dòng)手實(shí)踐能力，又能更好的掌握理論知識(shí)，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

（2）項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞如何完成一個(gè)具體的任務(wù)進(jìn)行的。以車(chē)床電氣控制這一單元為例，首先提出任務(wù)是要完成C620-1型車(chē)床電氣控制線(xiàn)路的檢修，圍繞這一任務(wù)，由教師講解車(chē)床用到的低壓電器，車(chē)床電氣控制線(xiàn)路工作原理，故障排查方法等。接下來(lái)學(xué)生就根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)實(shí)際的車(chē)床進(jìn)行操作和排故，這一階段學(xué)生起主導(dǎo)作用，教師從旁協(xié)助，引導(dǎo)、答疑解決學(xué)生完成任務(wù)過(guò)程中產(chǎn)生的各種困難。

（3）突出“實(shí)踐性”特點(diǎn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

工廠(chǎng)電氣控制課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，僅僅采用書(shū)本的教學(xué)模式，會(huì)分析機(jī)床電路的工作原理，而不會(huì)動(dòng)手操作，是毫無(wú)意義的。學(xué)生只有在親自實(shí)踐過(guò)程中去掌握和應(yīng)用知識(shí)，學(xué)會(huì)處理實(shí)際問(wèn)題，才是從根本上學(xué)會(huì)了這門(mén)課程。為此，教師要從“提高學(xué)生動(dòng)手能力”出發(fā)，增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。以低壓電器單元為例，4個(gè)課時(shí)由教師講解低壓電器工作原理，另外4個(gè)課時(shí)則由學(xué)生完成對(duì)低壓電器的檢測(cè)及維護(hù)，在這一實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了低壓電器的檢測(cè)方法，又掌握了常用電工工具的使用。而在車(chē)床電氣控制單元，則安排了4個(gè)課時(shí)電動(dòng)機(jī)控制線(xiàn)路板接線(xiàn)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生在接線(xiàn)的過(guò)程中，掌握了布線(xiàn)的工藝，同時(shí)對(duì)理論知識(shí)也有了更深的了解。

（4）理論知識(shí)夠用，實(shí)踐教學(xué)為主

項(xiàng)目式教學(xué)以實(shí)踐為主，而對(duì)理論知識(shí)的講解只需夠用即可。比如在介紹鉆床電氣控制這一單元時(shí)，鉆床控制中要用到行程開(kāi)關(guān)，那么在理論知識(shí)講解時(shí)就介紹行程開(kāi)關(guān)及行程控制規(guī)律，其他聯(lián)系不太緊密的知識(shí)點(diǎn)可以放在以后的單元或知識(shí)講解中介紹。磨床電氣控制單元中要用到電流繼電器，就將電流繼電器的結(jié)構(gòu)原理安排在理論知識(shí)講解，其他類(lèi)型的繼電器則由學(xué)生自學(xué)完成。這樣既可以做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，又避免了太多知識(shí)點(diǎn)造成學(xué)生混淆的缺陷。

（5）結(jié)合證書(shū)嵌入式教學(xué)，改革考核模式

本課程將職業(yè)資格的認(rèn)證體系嵌入到了課程體系中。我校是維修電工中級(jí)的考證點(diǎn)，維修電工中級(jí)證書(shū)是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須獲取的證書(shū)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師按照中級(jí)考證的要點(diǎn)實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)，有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)完本課程后可以立即參加中級(jí)考證，確保了較高的通過(guò)率。

對(duì)課程考核方式也進(jìn)行了改革，加大實(shí)踐的比重?？己朔止P試、實(shí)踐操作和學(xué)習(xí)態(tài)度3部分，筆試側(cè)重于基本分析方法和對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的考核，占總成績(jī)的30%。實(shí)踐操作分平時(shí)實(shí)驗(yàn)和考試操作兩部分，主要考核學(xué)生的動(dòng)手和排故障分析能力，占總成績(jī)的50%。學(xué)習(xí)態(tài)度主要看學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，上課出勤情況及學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng)，占總成績(jī)的20%。

4.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境

將課堂從傳統(tǒng)教室換到實(shí)驗(yàn)室，教師可以結(jié)合實(shí)際的電器元件及實(shí)際機(jī)床設(shè)備進(jìn)行講課，而學(xué)生可以很直觀(guān)的來(lái)理解老師講解的東西，在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)就可以駕輕就熟了。這樣既取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

本課程的電氣控制線(xiàn)路圖較復(fù)雜，如果采用傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的授課方式，需要占據(jù)大量的教學(xué)時(shí)間。所以將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，制作成課件，通過(guò)文字、圖片、聲音等媒介教授給學(xué)生，加深印象、增強(qiáng)理解，又節(jié)省了時(shí)間。

四、課程評(píng)價(jià)與效果

課程評(píng)價(jià)是不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、鑒定課程改革的重要手段,課改的效果必須通過(guò)課程評(píng)價(jià)體系,實(shí)施課程評(píng)價(jià),才能更好的激勵(lì)教學(xué)活動(dòng)，起到很好的導(dǎo)向作用。在每個(gè)單元結(jié)束時(shí),學(xué)生會(huì)作一個(gè)項(xiàng)目評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師間也會(huì)組織討論性評(píng)課活動(dòng)，對(duì)課程作進(jìn)一步的改進(jìn)。

從對(duì)電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)2007級(jí)和2008級(jí)的學(xué)生初步實(shí)施的改革來(lái)看，收到了一定的成效，主要表現(xiàn)在：

1.通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)中實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的鍛煉，學(xué)生已經(jīng)掌握了常用電工工具的使用，電氣接線(xiàn)布線(xiàn)工藝等，并加深了對(duì)各類(lèi)機(jī)床控制線(xiàn)路原理的理解，真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際。

2.每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和潛在能力，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練越來(lái)越重視。

3.在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生既有合作又有分工，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

如何對(duì)工廠(chǎng)電氣控制現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，筆者只是作了初步的嘗試和探討。讓學(xué)生在掌握工廠(chǎng)電氣控制基本理論知識(shí)的同時(shí)具備了實(shí)踐操作能力，并在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)了很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從真正意義上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使工廠(chǎng)電氣控制教學(xué)更接近了職業(yè)院校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)合格的符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)需求的大學(xué)畢業(yè)生。

[1]賴(lài)永波.基于工作過(guò)程的組態(tài)控制應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2009

[2]吳映輝.高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)模式的革新[J].交通職業(yè)教育，2006

[3]耿潔.工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式實(shí)施中的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)職業(yè)教育，2007，3

Abstrat: Based on teaching practice , according to the problems of professional courses of“Factory Electric Control Technology”,this paper describes the solutions of project guidance，task drive and embedded patten.It gives some projects adopt to professional school,adequate theory knowledge related and practice section in limited time.After teaching ,it proves that project teaching could inspire studying interests of students greatly,improve their professional ability,and make teaching better.

Project guidance task drive combine theory with practice—exploration about reform of factory electric control technology

Tang Xuanlin,Wang Qianqian
Jiangsu colloge of information technology,Wuxi,214061,China

project guidance；task drive；embedded patten

book=147,ebook=851

2010-03-25

湯煊琳，碩士，講師。汪倩倩，碩士，講師。